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学生的基础有强弱,能力有高低,每个班不可避免总有那么几个学困生,而解决问题又是小学数学中比较难的知识板块,每当学困生遇到解决问题时,总会有各种障碍难以逾越,他们甚至得靠“凑”、“蒙”来过关。要提高学困生解题的能力,关键是要指导他们解题的策略。所谓“策略”就是解决问题的方法和途径,一旦策略形成,会使学困生终身受益。一、现状分析去年笔者听过区里两位教师分别执教的“归一问题”和“归总问题”,笔者认为这两节课的教学方法大相径庭:1.重视信息解读能力。