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摘要：幼儿礼仪就是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动当中所必须要遵守的一些简单的基本行为规范，幼儿礼仪教育应是人之初的“必修课”。
关键词：礼仪启蒙教育;幼儿;学习成长;应用;
幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。那么幼儿园应如何在实际生活中向幼儿进行礼仪教育呢？
一、实施幼儿礼仪启蒙教育的必要性
国内外的很多研究表明在个体的发展中，个别行为的习得有一个关键期，期间，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果给予必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。学前期幼儿可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对幼儿进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。但随着社会的慢慢发展我们发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。针对礼仪教育中的存在问题，我们进行了为期一年的幼儿礼仪启蒙教育的实践与探索，探讨适合幼儿身心特点的礼仪教育方法、原则和途径，以丰富幼儿礼仪启蒙教育的实践经验。
二、幼儿礼仪教育的主要内容和要求
1.生活礼仪
①用餐礼仪：要学会恰当的用餐姿势，注意保持桌面、地面以及碗内的干净及整洁;初步学会与人共餐时的礼节。②仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯;学会用正确的姿势坐、站、走。③交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节;初步学会作客的礼节;能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。
2.公共场所礼仪
大概的了解“七不规范”的要求，能够遵守公共秩序和交通规则;在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。
3.学习礼仪
在搞活动的时候要做到会举手、会听，服从活动的规则;在活动室内要做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻;学会商量，能够尊重别人的意见;观看同伴演出的时候，能够保持安静、守秩序，结束后，会鼓掌表示感谢。
三、礼仪教育的具体措施
1.优化教育环境，形成幼儿讲礼仪的良好氛围
①美化幼儿园的环境，使孩子生活在整洁、优美的环境之中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生。根据礼仪教育的要求，在墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面，用视觉语言暗示、提示幼儿。
②制造讲礼仪的氛围，让孩子在讲礼仪的氛围当中，学会礼仪规范。在班级里放置一块整容镜，让幼儿随时整理自己的仪容仪表。教师的为人处世、言谈举止、仪容仪表对幼儿要有表率作用。良好的礼仪氛围潜移默化地影响着孩子，利于幼儿礼仪行为的养成。
③利用美好的社会环境，在大教育观念的指导下，要不断创设良好的幼儿园环境，同时也必须要选择、发掘和利用好的家庭、社会环境中的教育资源正确引导幼儿。
2.爱心教育为核心，审美教育相结合
培养幼儿的礼仪行为爱心是礼仪的重要核心，幼儿爱心的形成也是整个实践的过程。在教育中，为幼儿提供一些好的范型，明确提出是非的评价标准，通过讲故事、表演、帮助有困难的小朋友、献爱心捐款等，让幼儿在活动中，与他人的交往中，通过亲身的情感体验，逐步学会关心人、同情人、尊重人，使他们的礼仪行为成为内在美好情感的自然流露，真正做到内心美与外在行为美的统一。
3.丰富幼儿的礼仪认知，提高幼儿的道德认知水平
幼儿的思维是比较直观、具体形象的，通过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏棋等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感。我们还通过讨论、争辩，建立新认知，提高其道德判断能力。
4.创造条件，提供幼儿实践的机会
幼儿良好礼仪行为的培养，重要的环节就是由“知”到“行”的转化，为此，我们组织了各种实践活动：①游戏活动：在游戏中，幼儿通过扮演不同的角色，学会了在不同场合、不同角色的礼仪行为。②情景表演：情景活动是一种事先设置好的情节和场面，由老师和小朋友扮演角色，进行表演活动。它具有生动形象、生活化的特点。③任务活动：为了使幼儿的礼仪认知在真实的情景中得到体现，使知行统一，我们利用各种机会，给幼儿分配“任务”，让幼儿的礼仪行为在实际情景中得到练习。④社会活动：让幼儿参加各种社会活动，在社会活动中增加经验，丰富其情感体验。
5.家园同步教育
父母在家庭生活中的表现基本上都是最坦率而没有掩饰的。我们通过家长会、家园小报、家园联系窗，宣传幼儿禮仪教育的重要性，让家长从思想上重视礼仪教育，使幼儿园教育和家庭教育协调同步。老师、家长统一要求、统一教育，幼儿礼仪行为增多了，容易形成动力定势，并固定下来形成习惯。由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，幼儿的礼仪行为有了明显的进步。都能做到仪容仪表端正，待人大方有礼貌，学会了用餐、交往中的一些礼节要求。学习礼仪方面也能做到“二会”、“三轻”，学会了商量，初步养成了礼仪行为习惯，尤其是公共场所礼仪方面的进步特别明显。同时，还带动了幼儿礼仪情感的加深和礼仪技巧的提高。初步学会了站在他人的角度考虑问题，设身处地的为他人着想，利于幼儿与同伴、成人的交往和合作。此外，礼仪教育还提高了家庭文明程度，使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园共育。
结束语
文明礼仪教育又重在细节，更是需要持之以恒，相信在实践与探索中，坚持从正面塑造幼儿良好的品质，启迪幼儿幼小的心灵，将会使文明的种子在每一个孩子的心里生根发芽，让文明礼仪之花在幼儿园处处盛开。
参考文献
[1]蔡青青.朱子文化在幼儿礼仪启蒙教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（06）：72-73.
[2]苟学云. 幼儿礼仪启蒙教育的途径[N]. 柴达木日报，2011-08-18（003）.
[3]王惠真.礼仪启蒙教育在幼儿学习成长中的应用分析[J].成功（教育），2011（12）：68.
[4]陈凤. 幼儿礼仪启蒙教育方法的实践与探索[C]. .国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）.：北京中教创新软件发展研究院，2010：365-366.
