【摘 要】
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随着互联网技术的不断发展,线上线下混合式教学模式也越来越受到教育界的重视和推广.在布鲁姆教育目标分类学的指导下,“课前自主学习—课中知识内化—课后巩固提高”三位一体的混合式教学模式为线上教学和线下教学分配了相互独立且关联的教学内容,实现了教学目标和学生学习能力的螺旋上升.文章以“工程图学”课程的“机件常用的表达方法”授课为例,基于布鲁姆教育目标分类学,开展混合式教学设计.
【机 构】
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南京航空航天大学,江苏南京210016
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随着互联网技术的不断发展,线上线下混合式教学模式也越来越受到教育界的重视和推广.在布鲁姆教育目标分类学的指导下,“课前自主学习—课中知识内化—课后巩固提高”三位一体的混合式教学模式为线上教学和线下教学分配了相互独立且关联的教学内容,实现了教学目标和学生学习能力的螺旋上升.文章以“工程图学”课程的“机件常用的表达方法”授课为例,基于布鲁姆教育目标分类学,开展混合式教学设计.
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