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摘 要：初中教育是我国基础教育中一大重点组成部分，该阶段学生尚处青春期，在外界不良文化影响中容易失去判断能力，德育教育的开展有助于学生的思想品德教育，将德育教育融合进各科学习中有助于德育教育的多样化开展。随着素质教育理念的深入人心，我国各阶段教学事业中德育教育被充分重视起来，各科目教师积极探讨德育教育与单科教学的灵活融合，笔者结合实际教学经验以初中英语教学为例分析初中德育教育现存不足，对德育教育的创新教学方法进行探析，以供相关教育工作者参考。
关键词：初中教育;德育教育;创新教学
引言：教育事业的教育目标存在基础知识教学及思想道德教育两方面之内，在提升学生知识储备的同时培养学生道德素养，实现高素质专业人才的培养，为我国社会发展贡献人才。初中阶段是学生学习习惯、思维品德的一大培养阶段，该阶段对学生的德育教育应充分结合学生的心理特性，以现代化、多样化、趣味化的德育教育来对学生人生价值观、道德观等层面进行培养，为教育事业的不断创新与发展贡献充分力量。
一、初中德育教育中的现存不足
1.1部分教师对德育教育重视度不足
受教师意识及我国应试教育环境影响，部分文化课教师对德育教育的重视程度较为不足，教师意识层面的不足导致德育教育的开展受到影响，以初中英语教师为例，部分教师认为德育教育与英语教学关联性较小，进而在英语教学中忽视了德育教育的融合，不利于我国德育教育事业的稳定发展[1]。
1.2部分教师教学方式过于枯燥单一
部分教师对德育教育有一定重视，但在教学方式选择上忽视了学生的年龄特性、心理需求等等，教师在授课中以说教、理论及简单PPT展示等形式来进行德育教学，未充分考虑学生的受教体验，导致学生对德育教育的学习兴趣下降，不利于德育教育质量的增长。
二、初中德育教育的创新教学方法探讨
2.1 以学生心理需求开展德育教育
初中学生的青春期思维导致学生的个人意识逐渐增强，较多学生出现程度不同的叛逆心理，渴望教师的充分尊重[2]。在此背景下部分教师以说教形式开展的德育教育往往会适得其反，不利于学生不良思维的及时纠正。以初中英语为例，教师在将德育融入英语教学时可借助教材内故事、相关英语影视资料来完成德育教育的灵活渗透，转变传统德育教育形式，以实际事例促进学生学习兴趣的增长，促进德育教育的良好开展。例如在“基礎问候语”教学中，笔者结合教学需要借助How are you？ 、Fine，thanks. And you？等语言为学生举办“礼貌问候角色扮演游戏”，通过学生对英语问候情境的体验帮助学生明确礼貌的重要性，在游戏完成后笔者以“礼貌是中华民族传统美德”、“我们不仅在英语上要讲文明懂礼貌，在生活中更应该如此。”的引导语言完成德育教育的渗透。
2.2 以课堂适度引导开展德育教育
初中英语教材内容广泛、形式多样，教师在课堂教学中可结合教材内的德育元素对学生进行适度拓展，在提升英语教学多样性的同时适度降低德育教育的严肃性[3]。例如在我国文化、名胜古迹类英语教材教学中，教师可借助PPT、视频等形式为学生展示相关宣传视频及国外友人的看法，提升学生的民族自豪感，以教师适度的引导培养学生的爱国主义情怀，完成德育教育的有效融合。例如在The Great Wall学习时，笔者借助短视频、PPT等形式为学生展示长城的建造背景、历史文化及在世界历史舞台上的重要意义，组织学生带着感情来学习课文内容，完成爱国主义教育。
2.3 以多媒体教学来开展德育教育
随着我国网络信息技术的发展，互联网渗透进了学生的日常生活及学习中，多媒体教学也在初中英语教学中得到了广泛应用，实现了高效英语课堂、现代化英语课堂的构建。为促进学生对英语教学及德育教育的充分感知，提升德育教育的具象性，相关教师在教学中可结合多媒体教学为学生提供与德育教育有关的英语歌曲、图片或视频等形式，为学生提供全新的德育教学体验，在提升学生英语语感、帮助学生积累基础英语词汇的同时，充分调动学生的德育学习积极性，促进德育教育的创新发展。例如在Family类课文学习中，笔者结合教材内容为学生播放了相关英文影视资料，并鼓励学生以英语讲述在生活中父母、兄弟姐妹等人为自己所做的简单小事，以此来教育学生要学会感恩、学会热爱家人。
结束语
结合以上，初中学生尚处于人生价值观、思想道德观等方面的培养阶段，学生个人意识的增长为教师的单科教学及德育教学带来了一定难度，相关教师在面对学生时应多一分宽容之心，在德育教育中结合学生的心理需求，以多样化、创新化德育教学促进学生思维及行为的良性转变，为学生的全面发展奠定基础，促进我国教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]梁奇策.初中德育教育的创新教学方法[J].好家长，2017.
