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一、学情分析
三年级的学生生性活泼好动，模仿能力强，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，求知欲强，表现欲强，喜欢在玩、做、说、唱中学习英语。四年级的英语学习是在从前的基础上开始加大单词量及对句子、短文的学习与理解，他们经过三年的英语学习，积累了一定的词汇量，具备一定的单词认读能力，掌握一定的学习方法，对英语学习具备初步的听、说、读、写技能。但他们的理解力和自制力仍不是很强，因此在教学中要创设生动有趣的语言场景和采用灵活多变的教学方法，以此激发学生的兴趣和学习的积极性。
在本单元学习之前，学生已学习了有关食物的一些词汇，能用简单的句子询问并表达喜欢的食物；在语言技能方面，学生能听懂基本课堂指令，做出相应的回答或动作，完成相关的教学任务。
二、教材分析
本单元采用的教材是《上海版牛津英语》四年级上册Module 3Unit 8 At the shop。学生在一、二年级已经学习了cake，pizza，hamburger，pie等食物词汇和cola，juice，milk，water等饮品词汇，句型What do you like? I like …，本课继续学习句型：What would you like? I’d like … 和词汇carrot，potato，tomato，fish，meat，rice。教材内容由到超市为晚餐购物、食物词汇、熊猫眼镜店的故事、字母发音学习和文化角组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Shopping for food，having dinner，reading a story开展。创设故事情景，创设对话情景来开展学习并完成本单元的学习目标。能用What would you like? 来询问别人想要什么，用I’d like… 表达自己想要什么，并初步了解中西餐文化的差异。
三、单元设计整体思路和依据
本单元是Module 3 Unit 8 At the shop。基于主题At the shop，我们引用绘本故事The very hungry caterpillar作为主线，贯穿其中。重新设计了三个递进式的话题（每个话题为一个课时），为caterpillar买食物，和caterpillar共进晚餐，晚餐后和caterpillar一起读故事。创设故事情景和语言情景来习得语言。设计依据以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的学习规律。
第一课时的话题为Shopping for food.在这个课时里，给学生介绍caterpillar非常饿，老师带着学生和 caterpillar一起寻找食物，学习食物单词和重点句型。最后，为caterpillar买食物，初步运用本课重点单词和句型。
第二课时Having dinner是在第一课时已初步感知的基础上，进一步巩固操练重点单词和句型。延续caterpillar的故事，创设情境，和caterpillar一起共进晚餐，运用重点单词和句型创编对话的同时，让学生初步了解中西餐文化的差异，培养学生学会餐桌礼仪。
第三课时Reading a story继续延续caterpillar的故事情景，caterpillar变成butterfly以后和小伙伴们愉快地共进晚餐后一起看书，读故事。给学生介绍《熊猫眼镜店》的故事，让学生在读懂故事的基础上演一演，由此，学生能在不同的情境中灵活运用本课重点单词和句型，同时懂得乐于分享欣赏的美德。
这三个递进式的话题，遵循了由易到难的学习规律，达成从初步感知到熟练运用语言的学习目标。
四、单元教学安排（课时、内容）
本单元共分三课时，第一课时Shopping for food，包含教材内容Look and learn.Ask and answer.Learn the sounds；第二课时Having dinner，包含教材内容Listen and say.Learn the sounds.Culture corner.第三课时Reading a story，包含教材内容Enjoy a story.Learn the sounds.
