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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。正是由于信息技术的发展，微课成为各大行业所关注的一项焦点所在。但是从目前来看，我国的微课起步相对来说比较晚，关于微课理论方面的内容也比较少。只是提到微课成为新型的教学手段，但是并没有形成一个完整的理论框架，对于微课所涉及的内容还没有形成统一的见解。所以在数学阶段利用微课的教学模式还需要教师不断地探索，逐渐形成一个成熟的教学模式。
◆关键词：高中数学;微课;教学设计;研究
微课作为一种新兴的教学模式，对于传统的课堂来说是一种挑战，而并不是一种阻碍。在当前的高中数学教学过程之中，学生对于数学的知识往往是没有兴趣的。而威客具有其简练、聚焦的特点，能够帮助学生灵活地去掌握学习的内容，还可以利用课余的时间去进行学习。这样既可以提高学生的学习效率，也能够调动学生的积极性。
一、高中数学微课的意义
微课作为高中阶段的一个新型教学模式，在很大程度上刺激了学生的兴趣。微课的内容所指的就是教师通过教材上面的一些教学案例或者是相关的定理与概念，通过视频的方式展现在学生面前。微课则是作为一种辅助工具帮助教师完成教学任务，让教学的课堂效率更高。由于微课对于课程有一定的补充性作用，体现出来的图形、音频、视频等方面都可以为课堂营造出一个轻松愉悦的氛围，帮助学生去集中课堂上的注意力，可以更好地促进高中数学课堂的教学进度。而微课的教学模式更是考虑到学生的不同水平，根据学生的具体状况让学生把握学习的节奏。使得学生通过微课的教学模式获得更多的知识，从而加深对于数学知识的理解。除此之外，高中数学知识难点比较大，尤其是抽象的知识更是繁多，重难点学生的掌握可能不是很明确。微课的出现就可以帮助学生理解知识点，让学生在微课之中更好地去掌握重难点，帮助学生去提高效率。
二、高中数学微课的教学设计
教师在高中课堂之上开展教学内容之前，会有一定的目标设计和内容设计，方便教师对课堂上的情况进行掌握。
（一）设计目标
教师在进行设计的环节通过微课的利用可以增强教师的教学意识，改变教师传统的教学模式，以此来推动信息化与学科的深度融合。使得教师能够认识到微课的研究成为高效课堂的一种有效途径。其次，教师在这一环节之中可以找寻到微课的设计制作技能，利用微课的优化功能使得课堂的结构更加严谨，以此来提高教师的教学能力。最后，微课的利用可以培养学生的创新精神，提高学生的素质。也是作为传统课堂上的一种补充和资源的拓展，让学生在利用微课知识养成自主探究的习惯，培养学生的思维能力。最终，实现学生的全面发展。可以看出对于微课教学设计的应用能够提升课堂效率，更能够使得学生的学习能力得到提升，这才是微课在教学过程之中的真正含义所在。
（二）设计内容
在课堂上，利用微课进行设计环节的过程之中，教师应该转变观念，明确微课的具体含义。学习一些微课的制作方法，不要让微课成为教堂上可有可无的存在;微课的设计环节，作为一名教师要懂得优秀的微课视频应该包括哪些环节制作，哪些事项需要注意？通过微课的制作技能进行全方位的考察。威客的利用就是为了让学生的数学能力得到提升，最终的目标就是在课堂上如何地应用。所以教师在设计的环节之时，应该结合校园已有的资源与微课的内容进行融合，推动微课在课程上的有效应用。
三、高中数学微课的实践应用
（一）激发学生兴趣
在高中数学课堂之上，微课是一种新型的教学模式。相对于传统的模式来说，微课具有很明确的指向性，内容更加地精确。对比于几十分钟的传统课堂来说，微课更能够提高学生的学习兴趣。比如说：教师在讲解到空间几何体的内容之时，教师就可以利用微视频为学生创造一个情境。通过课堂的引入让学生在观看的同时对于空间几何体有一定的了解。学生通过微视频就可以明确几何体的结构特点，解决几何体图形的问题也会更加地容易。
（二）突破重点
高中阶段数学的知识大部分都比较抽象，难易程度相对来说是比较复杂的，再加上高中的数学课程安排的时间是比较少，学生对于一些重难点的理解不是很明确。但是微课的教学模式来临，能够让学生简洁高效地去理解教师所讲述的内容，将抽象的知识变为简单化，方便学生进行吸收。教师在课堂上利用微课进行讲解之时，可以把本节课的重难点划分成若干个小部分，不仅能够让学生在短时间之内学到更多的知识，还能够帮助学生去拓展一些课堂之外的知识。比如说：教师在课堂之上，为学生讲解集合的内容。其中的内容就是让学生理解子集、真子集，还有集合等之间的关系。为了能够方便学生理解，教师就可以利用微课的形式向学生进行解释子集、真子集的含义。帮助学生通过动画的形式将静态的内容转变成动态，使得课堂变得更加生动有趣。
（三）突破课后复习
在课堂上学生学习的时间仅仅只有40分钟，在这40分钟之内学生如果没有掌握教師所讲述的内容，那么就会导致学生的学习效果不佳，吸收的内容不是很好。由于课程的时间比较紧凑，教师没有办法对这些内容进行反复的操作练习。所以教师就可以利用微课的应用，对上课之时所讲解的重难点进行整合，方便学生在课后之时进行温习。这样一来既能够节省教师和学生大量的时间，又能够提高学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，微课的来临对于高中数学的教学起到了一定的推动作用。既可以让学生去了解数学知识，又能够让学生喜欢上数学课堂。所以教师利用微课的教学模式，在课堂上进行新型的教学指导，能够帮助高中数学教育走向新的旅程。
参考文献
[1]单瑞红.基于教学过程的高中数学微课设计与实践研究[D].信阳：信阳师范学院，2020.