[2]连伟繁.浅析初中德育教育的创新教学方法[J].中国校外教育（中旬刊），2017（6）.
[3]陈姗丹.试论初中德育教育的创新教学方法[J].小作家选刊，2017（5）.
关键词：初中教育;德育教育;创新教学
引言：教育事业的教育目标存在基础知识教学及思想道德教育两方面之内，在提升学生知识储备的同时培养学生道德素养，实现高素质专业人才的培养，为我国社会发展贡献人才。初中阶段是学生学习习惯、思维品德的一大培养阶段，该阶段对学生的德育教育应充分结合学生的心理特性，以现代化、多样化、趣味化的德育教育来对学生人生价值观、道德观等层面进行培养，为教育事业的不断创新与发展贡献充分力量。
一、初中德育教育中的现存不足
1.1部分教师对德育教育重视度不足
受教师意识及我国应试教育环境影响，部分文化课教师对德育教育的重视程度较为不足，教师意识层面的不足导致德育教育的开展受到影响，以初中英语教师为例，部分教师认为德育教育与英语教学关联性较小，进而在英语教学中忽视了德育教育的融合，不利于我国德育教育事业的稳定发展[1]。
1.2部分教师教学方式过于枯燥单一
部分教师对德育教育有一定重视，但在教学方式选择上忽视了学生的年龄特性、心理需求等等，教师在授课中以说教、理论及简单PPT展示等形式来进行德育教学，未充分考虑学生的受教体验，导致学生对德育教育的学习兴趣下降，不利于德育教育质量的增长。
二、初中德育教育的创新教学方法探讨
2.1 以学生心理需求开展德育教育
初中学生的青春期思维导致学生的个人意识逐渐增强，较多学生出现程度不同的叛逆心理，渴望教师的充分尊重[2]。在此背景下部分教师以说教形式开展的德育教育往往会适得其反，不利于学生不良思维的及时纠正。以初中英语为例，教师在将德育融入英语教学时可借助教材内故事、相关英语影视资料来完成德育教育的灵活渗透，转变传统德育教育形式，以实际事例促进学生学习兴趣的增长，促进德育教育的良好开展。例如在“基礎问候语”教学中，笔者结合教学需要借助How are you？ 、Fine，thanks. And you？等语言为学生举办“礼貌问候角色扮演游戏”，通过学生对英语问候情境的体验帮助学生明确礼貌的重要性，在游戏完成后笔者以“礼貌是中华民族传统美德”、“我们不仅在英语上要讲文明懂礼貌，在生活中更应该如此。”的引导语言完成德育教育的渗透。
2.2 以课堂适度引导开展德育教育
初中英语教材内容广泛、形式多样，教师在课堂教学中可结合教材内的德育元素对学生进行适度拓展，在提升英语教学多样性的同时适度降低德育教育的严肃性[3]。例如在我国文化、名胜古迹类英语教材教学中，教师可借助PPT、视频等形式为学生展示相关宣传视频及国外友人的看法，提升学生的民族自豪感，以教师适度的引导培养学生的爱国主义情怀，完成德育教育的有效融合。例如在The Great Wall学习时，笔者借助短视频、PPT等形式为学生展示长城的建造背景、历史文化及在世界历史舞台上的重要意义，组织学生带着感情来学习课文内容，完成爱国主义教育。
2.3 以多媒体教学来开展德育教育
随着我国网络信息技术的发展，互联网渗透进了学生的日常生活及学习中，多媒体教学也在初中英语教学中得到了广泛应用，实现了高效英语课堂、现代化英语课堂的构建。为促进学生对英语教学及德育教育的充分感知，提升德育教育的具象性，相关教师在教学中可结合多媒体教学为学生提供与德育教育有关的英语歌曲、图片或视频等形式，为学生提供全新的德育教学体验，在提升学生英语语感、帮助学生积累基础英语词汇的同时，充分调动学生的德育学习积极性，促进德育教育的创新发展。例如在Family类课文学习中，笔者结合教材内容为学生播放了相关英文影视资料，并鼓励学生以英语讲述在生活中父母、兄弟姐妹等人为自己所做的简单小事，以此来教育学生要学会感恩、学会热爱家人。
结束语
结合以上，初中学生尚处于人生价值观、思想道德观等方面的培养阶段，学生个人意识的增长为教师的单科教学及德育教学带来了一定难度，相关教师在面对学生时应多一分宽容之心，在德育教育中结合学生的心理需求，以多样化、创新化德育教学促进学生思维及行为的良性转变，为学生的全面发展奠定基础，促进我国教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]梁奇策.初中德育教育的创新教学方法[J].好家长，2017.
[2]连伟繁.浅析初中德育教育的创新教学方法[J].中国校外教育（中旬刊），2017（6）.
[3]陈姗丹.试论初中德育教育的创新教学方法[J].小作家选刊，2017（5）.