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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0278-02
作为一名教师，我们都知道，批改作业是我们每一位教师尤其是数学教师每天都会做的常规的工作。批改作业也是教师的基本功之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有极强的技巧性。有效的作业批改方法，可以不同程度地把教師从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于调动学生学习的积极性。批改作业是教学工作重要的一环，更是数学教学工作重要的一环 。通过批改作业既能及时反馈教师的课堂教学效果，又能及时反馈学生对知识的掌握情况，因而可以更好地促进教学相长。那么教师如何把握作业批改中的一些注意点，切实有效的进行数学作业的批改，整体提高教学质量呢？
我在近二十年的小学数学教学工作中做了一些探索，下面就谈谈我在批改数学作业方面的一些体会。
一、当堂面批，反馈及时
在我们的教研室，经常可以看见不少的同行好长时间埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研，因而也就导致课堂教学效果不是很好，实际教学质量也不是很高。而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改， 研究表明，学习中信息反馈越是及时，学生的学习效果就越好。作业训练尤其如此。小学阶段，每天基本上至少都有两节数学课，那么学生就有一定的时间在课堂上完成作业，教师也能在学生完成作业后尽可能短的时间内向学生反馈作业情况，这样，教师最好做到当堂当面批改。当堂当面批改学生的作业，其好处就是可以针对每个学生的知识差异，及时分析讲解，这也是及时纠正学生对基本概念或法则的模糊认识和错误理解的很好方式。批改作业当堂当面进行时方法也因人而异。对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯；作业做得较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的，要帮助他分析错误的原因，使其掌握正确的解决问题的方法。这样做，师生可以一起讨论作业中的问题，在交谈中，很容易了解学生做错的关键在什么地方，因而教师也容易把握教学难点，重点讲解。而且这样的批改方式对作业的反馈校正更快，更有效的起到了作业应有的效果。尤其对教学中重难点练习，做到人人过关。如果课堂上时间实在不够，就利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，让学生弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正、不拖延。 实践证明，当堂当面批改作业，既可以提高学生的学习效果，又能提高教师的工作效率，进而提高整体的教学质量。
二、及时订正，有错就改
在数学作业的批改中，我相信很多同行都遇到类似的情况，就是上次作业错的地方有的学生不纠正，针对这种情况，我每次批改作业前都要检查上次错题有没有纠正过，如果没有纠正就在错题后面写上“请纠正”字样，提醒学生纠正，如果连续几次都不纠正，就直接找学生到跟前当场纠正并进行批评教育，使其认识到作业错并不可怕，可怕的就是不认真的学习态度，有错就改，并把错的题目弄懂，这才是最重要的。天天这样坚持，时间长了，学生自然就养成了认真订正作业的好习惯，这对他们今后的学习都会很有帮助。但实际上，有一部分学生确实是由于自己没能力纠正，同时又不主动请教别人，这部分学生我会鼓励他们，不懂就去问，可以问同学，也可以问老师。总之，有错必须纠正！
三、改变评价方式，重在激励
对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。 教学数学多年，不论是在学生的作业本上，还是在试卷上，我看到的除了“×”就是“√”，或者在全对的后面画个100分，在有错题的后面写上“纠正”，经过我的观察发现，对于这样的评价，学生根本不感兴趣，也不在乎。如果我们改变一下评价方法，也像语文老师改作文一样，让评语走上学生的数学作业本，让教师的话走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，并与之建立和谐的师生关系。使每个学生把作业当作是与教师交流的机会，从中获得一种自我满足感与成功感，在获得知识的同时，能获得教师的理解、信任、友爱、尊重和鼓励。所以教师要充分利用批改数学作业的机会和学生心灵沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生的情感，开拓学生的思维，培养学生良好的学习品质。适当的写一些激励性的评语。近几年来，我在批改作业中，经常用一些简洁的激励性的评语，培养学生学习的积极性。例如有的学生用到一个好的解题方法，我会写上：“你的解法太妙了，真聪明！”，“你的做法很有创意”，“你的思路很有见地”，对作业错得多的同学，我会写上：“老师好期待，期待着你下次的进步”，“专心听讲，才能更好地提高学习效率”，对作业有进步的同学，我会写上：“你的作业质量比以前强多啦！”，“今天，你又进了一大步，老师相信你会成为一个好学生的！”。
几年来的实践证明，通过这一句句温馨的评语，能够及时并很好的给学生激励，可以取得你意想不到的良好的教学效果。
四、批改认真，蕴含感情
作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。不管作业量大小，教师在批改时都应认真、仔细，正确使用批改符号，而且要把修改符号写标准，书写更要工整。言传不如身教，教师如能认真对待学生的作业， 精批细改，相信学生做作业也会认真仔细的，效果也就会更好。