山东省东营市河口区六合街道中心幼儿园
关键词：礼仪启蒙教育;幼儿;学习成长;应用;
幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。那么幼儿园应如何在实际生活中向幼儿进行礼仪教育呢？
一、实施幼儿礼仪启蒙教育的必要性
国内外的很多研究表明在个体的发展中，个别行为的习得有一个关键期，期间，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果给予必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。学前期幼儿可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对幼儿进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。但随着社会的慢慢发展我们发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。针对礼仪教育中的存在问题，我们进行了为期一年的幼儿礼仪启蒙教育的实践与探索，探讨适合幼儿身心特点的礼仪教育方法、原则和途径，以丰富幼儿礼仪启蒙教育的实践经验。
二、幼儿礼仪教育的主要内容和要求
1.生活礼仪
①用餐礼仪：要学会恰当的用餐姿势，注意保持桌面、地面以及碗内的干净及整洁;初步学会与人共餐时的礼节。②仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯;学会用正确的姿势坐、站、走。③交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节;初步学会作客的礼节;能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。
2.公共场所礼仪
大概的了解“七不规范”的要求，能够遵守公共秩序和交通规则;在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。
3.学习礼仪
在搞活动的时候要做到会举手、会听，服从活动的规则;在活动室内要做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻;学会商量，能够尊重别人的意见;观看同伴演出的时候，能够保持安静、守秩序，结束后，会鼓掌表示感谢。
三、礼仪教育的具体措施
1.优化教育环境，形成幼儿讲礼仪的良好氛围
①美化幼儿园的环境，使孩子生活在整洁、优美的环境之中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生。根据礼仪教育的要求，在墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面，用视觉语言暗示、提示幼儿。
②制造讲礼仪的氛围，让孩子在讲礼仪的氛围当中，学会礼仪规范。在班级里放置一块整容镜，让幼儿随时整理自己的仪容仪表。教师的为人处世、言谈举止、仪容仪表对幼儿要有表率作用。良好的礼仪氛围潜移默化地影响着孩子，利于幼儿礼仪行为的养成。
③利用美好的社会环境，在大教育观念的指导下，要不断创设良好的幼儿园环境，同时也必须要选择、发掘和利用好的家庭、社会环境中的教育资源正确引导幼儿。
2.爱心教育为核心，审美教育相结合
培养幼儿的礼仪行为爱心是礼仪的重要核心，幼儿爱心的形成也是整个实践的过程。在教育中，为幼儿提供一些好的范型，明确提出是非的评价标准，通过讲故事、表演、帮助有困难的小朋友、献爱心捐款等，让幼儿在活动中，与他人的交往中，通过亲身的情感体验，逐步学会关心人、同情人、尊重人，使他们的礼仪行为成为内在美好情感的自然流露，真正做到内心美与外在行为美的统一。
3.丰富幼儿的礼仪认知，提高幼儿的道德认知水平
幼儿的思维是比较直观、具体形象的，通过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏棋等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感。我们还通过讨论、争辩，建立新认知，提高其道德判断能力。
4.创造条件，提供幼儿实践的机会
幼儿良好礼仪行为的培养，重要的环节就是由“知”到“行”的转化，为此，我们组织了各种实践活动：①游戏活动：在游戏中，幼儿通过扮演不同的角色，学会了在不同场合、不同角色的礼仪行为。②情景表演：情景活动是一种事先设置好的情节和场面，由老师和小朋友扮演角色，进行表演活动。它具有生动形象、生活化的特点。③任务活动：为了使幼儿的礼仪认知在真实的情景中得到体现，使知行统一，我们利用各种机会，给幼儿分配“任务”，让幼儿的礼仪行为在实际情景中得到练习。④社会活动：让幼儿参加各种社会活动，在社会活动中增加经验，丰富其情感体验。
5.家园同步教育
父母在家庭生活中的表现基本上都是最坦率而没有掩饰的。我们通过家长会、家园小报、家园联系窗，宣传幼儿禮仪教育的重要性，让家长从思想上重视礼仪教育，使幼儿园教育和家庭教育协调同步。老师、家长统一要求、统一教育，幼儿礼仪行为增多了，容易形成动力定势，并固定下来形成习惯。由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，幼儿的礼仪行为有了明显的进步。都能做到仪容仪表端正，待人大方有礼貌，学会了用餐、交往中的一些礼节要求。学习礼仪方面也能做到“二会”、“三轻”，学会了商量，初步养成了礼仪行为习惯，尤其是公共场所礼仪方面的进步特别明显。同时，还带动了幼儿礼仪情感的加深和礼仪技巧的提高。初步学会了站在他人的角度考虑问题，设身处地的为他人着想，利于幼儿与同伴、成人的交往和合作。此外，礼仪教育还提高了家庭文明程度，使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园共育。
结束语
文明礼仪教育又重在细节，更是需要持之以恒，相信在实践与探索中，坚持从正面塑造幼儿良好的品质，启迪幼儿幼小的心灵，将会使文明的种子在每一个孩子的心里生根发芽，让文明礼仪之花在幼儿园处处盛开。
参考文献
[1]蔡青青.朱子文化在幼儿礼仪启蒙教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（06）：72-73.
[2]苟学云. 幼儿礼仪启蒙教育的途径[N]. 柴达木日报，2011-08-18（003）.
[3]王惠真.礼仪启蒙教育在幼儿学习成长中的应用分析[J].成功（教育），2011（12）：68.
[4]陈凤. 幼儿礼仪启蒙教育方法的实践与探索[C]. .国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）.：北京中教创新软件发展研究院，2010：365-366.
山东省东营市河口区六合街道中心幼儿园