[2]顾秋婷.基于高中数学教材旁白的微课教学设计与实践研究[D].徐州：江苏师范大学，2016.
◆关键词：高中数学;微课;教学设计;研究
微课作为一种新兴的教学模式，对于传统的课堂来说是一种挑战，而并不是一种阻碍。在当前的高中数学教学过程之中，学生对于数学的知识往往是没有兴趣的。而威客具有其简练、聚焦的特点，能够帮助学生灵活地去掌握学习的内容，还可以利用课余的时间去进行学习。这样既可以提高学生的学习效率，也能够调动学生的积极性。
一、高中数学微课的意义
微课作为高中阶段的一个新型教学模式，在很大程度上刺激了学生的兴趣。微课的内容所指的就是教师通过教材上面的一些教学案例或者是相关的定理与概念，通过视频的方式展现在学生面前。微课则是作为一种辅助工具帮助教师完成教学任务，让教学的课堂效率更高。由于微课对于课程有一定的补充性作用，体现出来的图形、音频、视频等方面都可以为课堂营造出一个轻松愉悦的氛围，帮助学生去集中课堂上的注意力，可以更好地促进高中数学课堂的教学进度。而微课的教学模式更是考虑到学生的不同水平，根据学生的具体状况让学生把握学习的节奏。使得学生通过微课的教学模式获得更多的知识，从而加深对于数学知识的理解。除此之外，高中数学知识难点比较大，尤其是抽象的知识更是繁多，重难点学生的掌握可能不是很明确。微课的出现就可以帮助学生理解知识点，让学生在微课之中更好地去掌握重难点，帮助学生去提高效率。
二、高中数学微课的教学设计
教师在高中课堂之上开展教学内容之前，会有一定的目标设计和内容设计，方便教师对课堂上的情况进行掌握。
（一）设计目标
教师在进行设计的环节通过微课的利用可以增强教师的教学意识，改变教师传统的教学模式，以此来推动信息化与学科的深度融合。使得教师能够认识到微课的研究成为高效课堂的一种有效途径。其次，教师在这一环节之中可以找寻到微课的设计制作技能，利用微课的优化功能使得课堂的结构更加严谨，以此来提高教师的教学能力。最后，微课的利用可以培养学生的创新精神，提高学生的素质。也是作为传统课堂上的一种补充和资源的拓展，让学生在利用微课知识养成自主探究的习惯，培养学生的思维能力。最终，实现学生的全面发展。可以看出对于微课教学设计的应用能够提升课堂效率，更能够使得学生的学习能力得到提升，这才是微课在教学过程之中的真正含义所在。
（二）设计内容
在课堂上，利用微课进行设计环节的过程之中，教师应该转变观念，明确微课的具体含义。学习一些微课的制作方法，不要让微课成为教堂上可有可无的存在;微课的设计环节，作为一名教师要懂得优秀的微课视频应该包括哪些环节制作，哪些事项需要注意？通过微课的制作技能进行全方位的考察。威客的利用就是为了让学生的数学能力得到提升，最终的目标就是在课堂上如何地应用。所以教师在设计的环节之时，应该结合校园已有的资源与微课的内容进行融合，推动微课在课程上的有效应用。
三、高中数学微课的实践应用
（一）激发学生兴趣
在高中数学课堂之上，微课是一种新型的教学模式。相对于传统的模式来说，微课具有很明确的指向性，内容更加地精确。对比于几十分钟的传统课堂来说，微课更能够提高学生的学习兴趣。比如说：教师在讲解到空间几何体的内容之时，教师就可以利用微视频为学生创造一个情境。通过课堂的引入让学生在观看的同时对于空间几何体有一定的了解。学生通过微视频就可以明确几何体的结构特点，解决几何体图形的问题也会更加地容易。
（二）突破重点
高中阶段数学的知识大部分都比较抽象，难易程度相对来说是比较复杂的，再加上高中的数学课程安排的时间是比较少，学生对于一些重难点的理解不是很明确。但是微课的教学模式来临，能够让学生简洁高效地去理解教师所讲述的内容，将抽象的知识变为简单化，方便学生进行吸收。教师在课堂上利用微课进行讲解之时，可以把本节课的重难点划分成若干个小部分，不仅能够让学生在短时间之内学到更多的知识，还能够帮助学生去拓展一些课堂之外的知识。比如说：教师在课堂之上，为学生讲解集合的内容。其中的内容就是让学生理解子集、真子集，还有集合等之间的关系。为了能够方便学生理解，教师就可以利用微课的形式向学生进行解释子集、真子集的含义。帮助学生通过动画的形式将静态的内容转变成动态，使得课堂变得更加生动有趣。
（三）突破课后复习
在课堂上学生学习的时间仅仅只有40分钟，在这40分钟之内学生如果没有掌握教師所讲述的内容，那么就会导致学生的学习效果不佳，吸收的内容不是很好。由于课程的时间比较紧凑，教师没有办法对这些内容进行反复的操作练习。所以教师就可以利用微课的应用，对上课之时所讲解的重难点进行整合，方便学生在课后之时进行温习。这样一来既能够节省教师和学生大量的时间，又能够提高学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，微课的来临对于高中数学的教学起到了一定的推动作用。既可以让学生去了解数学知识，又能够让学生喜欢上数学课堂。所以教师利用微课的教学模式，在课堂上进行新型的教学指导，能够帮助高中数学教育走向新的旅程。
参考文献
[1]单瑞红.基于教学过程的高中数学微课设计与实践研究[D].信阳：信阳师范学院，2020.
[2]顾秋婷.基于高中数学教材旁白的微课教学设计与实践研究[D].徐州：江苏师范大学，2016.