数学作业的批改并不是小事，他的有效与否直接影响着其他教学环节的有效性。因此，数学作业的批改理念和方式是值得我们每一位小学数学教师去探索和实践的，让作业批改也跟上我们的教学新理念吧！
作为一名教师，我们都知道，批改作业是我们每一位教师尤其是数学教师每天都会做的常规的工作。批改作业也是教师的基本功之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有极强的技巧性。有效的作业批改方法，可以不同程度地把教師从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于调动学生学习的积极性。批改作业是教学工作重要的一环，更是数学教学工作重要的一环 。通过批改作业既能及时反馈教师的课堂教学效果，又能及时反馈学生对知识的掌握情况，因而可以更好地促进教学相长。那么教师如何把握作业批改中的一些注意点，切实有效的进行数学作业的批改，整体提高教学质量呢？
我在近二十年的小学数学教学工作中做了一些探索，下面就谈谈我在批改数学作业方面的一些体会。
一、当堂面批，反馈及时
在我们的教研室，经常可以看见不少的同行好长时间埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研，因而也就导致课堂教学效果不是很好，实际教学质量也不是很高。而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改， 研究表明，学习中信息反馈越是及时，学生的学习效果就越好。作业训练尤其如此。小学阶段，每天基本上至少都有两节数学课，那么学生就有一定的时间在课堂上完成作业，教师也能在学生完成作业后尽可能短的时间内向学生反馈作业情况，这样，教师最好做到当堂当面批改。当堂当面批改学生的作业，其好处就是可以针对每个学生的知识差异，及时分析讲解，这也是及时纠正学生对基本概念或法则的模糊认识和错误理解的很好方式。批改作业当堂当面进行时方法也因人而异。对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯；作业做得较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的，要帮助他分析错误的原因，使其掌握正确的解决问题的方法。这样做，师生可以一起讨论作业中的问题，在交谈中，很容易了解学生做错的关键在什么地方，因而教师也容易把握教学难点，重点讲解。而且这样的批改方式对作业的反馈校正更快，更有效的起到了作业应有的效果。尤其对教学中重难点练习，做到人人过关。如果课堂上时间实在不够，就利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，让学生弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正、不拖延。 实践证明，当堂当面批改作业，既可以提高学生的学习效果，又能提高教师的工作效率，进而提高整体的教学质量。
二、及时订正，有错就改
在数学作业的批改中，我相信很多同行都遇到类似的情况，就是上次作业错的地方有的学生不纠正，针对这种情况，我每次批改作业前都要检查上次错题有没有纠正过，如果没有纠正就在错题后面写上“请纠正”字样，提醒学生纠正，如果连续几次都不纠正，就直接找学生到跟前当场纠正并进行批评教育，使其认识到作业错并不可怕，可怕的就是不认真的学习态度，有错就改，并把错的题目弄懂，这才是最重要的。天天这样坚持，时间长了，学生自然就养成了认真订正作业的好习惯，这对他们今后的学习都会很有帮助。但实际上，有一部分学生确实是由于自己没能力纠正，同时又不主动请教别人，这部分学生我会鼓励他们，不懂就去问，可以问同学，也可以问老师。总之，有错必须纠正！
三、改变评价方式，重在激励
对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。 教学数学多年，不论是在学生的作业本上，还是在试卷上，我看到的除了“×”就是“√”，或者在全对的后面画个100分，在有错题的后面写上“纠正”，经过我的观察发现，对于这样的评价，学生根本不感兴趣，也不在乎。如果我们改变一下评价方法，也像语文老师改作文一样，让评语走上学生的数学作业本，让教师的话走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，并与之建立和谐的师生关系。使每个学生把作业当作是与教师交流的机会，从中获得一种自我满足感与成功感，在获得知识的同时，能获得教师的理解、信任、友爱、尊重和鼓励。所以教师要充分利用批改数学作业的机会和学生心灵沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生的情感，开拓学生的思维，培养学生良好的学习品质。适当的写一些激励性的评语。近几年来，我在批改作业中，经常用一些简洁的激励性的评语，培养学生学习的积极性。例如有的学生用到一个好的解题方法，我会写上：“你的解法太妙了，真聪明！”，“你的做法很有创意”，“你的思路很有见地”，对作业错得多的同学，我会写上：“老师好期待，期待着你下次的进步”，“专心听讲，才能更好地提高学习效率”，对作业有进步的同学，我会写上：“你的作业质量比以前强多啦！”，“今天，你又进了一大步，老师相信你会成为一个好学生的！”。
几年来的实践证明，通过这一句句温馨的评语，能够及时并很好的给学生激励，可以取得你意想不到的良好的教学效果。
四、批改认真，蕴含感情
作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。不管作业量大小，教师在批改时都应认真、仔细，正确使用批改符号，而且要把修改符号写标准，书写更要工整。言传不如身教，教师如能认真对待学生的作业， 精批细改，相信学生做作业也会认真仔细的，效果也就会更好。
数学作业的批改并不是小事，他的有效与否直接影响着其他教学环节的有效性。因此，数学作业的批改理念和方式是值得我们每一位小学数学教师去探索和实践的，让作业批改也跟上我们的教学新理念吧！