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[摘 要] 近年来，为了更好地培养土木工程施工技术人才，越来越多的高校设置了土木工程施工课程，同时，课程思政教育是重要的内容，对学生职业素养和综合素质的培养具有重要意义。课程思政教育的开展，会使学生从内心深处树立社会责任意识和职业道德敬畏感，使学生能够更全面的发展，有效推动马克思主义中国化的发展，实现高素质人才的培养。基于新工科背景下土木工程专业教学课程思政的探索与研究展开论述。
[關 键 词] 新工科;土木工程;专业教学;课程思政;探索与研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0086-02
新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略行动，以新科技、新产业、新业态和新模式为特征的新经济呼唤新工科，国家一系列重大战略深入实施呼唤新工科，产业转型升级和新旧动能转换呼唤新工科，提升国家硬实力和国家竞争力呼唤新工科，从而促使我国更快成为工程教育强国。
一、课程思政的基本内涵
习近平总书记在全国高校思想政治会议上明确提出思想政治理论课程的重要性，同时对将思想政治理论课程运用到课堂当中提出了合理的建议。在现代高校教育工作中，不论是学生的生活还是学习各方面都离不开思政教育工作。积极寻找各科教学中专业知识与思想政治教育内容之间的关联性，全面贯彻课程思政的理念，并通过在学科、专业知识以及传授经验当中融入的方式达到思想政治教育的目的。随着课程思政理念的实施，在实际教学过程中知识的传播以及价值引领的有机契合得到了重视，在课堂教学过程中社会实践以及互联网应用的引进也得到了同样重视。而土木工程作为典型的传统工科专业，面临着进一步“改造”和“升级”的现实问题，通常情况下，学生只注重专业知识从而忽视了思想道德的培养。在现代化土木工程建设过程中，为了使思政课程转变为课程思政的过程能够顺利进行，作为教育工作者需要关注和思考的就是怎样将思想政治教育贯穿到土建类专业课程当中。建设工程法规是我国法律体系的重要组成部分，为我国高等教育改革带来了新机遇和新方向，开拓了新路径，从而使思想政治教育能顺利进行，推动土木工程建设的发展。
二、思政映射点的概念与确定原则
第一，专业课程思政映射点的提取;第二，具有整体性以及层次性的课程设计;第三，教师的教学实践活动。这三点都能够影响到专业课程思政的实行是否能有一个好的成效，三者必不可少，而思政映射点又是最主要的。一般情况下，土木工程类的专业课程主要包括结构以及力学分析计算两部分内容，课本不会涉及思政教学资源，这个时候就需要教师对课程内容进行总结并提炼，但是课程章节内容不相同，在课堂上需要讲述的时间也是不同的，因此，就要通过思政映射点的形式并结合土木工程的专业内容来进行必要的展现。而思政映射点的概念就是指思想政治教育内容当中融入专业教育内容的范畴内能够在课堂教学当中被形容出来。比如，通过对一些杰出的工程案例如三峡大坝、港珠澳跨海大桥、上海洋山港自动化码头等进行分析，将土木工程的学科原理以及工程中积累的经验统统呈现给学生，使学生能够因自己学习的专业而自豪，同时将学生的工程思维以及创新意识进行有效的开发，使学生的爱国热情能够逐渐被激发出来。通过一些工程当中发生的安全事故问题，培养学生要具有一定的安全意识。告诫学生，无论是人民的人身安全还是财产安全都会由于工程质量问题而受到不可估量的损失，让学生能够足够重视工程安全问题，并能够利用学习的专业知识研究工程出现事故的原因，充分激发学生的责任感和职业道德感。同时要避免过于单一的讲课方式，使专业课程教学与思想政治理论课程能够同向同行、协同发展，防止两者被割裂开而单独存在的现象产生;与此同时，专业课程课堂教学具有完整、系统、持续以及连贯的特点，如果受到课程思政理念的制约，致使专业课程的课堂教学受到思政映射点的影响而出现分散的现象，对专业课程教学质量产生一定的影响。
三、遵循显性教育与隐性教育相结合
在高校思想政治教育教学工作的新情况、新任务、新要求下，出现了一种全新的教育工作理念，即课程思政。在思想政治教育当中，充分将显性教育和隐性教育有效结合，从“思政课程”到“课程思政”进行改革。在高校进行思想政治工作的过程中，思政课程对于促进学生价值观的形成、进行思想教育、培养良好品德等起到了非常重要的作用，坚持不懈地进行马克思主义理论教育，并结合中国实践，从而使具有中国特色的社会理论以及中华优秀传统文化进行有效传播，这属于显性教育领域;思想政治教育存在于每一个学科当中，它能够有效培养学生教育价值观的形成以及塑造良好的品德，从而达到育人的目的，这是隐性教育领域。所以，不论是显性教育功能还是隐性教育意义我们都要引起足够的重视，要想进行思想政治教育，就要将两者相结合，二者缺一不可，循序渐进地对学生进行思想教育、理论武装和价值引领，在青少年成长的关键时期发挥了铸魂育人的重要作用。