五、单元目标
（略）
六、具体教学设计
第一课时：Shopping for food
教学内容：学习元音字母o在闭音节中的发音，学习新单词carrot，potato，tomato，fish，meat，rice和新句型What would you like? I’d like …
课型：单词、会话教学
教学目标：依据《标准（2011年版）》的六条理念之一：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，面向全体学生，着重培养学生的综合语言运用能力，结合对教材和学生的学情分析，确定本课时的教学目标如下：
能听说carrot，potato，tomato，fish，meat，rice等食物词汇；能使用What would you like? 询问别人想要什么；能用I’d like… 表达自己想要什么；能正确读出元音字母o在闭音节中的发音；
培养学生关心他人、互相帮助的精神。
教学重点：1、食物词汇：carrot，potato，tomato，fish，meat，rice；2、句型：What would you like? I’d like …
教学难点：1、区别What would you like? 与What do you like? 的意义与用法；2、区分可数名词与不可数名词，并能在语境中正确运用。
第二课时：Shopping for dinner 与上课时的联系：
1.情境相关性分析：第一课时，一个星期里，Caterpillar 每天都碰到不一样的动物朋友，吃不一样的食物，很快他破茧成蝶。第二课时Butterfly很饿，于是和他的朋友一起去Happy shop购物。买了食物回到家。突然有朋友来到Butterfly的家里要一起举行晚餐派对，Butterfly邀请他们来享用晚餐，但是食物不够。同学们帮它们列出shopping list，买好食物，帮助他们准备晚餐派对。最后，Butterfly 和他的朋友在同学们的帮助下，在家里享受了丰盛的晚餐。
2.语言相关性分析：在第一课时，学生已经初步感知字母O的发音以及代表单词。本节课将实现小语段的输入。通过第一课时的学习，学生已初步学习了carrot，tomato，potato，tomato，fish，rice等食物词汇，并能够注意到名词复数在单词末尾加-s和-es的区别。复习了已学句型I like....。在本课时，希望学生能在Butterfly 和朋友们去Happy shop 购物的实际情境中展开有关购物的对话练习，学会询问What would you like? I’d like some ...的语境运用，并且在此过程中熟练运用单词的复数形式。
教学内容：
再构文本：
课型：会话教学
教学目标：
1.知识目标：（1）学生能够在go shopping 和 having dinner 的语境中，学会运用本单元的核心句型：What would you like? I’d like some...；（2）学生能够在go shopping 和 having dinner 的语境中，实际运用到食物的可数名词和不可数名词；（3）学生能够熟练读出字母O在小语境中的发音。
2.技能目标：能够在go shopping 和 having dinner 的语境中，运用所学去购物和分享食物。
3.情感目标：（1）学生能够在go shopping 和 having dinner 的语境中，真实运用本单元购物的相关交际用语以及体验其整个过程的逻辑顺序和交际礼貌；（2）学生能够在Shopping for friends for Thanksgiving Day的语境中，培养有礼貌，学会分享的精神。
教学重点：熟练运用句型：What would you like? I’d like some...
教学难点：I’d like some...句型中名词单复数的正确运用
三年级的学生生性活泼好动，模仿能力强，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，求知欲强，表现欲强，喜欢在玩、做、说、唱中学习英语。四年级的英语学习是在从前的基础上开始加大单词量及对句子、短文的学习与理解，他们经过三年的英语学习，积累了一定的词汇量，具备一定的单词认读能力，掌握一定的学习方法，对英语学习具备初步的听、说、读、写技能。但他们的理解力和自制力仍不是很强，因此在教学中要创设生动有趣的语言场景和采用灵活多变的教学方法，以此激发学生的兴趣和学习的积极性。
在本单元学习之前，学生已学习了有关食物的一些词汇，能用简单的句子询问并表达喜欢的食物；在语言技能方面，学生能听懂基本课堂指令，做出相应的回答或动作，完成相关的教学任务。
二、教材分析
本单元采用的教材是《上海版牛津英语》四年级上册Module 3Unit 8 At the shop。学生在一、二年级已经学习了cake，pizza，hamburger，pie等食物词汇和cola，juice，milk，water等饮品词汇，句型What do you like? I like …，本课继续学习句型：What would you like? I’d like … 和词汇carrot，potato，tomato，fish，meat，rice。教材内容由到超市为晚餐购物、食物词汇、熊猫眼镜店的故事、字母发音学习和文化角组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Shopping for food，having dinner，reading a story开展。创设故事情景，创设对话情景来开展学习并完成本单元的学习目标。能用What would you like? 来询问别人想要什么，用I’d like… 表达自己想要什么，并初步了解中西餐文化的差异。
三、单元设计整体思路和依据
本单元是Module 3 Unit 8 At the shop。基于主题At the shop，我们引用绘本故事The very hungry caterpillar作为主线，贯穿其中。重新设计了三个递进式的话题（每个话题为一个课时），为caterpillar买食物，和caterpillar共进晚餐，晚餐后和caterpillar一起读故事。创设故事情景和语言情景来习得语言。设计依据以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的学习规律。
第一课时的话题为Shopping for food.在这个课时里，给学生介绍caterpillar非常饿，老师带着学生和 caterpillar一起寻找食物，学习食物单词和重点句型。最后，为caterpillar买食物，初步运用本课重点单词和句型。
第二课时Having dinner是在第一课时已初步感知的基础上，进一步巩固操练重点单词和句型。延续caterpillar的故事，创设情境，和caterpillar一起共进晚餐，运用重点单词和句型创编对话的同时，让学生初步了解中西餐文化的差异，培养学生学会餐桌礼仪。
第三课时Reading a story继续延续caterpillar的故事情景，caterpillar变成butterfly以后和小伙伴们愉快地共进晚餐后一起看书，读故事。给学生介绍《熊猫眼镜店》的故事，让学生在读懂故事的基础上演一演，由此，学生能在不同的情境中灵活运用本课重点单词和句型，同时懂得乐于分享欣赏的美德。
这三个递进式的话题，遵循了由易到难的学习规律，达成从初步感知到熟练运用语言的学习目标。
四、单元教学安排（课时、内容）
本单元共分三课时，第一课时Shopping for food，包含教材内容Look and learn.Ask and answer.Learn the sounds；第二课时Having dinner，包含教材内容Listen and say.Learn the sounds.Culture corner.第三课时Reading a story，包含教材内容Enjoy a story.Learn the sounds.
