摘 要 教学实践证明,要调动学生的学习积极性和主动性,提高教学质量,教学方法非常关键。
　　关键词 高中生物 新课导入
　　
　　 一个好的开端就是成功的一半。新课的引入成功与否，不仅直接影响着学生的学习兴趣，也关系到教师是否能真正进入角色，从而影响着本接节课的教学质量和教学效果。特别是高中生物考的很细，知识点很多。有很多概念需要掌握，教学实践证明,要调动学生的学习积极性和主动性,导入新课是关键的一个环节，怎样引入新课好呢？我认为应从以下几方面考虑：
　　（1）通过复习旧知识的方式导入新课。用这种方法一般是从复习旧知识开始，通过提问和复述，让学生回忆上节或前几节课所学的知识，通过复习旧知识的方式导入新课从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，是生物教学最常用的导入方法。教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点．对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心．使学生产生积极寻找问题答案的强烈愿望既为学习新知识打好基础，又增强了新旧知识的联系，起到了桥梁的作用。
　　（2）利用直观演示让学生从观察实物和教具的方式导入新课采用直观教学,可以使抽象的知识具体化、形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课,可以使学生通过视觉心领神会,从而引起学生的注意,活跃课堂气氛。
　　（3）设疑置惑引入上课时先根据内容提出问题，如讲到蛋白质的时候，联系生活中的例子：2003年的大头娃娃事件，主要的原因是奶粉中蛋白质严重不足,为什么奶粉中蛋白质不足会造成这样的后果？让学生带者问题上课。用提出问题导入新课是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种发问形式，是启发式教学的主要手段。新教材各章节的协调和安排都有很强的逻辑性和科学性．只要我们认真研究教材，通过提问同样可以导入新课。
　　（4）利用创设情境的方法导入新课激发学生情感具体生动的情境,能加强学生的情感体验,引起他们激动、愉快的情绪。教师利用图画、音乐、幻灯、电视、录音等手段作为导言,为学生再现教材提供情境,激发他们的情感和兴趣。如讲述环境污染的时候，先给出一张张被污染的图片，在结合环境被污染了导致其它生物受影响的具体数字，学生能体会到这是不好的行为，怎么做才能保护环境呢？然后就有兴趣去学习。
　　（5）联系生活引入如在学习扁形动物猪肉绦虫时，结合生活中的“米猪肉”设置疑问引入新课。自然界中的生物都生活在生态系统中，他们之间是相互联系的，同一类群中的生物往往有许多相同点和不同之处，通过类比，重现“由此及彼”或“由彼及此”的联想，就可以发展学生的创造性思维能力。这样通过联想类比使学生获取新知识，比平铺直叙的讲解效果要好得多。
　　（6）故事引入中学生一般都是故事迷，把知识融于故事中，更能激发他们的学习兴趣。此外，还可以通过典故、谚语、仿生学、广告词等知识导入新课。总之，灵活多样的导课方法，无疑是提高教学质量所不可缺少的。至于选择何种方法，应根椐教学内容和学生的可接受性来确定。采用的方法要恰当、贴切，并能体现教材的科学性和思想性。不能一味迎合学生的好奇心心理，而脱离教学要求。我想，只要我们在教学实践中不断地总结和完善教学方法，一定会取得事半功倍的教学效果，使生物课成为最受学生欢迎的一门学科。