四、深入挖掘课程思政元素
在当前大学生思想政治教育当中，课程思政是进行工作创新的内在要求和具体实践，它有助于促进学生正确价值观的形成，对学生德育起到了非常重要的作用。所以，高校教师要充分依据各学科独有的特性：将专业教育有效融入思政育人过程中，使学生专业知识的学习以及良好价值观的形成都能够得到全面的引领。能够充分发现各门课程当中所蕴含的思政元素，并进行德育元素的精确提取，从而使各类课程当中都能够融入思想政治教育元素。以土木工程专业为例，我国大部分的土建技术人才都是通过土木工程专业而培育出来的，而基建工程是土木工程专业毕业之后的主要从业类型，比如建造房屋以及桥梁道路等，这些都严重影响到人员的生命安全。从而就要求培养的人才要有一定的社会责任感和安全责任意识。因此，在土木工程的专业课程课堂教学过程中，让学生具有一定的安全意识可以作为一种思政元素。现阶段，在我国进行建筑建造的过程中，四项节约的基本国策得到了有效的落实，而且作为工科类人才，不仅要充分认识到节能环保，还要对绿色施工内容进行有效把握，使资源能够得到合理的利用，避免由于建筑垃圾而对环境造成污染，使环境的生态平衡得到保证。同时在工程的设计与施工过程中，合理使用水以及能源，以减少资源的浪费，在专业知识的讲解过程中融入可持续发展理念，使学生都能够做到节能环保。所以在课堂教学中专业环保意识也被当作一种思政元素而融入进来。职业精神的培养是土木工程人才培养的关键所在。在当代社会，许多年轻人心浮气躁，而且急于求成，只在乎经济效益，没有职业精神，对我国的经济的发展起到了一定程度的制约作用，所以，职业精神也被专业教师当作一种思政元素并渗透到土木工程的专业课程课堂教学过程中，这样对人才的培养起到了重要的作用。培养全方位发展的人才，对促进我国土木工程的建设发展起到了一定的作用。 五、充分发挥土木工程专业教师的作用
首先，教师应注重调整自己的思想观念。教书育人虽然一直是捆绑在一起提出的理念，但其所针对的方向并不相同。教书是要让学生理解书中的知识，而育人是要讓学生形成较高的道德品质。作为一名现代社会的土木工程专业教师，当其在开展教学活动时，一定要摒弃传统的师生授受的教学思想，不要只是单方面地把教材中的知识传输到学生的脑海中、让学生死记硬背课本中的信息。这种过于死板的教学方法，不仅无法满足当代社会的教学需求，无法适应当前的教育环境，同时也会对学生的学习兴趣、学习思想以及个人意识造成一定的禁锢。在新的教学形势下，教师需要把专业知识、思想道德与人格培养等多种不同方向的教育工作进行整合，然后将其融入专业课堂，充分利用课堂这一教学载体，然后充分发挥多种教学资源的具体价值。其次，专业教师对于自身思想品质和育人水平的提升应该引起足够的重视。而课程思政教育工作能否得到有效的推动将直接影响高校思政教育工作的开展，也直接影响学生的未来发展。在开展课程思政工作时，专业教师需要对学生的实际心理状态、思想状态进行全面了解，以此为基础，对整体的教育方式以及教育标准进行进一步的调整，加强课程思政的影响力以及说服力。
课程思政教育的融入与发展，把土木工程教育课程带领到一个新的发展阶段，思政教育通过挖掘专业课程当中的德育资源，使之与专业知识教学相融合，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。目前我国处在课程思政教育的初始阶段，并不能带给学生积极的影响。因此，就需要不断丰富育人载体，创新育人方式，这是一项任重而道远的精神建设工程。高校教师更是不应该忘记初心，用于探索和实践，书写思政教育的新篇章。
参考文献：
[1]夏嵩，王艺霖，肖平，等.土木工程专业教育中工程伦理因素的融入：“课程思政”的新形式[J].高等工程教育研究，2020（1）：172-176.
[2]蔡燕燕.课程思政视域下的土木工程专业教育教学改革[J].潍坊工程职业学院学报，2020，33（1）：95-98.
[3]于贺，鲁丽华.土木工程专业课程思政的实践路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（12）：203-204.
[4]时金娜，郝贠洪，李元晨.工科专业课程思政融入模式实践研究：以土木工程防灾减灾概论课程为例[J].高教学刊，2019（20）：99-101，104.
