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中华民族的经典文化源远流长，是优秀传统文化的瑰宝。小学阶段是学生发育成长的黄金阶段，小学生诵读经典古诗文，接受传统文化道德和先进人文理念的熏陶，对增长知识、开阔视野、陶冶情操、塑造品格具有不可替代的作用。
增设诵读课程，让国学经典走进课堂
要想让国学经典从真正意义上走进课堂，直面学生，我认为首先要保证学生每天有固定的诵读时间，因此我校在课表上增设了一节国学诵读课，安排在早自习时间，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。另外还规定每天早上和中午上课前10钟为诵读10分钟，并根据不同年龄孩子的特点规定了不同的诵读内容。低年级遵循“直面经典、不求甚解，从易到难，从少到多”的原则，高年级侧重“大量诵读，感悟诗意，入情入境”的原则。如一二年级以《弟子规》、《千字文》为主，不仅朗朗上口，而且意思浅显易懂。中年级以《小学生必背古诗70首》、《笠翁对韵》为主，高年级既可背《唐诗三百首》，也可适当背诵《论语》、《大学》等内容。有了时间和内容的保证，国学诵读才算真正走进了课堂。
营造诵读氛围，用国学经典浸润校园
一所好的学校，其每一处每一角都是教育的场所，都蕴含着教育的功能。
为了营造诗意的环境，让学生 “与圣贤为友，偕经典同行”，不管是走廊还是墙壁，校园处处充溢着浓浓的经典文化味。学生走进校园，行走驻足间浏览的都是历代名人的诗词歌赋，呼吸的都是经典名句散发的芬芳气息，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。
不仅校园处处有经典，教室也不例外。每个班级的黑板报上开辟了一块“每周一诗”栏目，由班干部负责每周更新，这在无形中培养了学生的诵读兴趣与习惯。国学经典成为了学生每周不必可少的精神食粮。教室墙壁也是很好的教育阵地，很多班级的墙壁上都贴满了经典诗文，他们把喜爱的诗人及经典诗作通过手抄报、画配诗、书法作品等形式展示出来，还有的班级甚至在墙上直接作画，写诗，墙壁成了学生学习经典的舞台，也是提高学生能力，发展学生个性的空间。另外，学校网站开辟了国学经典诵读栏目，既有适合学生的视频、动画、图片、故事，也有适合家长和老师观看的讲座，这样，借助互联网的优势，拓宽古诗文欣赏的视角，让学生家长更多地了解古典作品。
加强学科整合，用国学经典夯实底蕴
去年我校申报了省级课题《经典诵读与语文教学的整合》，全体课题组成员对经典古诗词教学进行了有效的实践探索与理性思考。同时，我们也更加深刻地认识到，国学经典诵读与语文教学紧密相连，是语文教学的延伸与拓展。比如，在学到关于爱国类的文章时，我们可以引导学生去读读中国历史上爱国诗人写的诗，如岳飞《满江红》中的“莫等闲，空悲切，白了少年头”，屈原《离骚》中的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”，陆游《示儿》中的“死去元知万事空，但悲不见九州同”等，通过品读这些诗句，让学生进一步感受他们热爱祖国，为国献身的精神。此外，诵读经典古诗文还能培养语感、提高写作能力。有的学生在写作文时，很轻松地就能引章据典，将经典诗文中的故事、例子、名言等引用到自己的作文当中，提升了自己作文的文化内涵和创作水平。
再如小学低段的识字教学是语文教学的重点，而小学低段开展的《弟子规》、《三字经》的经典诵读，让学生提前认识了大量的汉字。比如《千字文》这部书，学生就可以认识近1000个汉字，即使有的学生有些字不会写，但也能达到“认”的水平，遵循了课程标准中提出的“先认后写”的教学原则。
开展诵读活动，用国学经典传承文明
近几年来，学校开展了一系列的经典诵读活动，内容丰富，形式多样。活动内容主要有国学诵读比赛，国学表演赛，古诗文知识竞赛，古诗文手抄报展览等。尤其是一年一度的国学诵读比赛更是让人拭目以待。有些班级的老师也参与其中，与学生同台表演，这在学生看来，是最好的示范，它比任何说教更有作用。这项活动以其深厚的内涵，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵。
还有很多家长反映，自学校开展国学诵读活动以来，感觉孩子在文明礼仪方面确实发生了一些变化。如读《三字经》，孩子们懂得了孝顺，知道体贴父母了；读《弟子规》，懂得了尊敬老师，也更加热爱学习了。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这些古诗文不也都在告诉学生做人就要做谦谦君子吗？与经典同行，其实就是与中国传统的优秀文化对话，同时也是一个寻求完善、独立的自我与品格的最好途径。
建立长效机制，让经典诵读成为习惯
经典诵读不是急功近利，也不可能一蹴而就。教育本身就是一个漫长的过程，我们就是要通过活动的开展激发学生的学习热情，使经典诵读日常化、持续化，让经典诵读成为一种习惯。
制定科学的评价机制是促进国学诵读得以长效发展的前提与保证。目前，我校结合教学进度与学校规定的诵读内容，已经将经典诵读的内容纳入了期中、期末的语文考试的范围。这样一来，不仅教师重视，学生重视，连家长也高度关注。
另外，在平时的诵读过程中，我们还设立了考级制度，一个年级设立一级。随着内容的难度加大，级别也不断增加。学生可以逐级申请考级，考级通过，颁发考级证书。
