教会儿童学会学习，这是教师的教育教学工作中的首要任务，但儿童的学习持续力的培养离不开学生对好习惯的培养，学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。好习惯的培养也是一个恒久的话题，在数学学科方面，我们教师应该从哪几个方面着手培养呢，我谈谈一些粗浅的看法：
　　一、预习、复习的习惯。
　　高效课堂，是我们不懈的追求，那怎样才能促进课堂效益的提升呢？我想除了教师的努力，也离不开学生的努力，尤其是学生的课前预习和课后复习。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性；可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力的最有效途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。家长可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让他们课前去做。如我们马上就要学习的统计表，家长就可以让学生课前收集、调查好一些相关数据。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。
　　二、质疑的习惯。
　　孔子云，疑，思之始，学之端，就是说，学起于思，思源于疑，疑易引起定向探究反射，思维便应运而生。只有让学生多想，才能点燃学生心灵中存放着的求知火种，产生勤学好问，渴求知识的火焰，提高他们的能力和智力。这里的“想”分为两种，一种是教师针对一个问题,不断地追问，至少追问三次，让学生在教师的引导下来完成他们的思考；另一种是学生针对自己出现的不惑，提出他们的疑问，再追究这种疑问的解决方法。比如：常见的教师询问，这道题对吗？不对，那错在哪里呢？有没有不同的看法？再比如，六年级《比例的应用》，每吨水的单价一定，所以水费和用水的吨数成正比例，也就是说，两家的水费和用水吨数的比值相等。解：设李奶奶家上个月的水费是X元。那么方程为 =。如果这样列方程行吗？为什么？=或=呢？不断的追问或提供不同的思考方式才能促进学生的思考。坚持下去，就会收获丰硕的果实。
　　三、阅读的习惯。
　　数学只需要思考，不需要阅读，这是一个认知错误。学生到了中高年级能不能顺利地进行数学学习，取决于他会不会有理解的阅读，能不能在阅读中思考，在思考中阅读。苏霍姆林斯基说过，30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。他会读了，理解了，就能思考这个知识系统中的解决问题的方法和技巧了，做题目就轻而易举了。能够在阅读的同时进行思考，在思考的同时进行阅读的学生，就不会出现学业落后，没有学生学业落后的现象，教师的工作也就容易了。当然，我们的养成阅读习惯还包括养成课外阅读习惯，阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识，与课内知识相辅相成，学生的数学学习力得到质的飞跃，数学学习才能持续发展。
　　四、自我反思习惯
　　“千金难买回头看”，学生也需要反思，反思自己的行为，反思自己的方式方法，反思自己的每一个细节，反思能促使人不断进步和提高。习题完成后，检查一下，反思一下，做对了吗？还有其他解法吗？这是现在学生最缺失的一环。其实，只有面对错误，反思错误，才能成长。题目错了，错在哪里，是数字读写错了，是计算过程错了，还是题目理解错了，只有不断地反思，才能吸取经验，改进；数字读写错了，下次要看得更清楚；计算过程错了，下次更仔细，更用心地计算；题目理解错了，我该怎样来阅读理解这一类型题目呢……持续下去，学生的学业就不会存在那些不该错的全错的现象，学生的学习能力将会得到提升。
　　叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”良好学习习惯的培养不光是简单的四个方面，应当是多层面的。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，也是他们学好数学的基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生。好习惯的培养，离不开教师的引导，也离不开家长的帮助。作为教师，将好习惯培养的理念及方法告知家长，与家长取得共识后，工作才会开展的很顺利，让学生健康成长是我们的共同目标，让我们从好习惯的培养起步吧。
　　参考文献
　　苏霍姆林斯基 《给教师的建议》