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一、课内阅读，悟情得法在背诵借鉴中悟情得法。教师可以引导学生把课文当作写作的范文来背诵及效仿。如《范进中举》中胡屠户假意不受范进赠钱的动作描写具有连续性，传神地表现人物性格、心理，教师就可以让学生背诵，并进行仿写。一学生借鉴“连续性动作描写”在作文中写道：
精设阅读阶梯
【摘 要】
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一、课内阅读，悟情得法在背诵借鉴中悟情得法。教师可以引导学生把课文当作写作的范文来背诵及效仿。如《范进中举》中胡屠户假意不受范进赠钱的动作描写具有连续性，传神地表现
【机 构】
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潮州市湘桥区城西中学
【出 处】
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师道：教研
【发表日期】
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2011年1期
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