作为一名36岁从教14年的教师，我年富力强，然已略感职业倦怠。如何重新焕发活力？我想最重要的途径就是教师专业化发展。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，以读论语写感想让生命觉醒， 以诗词吟诵唤醒学科热爱， 以课题研究扎实前进……教师专业化发展，我一直在路上.
　　读论语写感想，唤醒职业幸福感
　　教师的职业幸福感，可以通过修心的途径获得。上学期我参加了北师大的“京师好老师生命成长营”，其中一项学习内容是“百日线上读论语”，我们要每日读论语写感悟，修身正心。
　　清晨上班途中，己习惯了听辛意云老师在微信群里给我们讲解论语。放学送走孩子们，我也会留在办公室沉静一下，玩味这则论语，写下只言片语。辛老师的讲解往往让我们醍醐灌顶，从生命的角度去感悟，去体会。儒家所谓的君子，其实就是高度的生命自觉者。包容性大，开阔性大，展现性大，看得远，通观天下全局。不固执，能客观开放看待一切可能。君子就像大自然中流动的水，升腾为云，露结为霜，能滋养万物，泽被苍生。我们虽然不是君子，但要向君子的方向去努力。
　　北师大的王文静院长每周都会在群里点评老师们的感悟。对于我说的“好老师以生命育人”，王文静院长也很赞同：“教育是生命，唤醒生命，是真诚感召真诚。”
　　读论语的过程中，我的生命觉醒了，找回了作为教师的职业幸福感。教育信仰是一种无形的强大力量，能够让教师在面对权力、地位、金钱、压力或诱惑时，坚定方向，遵循规律，笃行价值，不受世俗因素的过多影响，追求最本质、最本真的立德树人。吟诵诗词冶情操，唤醒学科热爱
　　习近平主席在讲话中提出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
　　2019年9月，教育部在全国全面推行部编教材。部编教材中，古诗文篇目大幅度增加，小学占比31%，初中51%，高中49%。古诗文在语文篇目中己经占据半壁江山。如何带学生学好古诗文，就是我们语文老师的当务之急。我选择诗词吟诵作为自我发展的途径，以解决学生只会背诵不会欣赏，只会背诵不会创造的现况。
　　古诗词不仅语言凝练，意境优美，而且还充满了丰富的哲理， 内容涵盖天文地理、人文情怀、政治文化、历史人物、社会风俗等等。想要学好古诗词、灵活运用古诗词，就要在日常生活中培养学生吟诵古诗词的良好习惯，在吟诵中品味语言的精妙， 了解历史的变迁，感受文化的沉淀。
　　想给学生一杯水，教师先要有一桶水。教师如果知识储备不足，视野不够，教学中必然捉襟见肘。勤于学习，敏于求知，饱读诗书，夯实深厚的历史底蕴和文学素养，才能在教育教学中游刃有余。
　　吟诵作为学习古诗词的一种传统而有效的方法，需要加以学习才能掌握，进而有效作用于古诗词的学习。为了谋求专业化发展，我师从首师大徐健顺老师学习国学吟诵。吟诵的基本方法和技巧包括发音、停顿、重音、语气等方面，掌握这些技巧无疑能够促进学生声音与情感的契合，有利于学生从古诗词的语言中体会情感的表达与流露。我不断练习、揣摩，在吟诵上有了一定的心得后，才将它带给孩子们.我将“因声求义”引入我的古诗词课堂，以《笠翁对韵》提升孩子对古诗词的鉴赏力。我主持或参与了相关的课题研究，以研究促学习，以研究促发展。
　　多种形式做教研，提升专业能力
　　教师要有扎实的教育实践。道不可坐论，德不可空谈。《礼记》中说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”教育教学是实践性很强的社會活动，实践是教育的基本属性。没有实践的教育永远是不着边际、不接地气的镜花水月.教师要在实践中去试错、检验，完善和推动教育改革，寻求教育发展的最佳办法和最终出路，进而为每个学生提供适合的教育，让孩子们学习得好，成长得好。
　　我制定个人三年专业发展规划，从自身出发，对自我研修、专业引领、任务推动等方面作具体安排，明确自己的个人发展目标。有人说，一个人追求的目标越高，才能发展得越快，成功率就越高。
　　我和本组教师一起研读新课标，研究新教材，力争用好新教材，提高课堂实效性.我和本组教师一起研读新教材，首先挖掘资源，充分“个备”，把“个备”的重点放在分析教材和教学资源开发利用上：然后强化“集备”，围绕学科课堂教学的模式，集体研讨教法、学法。我们把“问题”变成“课题”，把“课题”变成“成果”，同课异构、磨课磨文，专题探讨，课题研究中多种形式的教研活动，使每个教师在合作研究中找到自我，实现自我，超越自我。
　　教师的专业化成长不是个体行为，而是在集体中进行的。教研氛围浓厚的集体，能让其中每位老师都深深受益。
　　好风凭借力，送我上青云。愿我们都能借助东风，攀上自己心目中的教育高地。
　　（作者单位：北京市通州区东方小学）