五、单元目标
（略）
六、具体教学设计
第一课时：Shopping for food
教学内容：学习元音字母o在闭音节中的发音，学习新单词carrot，potato，tomato，fish，meat，rice和新句型What would you like? I’d like …
课型：单词、会话教学
教学目标：依据《标准（2011年版）》的六条理念之一：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，面向全体学生，着重培养学生的综合语言运用能力，结合对教材和学生的学情分析，确定本课时的教学目标如下：
能听说carrot，potato，tomato，fish，meat，rice等食物词汇；能使用What would you like? 询问别人想要什么；能用I’d like… 表达自己想要什么；能正确读出元音字母o在闭音节中的发音；
培养学生关心他人、互相帮助的精神。
教学重点：1、食物词汇：carrot，potato，tomato，fish，meat，rice；2、句型：What would you like? I’d like …
教学难点：1、区别What would you like? 与What do you like? 的意义与用法；2、区分可数名词与不可数名词，并能在语境中正确运用。
第二课时：Shopping for dinner 与上课时的联系：
1.情境相关性分析：第一课时，一个星期里，Caterpillar 每天都碰到不一样的动物朋友，吃不一样的食物，很快他破茧成蝶。第二课时Butterfly很饿，于是和他的朋友一起去Happy shop购物。买了食物回到家。突然有朋友来到Butterfly的家里要一起举行晚餐派对，Butterfly邀请他们来享用晚餐，但是食物不够。同学们帮它们列出shopping list，买好食物，帮助他们准备晚餐派对。最后，Butterfly 和他的朋友在同学们的帮助下，在家里享受了丰盛的晚餐。
2.语言相关性分析：在第一课时，学生已经初步感知字母O的发音以及代表单词。本节课将实现小语段的输入。通过第一课时的学习，学生已初步学习了carrot，tomato，potato，tomato，fish，rice等食物词汇，并能够注意到名词复数在单词末尾加-s和-es的区别。复习了已学句型I like....。在本课时，希望学生能在Butterfly 和朋友们去Happy shop 购物的实际情境中展开有关购物的对话练习，学会询问What would you like? I’d like some ...的语境运用，并且在此过程中熟练运用单词的复数形式。
教学内容：
再构文本：
课型：会话教学
教学目标：
1.知识目标：（1）学生能够在go shopping 和 having dinner 的语境中，学会运用本单元的核心句型：What would you like? I’d like some...；（2）学生能够在go shopping 和 having dinner 的语境中，实际运用到食物的可数名词和不可数名词；（3）学生能够熟练读出字母O在小语境中的发音。
2.技能目标：能够在go shopping 和 having dinner 的语境中，运用所学去购物和分享食物。
3.情感目标：（1）学生能够在go shopping 和 having dinner 的语境中，真实运用本单元购物的相关交际用语以及体验其整个过程的逻辑顺序和交际礼貌；（2）学生能够在Shopping for friends for Thanksgiving Day的语境中，培养有礼貌，学会分享的精神。
教学重点：熟练运用句型：What would you like? I’d like some...
教学难点：I’d like some...句型中名词单复数的正确运用