[关键词]作文教学；教学计划；制定；开放；思路；表达形式；评价；多元化
　　[中图分类号]G623.2
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0066－01
　　
　　一、从学生的实际出发制定教学计划
　　
　　首先是制定阅读计划，拓宽阅读面，以读促写。教师要根据学生的年龄特点和认知规律，制定阅读计划，并给学生介绍适合他们年龄的各种书籍，或诗歌、寓言，或童话、小说，拓宽其阅读面。
　　其次还应制定阅读指导计划，培养学生良好的读书习惯。比如，引导学生先通篇粗读，后重点细读。不理解的地方要反复读、反复想，并做好读书笔记，积累写作素材。
　　再次，制定实践计划。叶圣陶先生说：“天地阅览室，万物皆书卷”。社会生活是一个大课堂，教师要制定实践计划，带领学生到社会这个大课堂中进行观察、调查、感受、体验，进而积累素材，为写作打好基础。如，组织学生种菜，收看《新闻联播》《焦点访谈》等栏目，让他们触摸时代的脉搏，获得鲜活的素材和写作的灵感。
　　最后，制定写作计划。在学生有一定的阅读量和知识积累的基础上，引导学生进行仿写、扩写、续写等，让他们在反复练习中掌握写作要领，提高写作技巧。
　　
　　二、开放学生思路
　　
　　1　让学生尝试写儿童诗、童话。不论是再现“生活的真实”，还是“真实的生活”，只要是学生对生活的体验、感受，体现童真、童趣的内容都要赏识，这样学生才有作文的兴趣，才会逐渐爱上作文。
　　2　加强写记叙文的训练。比如，学了《槐乡的孩子》之后，让学生以《我的课余生活》为题进行作文。我校地处农村，班里的学生从小就有打沙枣、打枣、放羊的经历。于是，很多学生就以生活中的经历为素材，他们有的写和弟弟妹妹一起打沙枣的情境，有的写背着奶奶偷着打还没成熟的枣的情境，还有的写和村子里的老人一起去放羊的情境。因为亲身经历过，所以学生写得很精彩。
　　3　重视想象作文。想象作文不但能培养学生的创新思维和想象力，而且小学生也特别喜欢写这类作文。一次，我让学生每人出一个自己喜欢的作文题，有80％的学生出的是想象作文题，如《假如我是机器人》《假如我是一朵云》《假如我是小草》……经常让学生写想象作文，不仅培养了学生的想象力，还提高了学生作文的兴趣。
　　
　　三、重视表达形式的多样化
　　
　　表达形式的灵活多样是个性化作文的重要体现。小学生怕写作文就是因为表达形式单一，思路打不开。针对这个问题，我改变辅导作文的方法，引导学生从多角度、多方面创造性地进行写作。
　　比如，在指导命题作文《跳绳比赛》时，我就鼓励学生按比赛之前的练习过程一比赛前的心情一比赛的过程一比赛后的体会或感悟来写。学生有的写训练跳绳时的苦和累；有的写怎样练习；还有的写了自己被碰伤，得到同学的关心、帮助，体会到了集体的温暖。
　　
　　四、实行多元化评价
　　
　　一是评价主体多元化，评价的主体不仅包括教师，还应包括学生本人、同学和家长，使评价更加全面、公正。二是评价方式多样化。应以鼓励、表扬等积极性的评价为主。评价时，还要有育人观念，促使学生全面发展。
　　1　自我评改。教师应引导学生运用诵读法、推敲法，边读边想，对自己的作文进行修改。在修改过程中传授给学生一定的修改方法和技巧，逐渐提高学生修改作文的能力。
　　2　合作评改。按内容或按表达形式进行分组，组内成员互相评改，要求学生在评改时写下修改意见。
　　3　集体评改。评改的重点是带有普遍性问题的作文，将这些作文印发给学生，集体进行“病文会诊”，让学生进行“诊断治疗”。
　　4　家长评改。请家长评改孩子的作文，有利于家长和孩子的沟通，可以形成教育的合力。
　　
　　编辑：谢颖丽