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如何全面培养学生的语言综合应用能力以适应新形式下的考核能力要求，已成为广大高校大学英语教师的关注重点。面对这一问题，作者分析了机考新题型对考生语言能力考核的要求，并以一线教师的身份试从三个方面来克服课堂教学与应用能力和课程考核脱节的问题．即语料选用时尽量避免英语学习材料与实际使用脱节，帮助学生延伸视听触角；课堂教学活动设计注重听说读写综合培养和拓展；树立英语整体教学观。