【摘 要】
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摘要 为了改善中学生3D课堂教学中重制造轻创造的现象,培养中学生发现问题并创造性解决问题的能力,基于设计思维的理论,参照设计思维EDIPT模型,构建了基于《3D创意设计》课程的教学模型。模型的使用为《3D创意设计》教学提供了方向和途径,使教师的课堂教学设计变得简单并有“法”可依,学生在提高知识技能学习效率的基础上,问题解决能力和创新能力也得到锻炼。 关键词 设计思维;3D创意设计;教学模式 中
其他文献
摘 要在新课改要求下,只有图文并茂、从学生心理特征出发的教学方式才能得到学生肯定,这就需要教师营造轻松的课堂气氛,让学生充分发挥想象力,让他们感知课本想要传达的主旨。教师通过精心的语文教学设计,旨在让学生有更广阔的学习视角,通过多媒体教学以及教师的语言描述,感受“搭石”这一风俗背后的人情美,受到心灵的洗涤与艺术熏陶。 关键词小学语文;语文阅读;感悟美 中图分类号:G622 文献标识码:A 文章
12月1日 2017英特尔中国行业峰会召开 12月1日,“2017英特尔中国行业峰会”在江苏省苏州市召开。来自金融、能源、医疗、交通、零售、教育等行业的负责人、技术专家和合作伙伴参加了大会,并与英特尔高管一道,分享了全球市场数字化发展趋势,人工智能和数据革命引领产业变革的洞察。 华为、新华三、浪潮、中科曙光、戴尔、联想、思科、大唐高鸿、Vmware、惠普、宝德等,国内外百余家英特尔软、硬件合
2月28日,由甘肃省委网信办、省发展改革委和省工信委主办,白银市委市政府、新华社新闻信息中心、半月谈杂志社、中国移动甘肃公司承办的“新型智慧城市暨新媒体白银峰会”在白银市召开。肃省委常委、省委组织部部长、省委宣传部部长梁言顺,中央网信办信息化发展局副巡视员章晓杭,新华社甘肃分社社长、党组书记任卫东,甘肃省发展和改革委員会副主任曹天民,甘肃省工信委副主任王海峰,白银市委书记张智全,白银市市长张旭晨,
摘要 语文阅读教学是一种教学方式,同时也是一种教育理念,它在提高学生的阅读能力方面有很大的帮助。但是,根据我国各地小学语文阅读教学的现状,对于学生阅读能力的培养效果不好,相应的学生对文章的理解、情感体验和语感不好。因此,教师应在新的课程标准背景下,調整和优化小学语文阅读教学,培养学生的阅读习惯和阅读能力。在此基础上,本文通过分析加强阅读教学的重要性,探讨如何强化小学语文阅读教学,充分培养学生的阅读
摘要 思想道德的培养是由低到高的一个过程,这个过程是循序渐进的,且要从娃娃抓起。本文首先分析了新时期下小学生道德成长的特点,之后分别从学校、家庭两个方面对提高小学生的思想道德素质的应对策略进行了阐述,旨在加强当下小学生的思想道德教育效果,推动其全面发展。 关键词 小学生;思想道德;特点;对策 中图分类号:U462.2 2,[D035.32] 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(202
摘 要 众所周知,小学数学教学的实施是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程。其中,解决问题是小学数学教学的重中之重。就传统的小学数学教学来说,教师的知识灌输是难以使学生有效地解决问题的,甚至在机械学习知识和运用知识的过程中,学生失去了解决问题的兴趣,不利于其解决问题能力的发展。在本文中,我将结合自身的教学经验,就如何实施解决问题教学进行详细说明。 关键词小学数学;解决问题;教学对策 解决问题
在2月26日發布的一份声明中,英国政府称其将向高校的机器人和人工智能研究投资1 730万英镑。英国政府援引咨询公司埃森哲的预测称,到2035年人工智能可为英国经济增加6 540亿英镑的收入。
摘要 数学属于基础学科,在数学教学中培养学生的核心素养是数学教学的根本目标。直观想象力是数学核心素养之一,在数学教学中培养学生的直观想象能力,有助于学生将抽象的问题具象化,在数学学习和思考过程中,能够借助图形来解决数學问题。本文具体就数学课堂中培养学生的直观想象能力进行介绍。 关键词 数学;课堂;直观想象 中图分类号:C931.1,G424.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(
摘要:文章明确了保护性耕作技术的概念,简要论述了实施保护性耕作技术的必要性,阐述了保护性耕作技术内容及作业效果、适应范围以及实施保护性耕作技术的效益及其优势,并提出了大力推广保护性耕作技术的建议。 关键词:保护性耕作技术;内容;效果;效益;优势 中图分类号:S341文献标识码:A 保护性耕作技术是针对旱区缺雨少水,蒸发严重、土地贫瘠、产量低而不稳、水土流失严重、农业生产难以持续发展的局面而提
摘 要 小学数学堂教学是一个动态生成的过程,学生的学习错误具有不可预见性,而这样的错误又往往是学生思维的真实反映,蕴含着宝贵的“亮点”,让学生充分展示思维过程,探求其产生错误的内在因素,则能有针对性地展开教学。教师在遇到“错误”时,宽容地对待学生错误,冷静地分析错误原由,善于有效地挖掘错误中蕴含的创新因素,帮助学生突破思维障碍,引领学生灵活地纠正错误,带领学生从错误中反思,从错误中学习。 关键词