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一、绪论
（一）背景和意义
目前，在提高教师人文素养的方法上存在一些问题：提高教师人文素养是教师师资队伍建设中不可或缺的组成部分，有忽视现象。当今的师资队伍建设更注重教师教学能力、理论学习的提升。然而，提高教师人文素养也十分重要。这是教材的需要，教师个性发展的需要，与其衣着品味、谈吐交流，通古博今等都有着密切的关系，如果简单依靠教师个体为单位寻求这方面的发展，提高度与提高率均不能达到预设的目标；以往的教师人文素养的提高以灌输式接受为主，多以讲座、自学形式进行，缺乏调动主观能动性和挖掘潜力的好策略好方法。
（二）主要内容
本文探索在教师中，开展形式多样的主题活动，提升教师的人文素养，积累一些行之有效的好方法，为其他管理者提供经验。
二、探索与实践活动
（一）研读活动分析
主题活动1：《教师人文读本》研读活动
人文素养的提高，学习是必不可少的途径，教师学习应该是持续不断，与时俱进的必修课。每年的寒暑假，学校都要有选择的提供教师学习读本加一充电。08年暑假，我们以《教师人文读本》作为阅读材料，提供给教师学习，这本书共上下两册16单元。内容丰富，感性、知性到理性，都给大家带来启发。我们试图让老师在学习中进一步悟出这样一个道理：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。“师爱”是为师之“魂”。教育的全部秘诀就是一个字——“爱”“爱”每一个孩子，让孩子们在被爱中学会“爱”，学会做人。这样的教师就会让学生对其产生超乎寻常的向心力和信赖感，就会让学生在其灵魂深处生发一种高度自觉的内驱力和自策力，就会赢得学生的心理认同与由衷敬佩。
（二）宣讲活动分析
主题活动2：《南怀瑾99个人生道理》党员主讲的微型党课宣讲活动
我校的教工人数不多，但党员人数不少，占了将近三分之一，作为校长兼党支部书记，我认识到这支队伍的建设，有助于带动全体教工和整个学校的向前发展。《南怀瑾99个人生道理》这本教材通过了一个个小故事，阐明为人、处事基本原则，帮助党员及老师们正确认识人生观和价值观，对促进生生、师生及教师间的和谐很有帮助。在学习形式上，我们尝试性地采取支部全体党员各担任一次主讲的“微型党课”，在每周的教工学习大会上宣讲的活动系列，而每一次党课的结束，都会另有一次课堂延续，即：全体教工共同参与以“启示录”的学习形式谈感想，我们还将教师启示录中的精彩片段汇总后再作交流反馈。使大家学得实实在在，并且学有收获。
（三）学术节分析
主题活动3：“人文进课堂”校学术节活动
人文是一种思想，勤学习有益于教师良好人文素养的滋生；素养是一种内蕴，融教学有益于学生正确价值取向的形成。由此我们清晰地认识到：学生正确价值取向的形成取决于教师良好人文素养的影响。鉴于这样的认识与思考，以“话人文 绘课堂”为主题的校园学术节活动全全校全面展开。近一个月中，我校围绕主题开展了学习、实践、总结三个阶段的活动。
学习篇：校长引领学习；以《努力塑造学生良好形象》为题的专题讲座成为校园学术节的序幕，通过今昔学生形象变化的对比，激发起教师“提升人文素养、德育进入课堂”育人观必须与时俱进的责任意识。
实践篇：教师实践课展示：各学科以教研组为单位开展“人文进课堂 师生共和谐”的学科德育三课两反思实践课展示活动，教研组专题课例交流：以备课组为单位，选取本备课组中的一节实践课例作“人文进课堂 师生共和谐”的学科德育案例分析，教研组成员共享；中青年教师教学评比：以“读”、“写”为评比项目，围绕学术节主题开展儿童人文读本推荐与人文课例环节设计的比赛。
总结篇：网络互动研讨：以“寻找教育教学中的遗憾”为题开展人文课堂经验总结的网络研讨活动，由遗憾之中寻求超越；这次校园学术节活动，不仅主题有新意，而且围绕主题的三阶段活动均尝试了新的整合：全新的主题式校园学术节活动，使学校的面貌呈现出蓬勃的生机。
三、实践活动效果
（一）思想觉悟的提高
尤其看到了行政班子之间的团结协作，通过群众访谈了解到：党员们精神面貌有所加强，乐于奉献，全体党员带头积极加入上海市志愿者；在抗震救灾活动中，捐出第二次特殊党费，中层干部的服务意识有所增强，能够笑对老师，有的也能不计前嫌微笑面对与自己意见不合的教工，管理方式上更加注意人性化，。我们深深感到：在共创文明和谐校园的今天，单位的领导爱群众就会爱出和谐、群众爱领导就会爱出信任、领导爱领导就会爱出高尚、群众爱群众就会爱出文明。人生如茶，水温够了、时间够了，茶香自然会飘逸出来。
（二）教学水平的提高
不论是教研还是教学，教师都能够静下心来刻苦钻研，近年来，我校的《在小学构建民族文化认同教育立体模式的研究》获得了区级重点课题二等奖；《公办小学中新上海人子女的文化融合的实践研究》成为市级子课题，为市妇联、市教委等相关部门提供有效依据、品社学科教师获得上海市青教评比二等奖；教师英语技能大赛获全区个人一等奖，团体三等奖；我校还多次成功承办区级“田一杯”拍毽比赛；2012年，学校90年校庆，全体员工凝心聚力，奋发向上；我校被评为上海市安全文明单位等等。所有这些成绩的取得都令人振奋，欢欣鼓舞，因为在我们这所普通的小学校里，我们教师队伍正在发生着很大的变化，一个团结向上，积极进取，和谐温馨的校园氛围正在逐步形成。
