小学数学教学中数学推理的理论和实践

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数学学习中,解题的逻辑思维是十分重要的,而合情推理能力作为新课标提出的十个关键词之一,主要应用于对思n路的探索以及对结论的挖掘上,这是逻辑思维的重要一环。合情推理不同于死板的解题套路,更注重对题目核心知n识点的理解与运用,在熟悉知识点的基础之上解题,无形之中对知识有了更加深层次的理解,也会使学生感受到数n学的魅力所在,激发学习热情。在培育合情推理能力过程中,教师必须注重培养方法的实践探究,对症下药,最终n实现教学目标。
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游戏是幼儿园的基本活动,积木游戏除了拥有游戏的一般特性外,还兼具科学特性和数学特性,是深受师幼喜爱的游戏形式。n在尊重幼儿特性和规律的基础上,教师的有效支持可以推动积木游戏教育价值的发挥,教师对积木游戏的有效支持是一门技术,更是一门艺n术。本文针对幼儿教师对中班幼儿积木游戏的指导现状,结合积木游戏特点及游戏指导相关理论、《3—6 岁儿童学习与发展指南》要求,探n讨中班积木游戏开展中教师的有效支持策略,以及发挥幼儿教师在积木游戏中的支架作用,进而最大限度地实现积木游戏的教育价值。
板块叠加和机械操练是复习课的设计误区。复习课既要基于教材,也要高于教材,旨在帮助学生在复习中实现知识n的归纳提炼、文化意识的渗透和思维品质的提升。通过挖掘本单元教材文本,拓展语用知识;通过补白系列情境活n动,提升语言能力;通过思考串联单元主题,铸就文化品格。在增强复习课的逻辑性、意义性、开放性上,改善教n学设计,能够真正发挥复习课的效能,带动学生的深度参与。
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