固冲止血汤对青春期异常子宫出血患者子宫内膜厚度及凝血指标的影响

来源 :吉林中医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gongshan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 探讨固冲止血汤对青春期异常子宫出血患者子宫内膜厚度及凝血指标的影响。方法 按照随机数表法将92例青春期异常子宫出血患者分成对照组与观察组,各46例。对照组采用达英-35治疗,观察组在对照组基础上给予固冲止血汤治疗,2组均治疗20 d。观察2组治疗前后出血控制情况、月经周期、月经量、子宫内膜厚度、凝血酶原时间(PT)及活化部分凝血活酶时间(APTT),比较2组治疗总有效率及安全性。结果 观察组治疗后控制出血时间、完全止血时间、月经周期、月经量、宫内膜厚度、PT和APTT指标均低于对照组(P<0.05);观察组快速控制出血率和快速完全止血率均明显高于对照组(P<0.05);观察组总有效率(91.30%,42/46)高于对照组(71.74%,33/46)(P<0.05);2组均未出现明显不良反应。结论 固冲止血汤可调节青春期异常子宫出血患者月经紊乱状态,改善凝血功能指标,能够快速控制出血,疗效确切,且无明显不良反应。
其他文献
学生数学素质的高低已经成了教育界的关注重点,主要是因为这一素质水平与学生的其他学习能力的发展存在紧密的关系,同时也影响着学生在数学学科方面的健康发展。因此,在初中数学学科的课堂教学中渗透素质教育理念,并采取与之相适应的教学策略,这是非常重要的教学课题。
文章从四气五味、气味厚薄、主治功效、组方配伍4个方面对桔梗升降浮沉药性特征进行考证研究。气味方面,认为桔梗性平偏温、味辛苦,味辛具有升浮之性,兼苦味亦具有一定的沉降之性,性平偏温提示其在升降浮沉药性方面总体以升浮之性为主;气味厚薄方面认为桔梗性温气薄,具有升浮发泄之功;味辛、苦且厚亦具有发散通泄之性;功效配伍方面桔梗可宣发肺气、载药上行,有舟楫之功,作用于上焦胸胁、宽胸理气、定气安神。通过升宣肺气
<正>自2017年建校以来,学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实立德树人根本任务,坚持"五育"并举,深化教育改革,狠抓队伍建设,优化办学条件,全面实施素质教育。一、"以生活即教育"的德育理念作为抓手,促进学生自主发展1.我校坚持"以德育人,和谐发展"的德育方向,以中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导,以《中学德育大纲》为依据,成立了以校长为组长
会议
<正>2022年6月,习近平总书记在主持中央政治局第四十次集体学习时指出,“要弘扬党的光荣传统和优良作风,开展有针对性的党性教育、警示教育”,更要“注重对年轻干部的教育引导”。作为以马克思主义为根本指导思想的无产阶级政党,中国共产党历来高度重视干部队伍建设和接班人培养。党的十八大以来,习近平总书记立足抓好后继有人这一根本大计,从“党和国家事业发展的希望”这一战略高度出发,围绕“如何培养、
期刊
<正>近年来,研究发现我国幼儿的自我控制水平相对较低,这可能与该阶段教育者的教育观念和意识有关,在学前教育阶段提高幼儿的自我控制能力是当前研究者十分关注的问题。由于独生化的社会影响,孩子成为家庭的中心,家长过度娇宠孩子,使孩子不能约束自我意愿和自身行为,形成以自我为中心的习惯。因此,对于幼儿自控能力的调查很有必要。本文中笔者对苏州市吴江区震泽镇中心幼儿园大班幼儿在不同类型游戏中
期刊
目的 研究咖啡因(CAF)抗大鼠睡眠剥夺(SD)后认知降低的脑电及免疫反应变化。方法 实验分为正常对照组、SD组和SD+CAF组。除正常对照组外,其余各组利用跑台式睡眠剥夺仪建立72 h大鼠睡眠剥夺模型,建模同时SD+CAF组大鼠ig给予CAF 50 mg·kg-1(连续4 d,每天1次),其余各组ig给予同体积生理盐水。各组大鼠分别于建模前、后分别连续记录24 h脑电(EEG)信号,统计末次给药
幼儿时期是人格形成的关键期,幼儿抗挫折能力的发展更是健全人格中重要的一部分。因此,家长与幼儿园应该形成合作,转变教育观念,通过运用游戏教学法、激励教学法、培养幼儿的自理能力等方法来提高幼儿的抗挫折能力,让幼儿健康地成长起来。
为确定国内某低品位弱磁性铁矿石的开发利用工艺并优化选别指标,针对该矿石进行了工艺矿物学和磁—浮联合工艺选矿试验研究。通过工艺矿物学研究发现,磁铁矿嵌布粒度分布较为分散,以中粒为主,属中—细粒不均匀嵌布;矿石中的磁铁矿嵌布特征复杂,嵌布粒度不均匀,且有部分磁性铁矿物与磁黄铁矿连生,给铁矿选别带来一定的困难。磁—浮联合工艺选矿试验结果表明:采用预选抛尾—阶段磨矿—阶段磁选—反浮选脱硫联合工艺进行选铁脱
<正>据欧洲教育研究协会网站1月13日报道,学校领导者的责任是“领导”而不是“管理”,可以从五个维度帮助和支持教师的专业学习。第一个维度是巩固教师作为专业人员的“核心地位”,关键指标包括教师是否能够提出关键性、挑战性的教学问题,是否能通过深入、持续的专业学习来促进能力发展并不断审视自身学习等。第二个维度是“参与”。研究发现,参加专业发展活动并不一定能以计划中确定的形式来提升学习效果。最近的新冠疫情
期刊
《刑法》第88条的法律后果,有延长说、终止说与中止说,其分歧在于:发生该条事由,时效应“暂停进行”并待事由消除后“恢复进行”还是“永久性停止”?我国1979年刑法创制过程中,多份草案曾基于“抗拒从严”的政策取向,将“永久追诉”之意注入“不受追诉期限的限制”的规定中,由此形成的前见影响到对1997年《刑法》第88条的理解。终止说和延长说均是受其影响的典例。基于历史原因形成的解释前见并非不可逾越,比起