[5]郭楠，李国东，左宏亮.基于思政建设的专业课改革探讨[J].教育教学论坛，2019（26）：42-43.
[6]范萍萍，马守才，赵永花，等.建筑结构抗震设计“课程思政”教学改革探索[J].高教学刊，2020（5）：133-135.
[7]李峥.“混凝土结构设计原理”课程思政教学探讨[J].科教导刊（上旬刊），2020（2）：119-121.
◎编辑 张 慧
[關 键 词] 新工科;土木工程;专业教学;课程思政;探索与研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0086-02
新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略行动，以新科技、新产业、新业态和新模式为特征的新经济呼唤新工科，国家一系列重大战略深入实施呼唤新工科，产业转型升级和新旧动能转换呼唤新工科，提升国家硬实力和国家竞争力呼唤新工科，从而促使我国更快成为工程教育强国。
一、课程思政的基本内涵
习近平总书记在全国高校思想政治会议上明确提出思想政治理论课程的重要性，同时对将思想政治理论课程运用到课堂当中提出了合理的建议。在现代高校教育工作中，不论是学生的生活还是学习各方面都离不开思政教育工作。积极寻找各科教学中专业知识与思想政治教育内容之间的关联性，全面贯彻课程思政的理念，并通过在学科、专业知识以及传授经验当中融入的方式达到思想政治教育的目的。随着课程思政理念的实施，在实际教学过程中知识的传播以及价值引领的有机契合得到了重视，在课堂教学过程中社会实践以及互联网应用的引进也得到了同样重视。而土木工程作为典型的传统工科专业，面临着进一步“改造”和“升级”的现实问题，通常情况下，学生只注重专业知识从而忽视了思想道德的培养。在现代化土木工程建设过程中，为了使思政课程转变为课程思政的过程能够顺利进行，作为教育工作者需要关注和思考的就是怎样将思想政治教育贯穿到土建类专业课程当中。建设工程法规是我国法律体系的重要组成部分，为我国高等教育改革带来了新机遇和新方向，开拓了新路径，从而使思想政治教育能顺利进行，推动土木工程建设的发展。
二、思政映射点的概念与确定原则
第一，专业课程思政映射点的提取;第二，具有整体性以及层次性的课程设计;第三，教师的教学实践活动。这三点都能够影响到专业课程思政的实行是否能有一个好的成效，三者必不可少，而思政映射点又是最主要的。一般情况下，土木工程类的专业课程主要包括结构以及力学分析计算两部分内容，课本不会涉及思政教学资源，这个时候就需要教师对课程内容进行总结并提炼，但是课程章节内容不相同，在课堂上需要讲述的时间也是不同的，因此，就要通过思政映射点的形式并结合土木工程的专业内容来进行必要的展现。而思政映射点的概念就是指思想政治教育内容当中融入专业教育内容的范畴内能够在课堂教学当中被形容出来。比如，通过对一些杰出的工程案例如三峡大坝、港珠澳跨海大桥、上海洋山港自动化码头等进行分析，将土木工程的学科原理以及工程中积累的经验统统呈现给学生，使学生能够因自己学习的专业而自豪，同时将学生的工程思维以及创新意识进行有效的开发，使学生的爱国热情能够逐渐被激发出来。通过一些工程当中发生的安全事故问题，培养学生要具有一定的安全意识。告诫学生，无论是人民的人身安全还是财产安全都会由于工程质量问题而受到不可估量的损失，让学生能够足够重视工程安全问题，并能够利用学习的专业知识研究工程出现事故的原因，充分激发学生的责任感和职业道德感。同时要避免过于单一的讲课方式，使专业课程教学与思想政治理论课程能够同向同行、协同发展，防止两者被割裂开而单独存在的现象产生;与此同时，专业课程课堂教学具有完整、系统、持续以及连贯的特点，如果受到课程思政理念的制约，致使专业课程的课堂教学受到思政映射点的影响而出现分散的现象，对专业课程教学质量产生一定的影响。
三、遵循显性教育与隐性教育相结合
在高校思想政治教育教学工作的新情况、新任务、新要求下，出现了一种全新的教育工作理念，即课程思政。在思想政治教育当中，充分将显性教育和隐性教育有效结合，从“思政课程”到“课程思政”进行改革。在高校进行思想政治工作的过程中，思政课程对于促进学生价值观的形成、进行思想教育、培养良好品德等起到了非常重要的作用，坚持不懈地进行马克思主义理论教育，并结合中国实践，从而使具有中国特色的社会理论以及中华优秀传统文化进行有效传播，这属于显性教育领域;思想政治教育存在于每一个学科当中，它能够有效培养学生教育价值观的形成以及塑造良好的品德，从而达到育人的目的，这是隐性教育领域。所以，不论是显性教育功能还是隐性教育意义我们都要引起足够的重视，要想进行思想政治教育，就要将两者相结合，二者缺一不可，循序渐进地对学生进行思想教育、理论武装和价值引领，在青少年成长的关键时期发挥了铸魂育人的重要作用。
