【摘 要】
：
在课程改革不断推进的过程中，高中语文教学目标不再将“目光”局限在应试成绩之上，而是注重对学生的综合素质和核心修养进行培养，所谓综合素质和核心修养即是口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等综合能力。口语表达能力的培养质量影响着学生未来一生的发展，所以目前在高中语文教学中其地位逐渐提高。在竞争日益激烈的社会当中，口语表达能力成为学生的一项基本技能，也是一项必备技能。目前，高中语文教学中影响口语表达能力培养的因素大致有应试教育观念、教师对教材内容挖掘等。为了提升高中学生的口语表达能力需要教师转变培养理念、构建和
论文部分内容阅读
在课程改革不断推进的过程中，高中语文教学目标不再将“目光”局限在应试成绩之上，而是注重对学生的综合素质和核心修养进行培养，所谓综合素质和核心修养即是口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等综合能力。口语表达能力的培养质量影响着学生未来一生的发展，所以目前在高中语文教学中其地位逐渐提高。在竞争日益激烈的社会当中，口语表达能力成为学生的一项基本技能，也是一项必备技能。目前，高中语文教学中影响口语表达能力培养的因素大致有应试教育观念、教师对教材内容挖掘等。为了提升高中学生的口语表达能力需要教师转变培养理念、构建和
其他文献
在多元化的教学过程中，钻研教材，认真备课是前提。只有做好充分的准备才能达到目的。对不同学段的学生要根据其心理特点选择不同的教学方式。在多元的教学过程中，丰富多元的方式是让课堂充满活力的保证。当然，要让课堂不流于形式，还要关注整体，把握时间。只有这样才能让课堂既有活力又有效力。
核心素养教育观旨在培养学生终身学习与发展所必备的、关键的品质与能力，结合小学语文学科来看，语文学科的核心素养主要以语文能力为中心，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏以及文化传承与理解四个方面。本文将结合小学语文教学的部分现状，谈一谈如何指导学生进行有效的课堂练习，培养学生的语文核心素养，望能抛砖引玉。
整本书阅读是当今语文课程改革的一个热点。本研究致力于在理解语文核心素养内涵基础上，设计整本书阅读教学活动，探索整本书阅读教学可实施的策略，以期能够对整本书教学提供可操作性的建议。
现代文阅读是学生进行获取阅读信息的重要手段，倘若学生没能全面掌握现代文阅读的技巧，或是没有充分的文学积累来进行现代文的阅读理解，那么在中考的现代文阅读中很难取得出色的成绩。因此，初中教师应当引导学生进行有效的现代文阅读训练。本文论述如何通过复习策略的完善与改进，使学生更好地进行现代文阅读训练。
随着新《课标》的实施，树立大语文观教学理念，有利于培养高中生的语文综合能力。统一编写的中小学语文教材对于语文教学而言，即是一次机遇更是一次挑战。在语文考试中不断增加的阅读量更是提升了试卷的难度。就此，教师要加以重视，并且要积极引导高中生积累丰富的文化知识，运用多样的教学方式促进学习质量以及教学效率的有效提升。在下文中，笔者根据自己以往的教学经验，结合高中语文教学的现状，探究自己在语文教学中运用大语文观的一些见解。
阅读是学生认识世界的一种渠道，有效的阅读能陶冶学生的情操，提高学生的文学素养和道德品质。目前小学语文教材内的阅读文本并不能满足学生日益增长的阅读需求，这体现了课外阅读的必要性。所以，在小学语文教学中，教师要考虑学生各方面的特点和需求，采取有效的策略开展课外阅读，从而培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，以使学生受益终生。
阅读在小学语文教学中扮演着重要的角色，贯穿于整个语文学习过程，同时也是学生必须具备的一种基本技能，良好的阅读能力对学生的终身学习有很大帮助。小学生正处于能力培养的关键时期，同时也是阅读启蒙的最佳阶段，教师要把握好这一时机，通过多元化的教学方式激发学生对知识和文字的向往与热情，立足于教材的同时培养学生的发散思维和想象力，让学生在文海辞藻中徜徉，在丰盈的精神世界中自由呼吸，净化心灵、读出精彩。
古典诗词是中华文化最重要的部分之一。每一位中国学生刚开始学习的时候，一般情况下都会从古诗词学起。科学化地展开古诗词教学，对低年级阶段的孩子智力发育和身心成长有着积极的促进作用。教师可以根据学生自身条件，通过引导学生诵读、加强学生书写、鼓励学生吟唱的方式来培养学生的文学素养。
在小学写作课堂教学实践中，教师需要将写作与生活进行结合，凭借趣味化的生活经验和生活化教育活动引领学生参与，鼓励学生在生活体验中掌握写作的要领、建立写作的兴趣、主动完成写作训练与学习。在教学引导中，教师需要引领学生观察生活、体验生活，促使学生善于描写生活、记录生活。最终让每一位小学生都能够凭借写作课堂上的生活探究感受到生活的美好、掌握写作的方法与技巧，实现语用能力的切实强化。
“学讲计划”旨在强调学生的主体地位，帮助学生从“学进去”到“讲出来”。学讲计划贯穿了教育的始终，因此，本文就学讲思想的现状，课堂误区以及相关的解决措施做出简单的论述。