书生朗朗，开卷有益；文以载道，继往开来。中华经典诵读活动的开展，营造了浓郁的校园文化氛围，将绵延五千年的中华民族人文精神的种子播洒在每一个孩子的心中。
（作者单位：咸宁市实验小学）
增设诵读课程，让国学经典走进课堂
要想让国学经典从真正意义上走进课堂，直面学生，我认为首先要保证学生每天有固定的诵读时间，因此我校在课表上增设了一节国学诵读课，安排在早自习时间，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。另外还规定每天早上和中午上课前10钟为诵读10分钟，并根据不同年龄孩子的特点规定了不同的诵读内容。低年级遵循“直面经典、不求甚解，从易到难，从少到多”的原则，高年级侧重“大量诵读，感悟诗意，入情入境”的原则。如一二年级以《弟子规》、《千字文》为主，不仅朗朗上口，而且意思浅显易懂。中年级以《小学生必背古诗70首》、《笠翁对韵》为主，高年级既可背《唐诗三百首》，也可适当背诵《论语》、《大学》等内容。有了时间和内容的保证，国学诵读才算真正走进了课堂。
营造诵读氛围，用国学经典浸润校园
一所好的学校，其每一处每一角都是教育的场所，都蕴含着教育的功能。
为了营造诗意的环境，让学生 “与圣贤为友，偕经典同行”，不管是走廊还是墙壁，校园处处充溢着浓浓的经典文化味。学生走进校园，行走驻足间浏览的都是历代名人的诗词歌赋，呼吸的都是经典名句散发的芬芳气息，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。
不仅校园处处有经典，教室也不例外。每个班级的黑板报上开辟了一块“每周一诗”栏目，由班干部负责每周更新，这在无形中培养了学生的诵读兴趣与习惯。国学经典成为了学生每周不必可少的精神食粮。教室墙壁也是很好的教育阵地，很多班级的墙壁上都贴满了经典诗文，他们把喜爱的诗人及经典诗作通过手抄报、画配诗、书法作品等形式展示出来，还有的班级甚至在墙上直接作画，写诗，墙壁成了学生学习经典的舞台，也是提高学生能力，发展学生个性的空间。另外，学校网站开辟了国学经典诵读栏目，既有适合学生的视频、动画、图片、故事，也有适合家长和老师观看的讲座，这样，借助互联网的优势，拓宽古诗文欣赏的视角，让学生家长更多地了解古典作品。
加强学科整合，用国学经典夯实底蕴
去年我校申报了省级课题《经典诵读与语文教学的整合》，全体课题组成员对经典古诗词教学进行了有效的实践探索与理性思考。同时，我们也更加深刻地认识到，国学经典诵读与语文教学紧密相连，是语文教学的延伸与拓展。比如，在学到关于爱国类的文章时，我们可以引导学生去读读中国历史上爱国诗人写的诗，如岳飞《满江红》中的“莫等闲，空悲切，白了少年头”，屈原《离骚》中的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”，陆游《示儿》中的“死去元知万事空，但悲不见九州同”等，通过品读这些诗句，让学生进一步感受他们热爱祖国，为国献身的精神。此外，诵读经典古诗文还能培养语感、提高写作能力。有的学生在写作文时，很轻松地就能引章据典，将经典诗文中的故事、例子、名言等引用到自己的作文当中，提升了自己作文的文化内涵和创作水平。
再如小学低段的识字教学是语文教学的重点，而小学低段开展的《弟子规》、《三字经》的经典诵读，让学生提前认识了大量的汉字。比如《千字文》这部书，学生就可以认识近1000个汉字，即使有的学生有些字不会写，但也能达到“认”的水平，遵循了课程标准中提出的“先认后写”的教学原则。
开展诵读活动，用国学经典传承文明
近几年来，学校开展了一系列的经典诵读活动，内容丰富，形式多样。活动内容主要有国学诵读比赛，国学表演赛，古诗文知识竞赛，古诗文手抄报展览等。尤其是一年一度的国学诵读比赛更是让人拭目以待。有些班级的老师也参与其中，与学生同台表演，这在学生看来，是最好的示范，它比任何说教更有作用。这项活动以其深厚的内涵，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵。
还有很多家长反映，自学校开展国学诵读活动以来，感觉孩子在文明礼仪方面确实发生了一些变化。如读《三字经》，孩子们懂得了孝顺，知道体贴父母了；读《弟子规》，懂得了尊敬老师，也更加热爱学习了。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这些古诗文不也都在告诉学生做人就要做谦谦君子吗？与经典同行，其实就是与中国传统的优秀文化对话，同时也是一个寻求完善、独立的自我与品格的最好途径。
建立长效机制，让经典诵读成为习惯
经典诵读不是急功近利，也不可能一蹴而就。教育本身就是一个漫长的过程，我们就是要通过活动的开展激发学生的学习热情，使经典诵读日常化、持续化，让经典诵读成为一种习惯。
制定科学的评价机制是促进国学诵读得以长效发展的前提与保证。目前，我校结合教学进度与学校规定的诵读内容，已经将经典诵读的内容纳入了期中、期末的语文考试的范围。这样一来，不仅教师重视，学生重视，连家长也高度关注。
另外，在平时的诵读过程中，我们还设立了考级制度，一个年级设立一级。随着内容的难度加大，级别也不断增加。学生可以逐级申请考级，考级通过，颁发考级证书。
书生朗朗，开卷有益；文以载道，继往开来。中华经典诵读活动的开展，营造了浓郁的校园文化氛围，将绵延五千年的中华民族人文精神的种子播洒在每一个孩子的心中。
（作者单位：咸宁市实验小学）