四、深入挖掘课程思政元素
在当前大学生思想政治教育当中，课程思政是进行工作创新的内在要求和具体实践，它有助于促进学生正确价值观的形成，对学生德育起到了非常重要的作用。所以，高校教师要充分依据各学科独有的特性：将专业教育有效融入思政育人过程中，使学生专业知识的学习以及良好价值观的形成都能够得到全面的引领。能够充分发现各门课程当中所蕴含的思政元素，并进行德育元素的精确提取，从而使各类课程当中都能够融入思想政治教育元素。以土木工程专业为例，我国大部分的土建技术人才都是通过土木工程专业而培育出来的，而基建工程是土木工程专业毕业之后的主要从业类型，比如建造房屋以及桥梁道路等，这些都严重影响到人员的生命安全。从而就要求培养的人才要有一定的社会责任感和安全责任意识。因此，在土木工程的专业课程课堂教学过程中，让学生具有一定的安全意识可以作为一种思政元素。现阶段，在我国进行建筑建造的过程中，四项节约的基本国策得到了有效的落实，而且作为工科类人才，不仅要充分认识到节能环保，还要对绿色施工内容进行有效把握，使资源能够得到合理的利用，避免由于建筑垃圾而对环境造成污染，使环境的生态平衡得到保证。同时在工程的设计与施工过程中，合理使用水以及能源，以减少资源的浪费，在专业知识的讲解过程中融入可持续发展理念，使学生都能够做到节能环保。所以在课堂教学中专业环保意识也被当作一种思政元素而融入进来。职业精神的培养是土木工程人才培养的关键所在。在当代社会，许多年轻人心浮气躁，而且急于求成，只在乎经济效益，没有职业精神，对我国的经济的发展起到了一定程度的制约作用，所以，职业精神也被专业教师当作一种思政元素并渗透到土木工程的专业课程课堂教学过程中，这样对人才的培养起到了重要的作用。培养全方位发展的人才，对促进我国土木工程的建设发展起到了一定的作用。 五、充分发挥土木工程专业教师的作用
首先，教师应注重调整自己的思想观念。教书育人虽然一直是捆绑在一起提出的理念，但其所针对的方向并不相同。教书是要让学生理解书中的知识，而育人是要讓学生形成较高的道德品质。作为一名现代社会的土木工程专业教师，当其在开展教学活动时，一定要摒弃传统的师生授受的教学思想，不要只是单方面地把教材中的知识传输到学生的脑海中、让学生死记硬背课本中的信息。这种过于死板的教学方法，不仅无法满足当代社会的教学需求，无法适应当前的教育环境，同时也会对学生的学习兴趣、学习思想以及个人意识造成一定的禁锢。在新的教学形势下，教师需要把专业知识、思想道德与人格培养等多种不同方向的教育工作进行整合，然后将其融入专业课堂，充分利用课堂这一教学载体，然后充分发挥多种教学资源的具体价值。其次，专业教师对于自身思想品质和育人水平的提升应该引起足够的重视。而课程思政教育工作能否得到有效的推动将直接影响高校思政教育工作的开展，也直接影响学生的未来发展。在开展课程思政工作时，专业教师需要对学生的实际心理状态、思想状态进行全面了解，以此为基础，对整体的教育方式以及教育标准进行进一步的调整，加强课程思政的影响力以及说服力。
课程思政教育的融入与发展，把土木工程教育课程带领到一个新的发展阶段，思政教育通过挖掘专业课程当中的德育资源，使之与专业知识教学相融合，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。目前我国处在课程思政教育的初始阶段，并不能带给学生积极的影响。因此，就需要不断丰富育人载体，创新育人方式，这是一项任重而道远的精神建设工程。高校教师更是不应该忘记初心，用于探索和实践，书写思政教育的新篇章。
参考文献：
[1]夏嵩，王艺霖，肖平，等.土木工程专业教育中工程伦理因素的融入：“课程思政”的新形式[J].高等工程教育研究，2020（1）：172-176.
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[6]范萍萍，马守才，赵永花，等.建筑结构抗震设计“课程思政”教学改革探索[J].高教学刊，2020（5）：133-135.
[7]李峥.“混凝土结构设计原理”课程思政教学探讨[J].科教导刊（上旬刊），2020（2）：119-121.
◎编辑 张 慧