当前，中学藏文新课改在广大教师的倾情关注下.课堂教学正在悄然地发生着变化。为了加快藏文教学方法改革的步伐，我对改革的途径进行了初步探讨，下面就结合自身实际教学工作，浅析以下几点：
　　一、综合运用教学方法，力求方法的发展创新要完成教学任务，提高教学质量，需要多种因素和方法的合力，靠多种教学方法的整体效能。巴班斯基说："有关最优化地综合运用各种方法永远是具体的（不是包罗万象），那些对于一些条件来说是成功的、有效的方法，对另上些条件，另一些专题、另一种学习形式来说就可能不适用。"从这里不难看出在某个时候采用某种方法，那只意味着某种教学主法对解决基本教学任务具有特别贡献，而实际教学过程中并没有一种成能的教学方法或几个固定的教学方法模式：教学任务总是几种方法在一起来完成的。正如巴班期基所说："企图制定经常使用、数目有限的几种教学方法是错误的"。因此，我们在藏文教学过程中，提倡多种教学方法的有相结合，灵活运用。不能人为地把各种方法割裂开来剔除或偏爱某个方法进行"单打一"，要学习各家之长，作出最佳选择，只有采取"一法为主、多法相助"或多种方法的综合运用，才能收到良好的教学效果。
　　二、明确目标，教学目标是藏文教学活动的灵魂。有效教学体现在藏文教师对教学目标的理解与把握，并能在课堂教学中围绕教学目标进行，提高藏文教学的有效性。书上的知识是死的，而老师要引导学生将知识学活，目标不能定的太死，不能限制学生的思维，教师在教学过程中应有明確目标。藏文教学的目标是培养学生的藏文素养和藏文能力，藏文能力最主要的组成部分是阅读理解能力，而阅读又是培养学生阅读能力的最主要的手段。因此，教师在课堂教学中的主要任务是通过引导学生深入阅读文本来培养学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力。
　　三、更新陈旧的教学思想，继承合理的教学方法。改革藏文教学方法，必须以继承传统有价值的教学方法为基础。传统的教学方法并非都是陈腐的"过时货"、它既有积极的合理的成分。又有消极落后的因素，对此我们应该杨弃，改革其消极落后的一面，发展并完善合理积极的一面。例如，老一辈藏文教师常强调要避免"愚妇喂子式的"教学，这种教学方法就是"填鸭式"教学。又如，工珠、元旦嘉措说："通过质颖的方法讲经，......可能使学生在掌握词名时收到意想不到的效果。"他这种教学思想就充分体现了启发式精神。他说："老师在教学中要具备'三耐'，即耐劳、耐问（指学生的提问）、耐辩（批学生对老师的辩论）"。这种观点与现代教学主体观是无抵触的。他还说："了解学生天资和情趣差异，并根据这些差异分别进行教学则效果甚佳"。这里强调了注重学生学习过程的智力和非智力因素，因材施教，与现代科学思想是相吻合的。又如，波多瓦强调的"学生识记的五个误区"是一种学潮指导，现在看来仍有其积极的意义。
　　四、做好课前准备。实施有效课堂教学策略对语文教师素质提出了更高的要求和更大的期望。一是教师个人要练就一身过硬的教学基本功。高中藏文教师要博览群书、博古通今，要成为杂家，要努力具备"百家讲坛"易中天、王立群等名家睿智思想、渊博学识和缜密思维.知识面要宽广。文学造诣要厚实.能用新课标新理念高屋建瓴地思考问题和解决问题。当前高中藏文课堂教学效率低下的一个重要原因是教师的内功不够扎实、自身素质不高.语言文字功底欠佳、文学底蕴不厚实，导致课前准备工作苍白肤浅，难以适应当前新课标对高中藏文提出的新要求。 二是学校要提高集体备课的有效性。"在目前高中藏文教师素质参差不齐的现实背景下.有效开展集体备课活动可以改变无力教研、权威'独霸'和缺少互补的现状。"一方面。在个人备课的基础上，集思广益，实现资源共享。同伴互助，促进团队学习化发展：另一方面.为有效交流信息提供平台，碰撞交流。集中智慧，促进教师个人专业成长：三是要求教师要提高精选信息的能力。虽然多数教师课前都能认真备课、钻研课标和教材，但是由于自身素质的原因，导致许多教师对教材内容把握的高度不够.有效筛选信息的能力十分有限.课前准备仅仅只是停留在对教参和现成教案的照抄照搬.不能根据教学目标要求，精心设计课堂教学。在深挖教材或超越教材、有效捕捉选择信息上还不能驾驭自如。更不具备在课堂上随机应变的良好语文教育机智。我们要懂得。教师备课不单纯是写教案，而且必须精心选择适合学生接受的有效信息.不仅要花工夫钻研已有的教材教参.更要结合学生实际.精选能够在课堂中生成的而不是偶然和随意的其他资料和内容。只有这样.才能为实现高中藏文课堂教学高效率和绩优化奠定坚实基础。
　　此外，应该正确处理继承、借鉴与发展的关系。只有在批判地继承、合理地借鉴、科学地发展的基础上，为了完成一定的教学事半功倍的教学效益，实现藏文教学方法的多样化和最优化。