摘 要：随着国内机械制造业的高速发展，行業内对数控技术专业人才产生了大量的需求。这种情况下，高职院校顺应社会需求，更加重视数控专业学科建设，并首次将工作状态的虚拟机床仿真软件、加工程序为主的CAD/CAM一体化软件以及模拟实际机床加工环境等应用于数控机床教学中，以此来提高教师的教学效率和学生技能的掌握效果。
　　关键词：数控仿真软件;职业教育;策略
　　随着数控加工技术的不断成熟以及在制造业方面的大量运用，行业内对数控技术人员的需求开始不断增大。在这样的大背景下，各院校的机械类专业都逐步开展了与数控机床加工的相关课程，但在高职教学中，昂贵的教学数控设备和教育资金短缺矛盾也开始逐渐显现。基于这种情况，我们高职学校必须积极进行探索，研究出一套既能满足数控专业教学要求，还能符合本校教学现状的全新数控专业新模式。最终在教学实践中我们发现：将数控加工仿真软件应用到数控专业教学中，既能解决购买设备的问题，又能节省进行实训投入资金的问题。笔者就数控仿真软件在数控机床教学中的实际运用做了研究，提出了自己的一些看法。
　　一、激发高职学生对数控机床学习的兴趣
　　数控理论相对其他学科来说，比较枯燥和复杂，再加之课程实践的机会较少、难度大，因此，大多数高职学生都对这一学科缺乏学习兴趣。因此，教师在教学中，一定要懂得利用先进的教学方法和教学理念来培养学生的知识与技能学习兴趣，提升他们的学习热情。数控机床是一种要求实践与理论高度结合的学科，如果教师在教学中，依然采用旧式的方法对编程指令进行讲解，那么在教学中学生只会学到一些枯燥而抽象的计算机语言，而无法深刻理解指令的实际应用情况和真正内涵。数控仿真软件具有和实际机床相同的用户可操作性和用户界面，在实际教学中，教师利用仿真软件开展课堂教学，直观而生动地向学生展示编程指令的实际加工过程，其不仅能在很大程度上使学生能更真实更具象地了解数控机床的操作方法和各个运动过程，还能激发他们的内在潜力，使他们能初步具备科学研究，勇于创新的精神。
　　二、实现理论实践一体式教学
　　在数控机床教学中，教师在课堂上使用数控仿真软件，还能实现理论实践一体化教学，从而有效增强学生的学习效果，提升他们对知识的掌握程度。我们拿对刀过程进行举例，其在具体操作过程中其实并不具备太大的难度，教师如果采用旧式的教学方法，只能是纸上谈兵，让学生陷入呆板僵硬的理论学习中。但是一旦利用了仿真软件演示过程，通过对车刀及其他工件进行操作演示以及分步讲解，那么学生就会通过软件的实际操作结合教师的理论讲解来进行研究和思考，从而加深认识，增强知识掌握程度。这样不仅实现了理论与实践的相互渗透，还有效增强了学生的学习能力和综合素养。另外，在开展数控机床实际教学活动中，教师还可以利用仿真系统的示教功能对程序的编制过程进行系統清晰的介绍，或者，教师还可以利用其测量功能去检测加工零件的粗糙程度以及尺度是否符合标准，然后教师向学生发送对应的编程实例，让他们在该系统中进行相关程序的编制、录入、校验及加工，从而提高学生的实际操作能力。教师可以根据学生的实际学习情况设计相应故障、事故以及缺陷等，从而让学生在实际操作中发现问题、思考问题、处理问题，系统而全面地掌握相关方法进而技巧。例如，在进行快速插补指令G00和直线插补指令G01应用与区别时，教师可以在运行第一个G01后面通过F的添加与否，让学生感受到快速插补和切削所带来的不同影响与表现，进而让学生进行思考，并且在有限的时间内获得实际的技能和知识，进而有效提高学生对不同数控机床的适应能力。
　　三、增强数控机床课堂教学效率
　　在数控机床传统教学中，教师时常会利用很多时间和精力来批阅学生的作业，检查其技能是否掌握到位和熟练，而在教学中由于数控编程具有很大的灵活性，学生之间编写的程序都各不相同，存在一定的差异。如某一学生采用固定循环指令进行编程，而另一位学生则擅长采用子程序进行编程，因为这种差异式的编程方式，他们所产生的工艺路线也会有所不同。如果在这种情况下，教师依旧采用传统的批阅方式进行逐一查阅，并不能保证每个课题都能考查到。进而对后续教学和实践产生影响。在这种情况下，如果教师能科学引入数控仿真软件，那么就能完美地解决这个问题。这样不仅能保证各类技能与知识的全面的考核，还有利于后续教学的开展，提高了教师的教学效率。
　　总之，数控仿真软件对数控机床教学有重大促进作用，教师在日常数控课程教学中，一定要积极采用这种先进方法，进而增强教学有效性，促进学生技能与知识的提升和发展。
　　参考文献
　　[1]李辉.在数控教学中数控仿真软件的运用研究[J].课程教育研究，2018（38）.
　　[2]朱敏.浅谈数控仿真软件在技校数控专业教学中的应用[J].科技展望，2015（28）.