提高教师人文素养有很多途径，通过主题实践活动加以实施，是一种比较可行且容易操作的方式，与其他方法比较，其特点为：鲜活生动，易于激发、调动教师参与自主学习的主动性；便于积累活动案例，以期形成學校人文素养师资培训的方法研究体系；能结合学校的各项主要活动和即定的教师培训目标开展活动。
（一）背景和意义
目前，在提高教师人文素养的方法上存在一些问题：提高教师人文素养是教师师资队伍建设中不可或缺的组成部分，有忽视现象。当今的师资队伍建设更注重教师教学能力、理论学习的提升。然而，提高教师人文素养也十分重要。这是教材的需要，教师个性发展的需要，与其衣着品味、谈吐交流，通古博今等都有着密切的关系，如果简单依靠教师个体为单位寻求这方面的发展，提高度与提高率均不能达到预设的目标；以往的教师人文素养的提高以灌输式接受为主，多以讲座、自学形式进行，缺乏调动主观能动性和挖掘潜力的好策略好方法。
（二）主要内容
本文探索在教师中，开展形式多样的主题活动，提升教师的人文素养，积累一些行之有效的好方法，为其他管理者提供经验。
二、探索与实践活动
（一）研读活动分析
主题活动1：《教师人文读本》研读活动
人文素养的提高，学习是必不可少的途径，教师学习应该是持续不断，与时俱进的必修课。每年的寒暑假，学校都要有选择的提供教师学习读本加一充电。08年暑假，我们以《教师人文读本》作为阅读材料，提供给教师学习，这本书共上下两册16单元。内容丰富，感性、知性到理性，都给大家带来启发。我们试图让老师在学习中进一步悟出这样一个道理：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。“师爱”是为师之“魂”。教育的全部秘诀就是一个字——“爱”“爱”每一个孩子，让孩子们在被爱中学会“爱”，学会做人。这样的教师就会让学生对其产生超乎寻常的向心力和信赖感，就会让学生在其灵魂深处生发一种高度自觉的内驱力和自策力，就会赢得学生的心理认同与由衷敬佩。
（二）宣讲活动分析
主题活动2：《南怀瑾99个人生道理》党员主讲的微型党课宣讲活动
我校的教工人数不多，但党员人数不少，占了将近三分之一，作为校长兼党支部书记，我认识到这支队伍的建设，有助于带动全体教工和整个学校的向前发展。《南怀瑾99个人生道理》这本教材通过了一个个小故事，阐明为人、处事基本原则，帮助党员及老师们正确认识人生观和价值观，对促进生生、师生及教师间的和谐很有帮助。在学习形式上，我们尝试性地采取支部全体党员各担任一次主讲的“微型党课”，在每周的教工学习大会上宣讲的活动系列，而每一次党课的结束，都会另有一次课堂延续，即：全体教工共同参与以“启示录”的学习形式谈感想，我们还将教师启示录中的精彩片段汇总后再作交流反馈。使大家学得实实在在，并且学有收获。
（三）学术节分析
主题活动3：“人文进课堂”校学术节活动
人文是一种思想，勤学习有益于教师良好人文素养的滋生；素养是一种内蕴，融教学有益于学生正确价值取向的形成。由此我们清晰地认识到：学生正确价值取向的形成取决于教师良好人文素养的影响。鉴于这样的认识与思考，以“话人文 绘课堂”为主题的校园学术节活动全全校全面展开。近一个月中，我校围绕主题开展了学习、实践、总结三个阶段的活动。
学习篇：校长引领学习；以《努力塑造学生良好形象》为题的专题讲座成为校园学术节的序幕，通过今昔学生形象变化的对比，激发起教师“提升人文素养、德育进入课堂”育人观必须与时俱进的责任意识。
实践篇：教师实践课展示：各学科以教研组为单位开展“人文进课堂 师生共和谐”的学科德育三课两反思实践课展示活动，教研组专题课例交流：以备课组为单位，选取本备课组中的一节实践课例作“人文进课堂 师生共和谐”的学科德育案例分析，教研组成员共享；中青年教师教学评比：以“读”、“写”为评比项目，围绕学术节主题开展儿童人文读本推荐与人文课例环节设计的比赛。
总结篇：网络互动研讨：以“寻找教育教学中的遗憾”为题开展人文课堂经验总结的网络研讨活动，由遗憾之中寻求超越；这次校园学术节活动，不仅主题有新意，而且围绕主题的三阶段活动均尝试了新的整合：全新的主题式校园学术节活动，使学校的面貌呈现出蓬勃的生机。
三、实践活动效果
（一）思想觉悟的提高
尤其看到了行政班子之间的团结协作，通过群众访谈了解到：党员们精神面貌有所加强，乐于奉献，全体党员带头积极加入上海市志愿者；在抗震救灾活动中，捐出第二次特殊党费，中层干部的服务意识有所增强，能够笑对老师，有的也能不计前嫌微笑面对与自己意见不合的教工，管理方式上更加注意人性化，。我们深深感到：在共创文明和谐校园的今天，单位的领导爱群众就会爱出和谐、群众爱领导就会爱出信任、领导爱领导就会爱出高尚、群众爱群众就会爱出文明。人生如茶，水温够了、时间够了，茶香自然会飘逸出来。
（二）教学水平的提高
不论是教研还是教学，教师都能够静下心来刻苦钻研，近年来，我校的《在小学构建民族文化认同教育立体模式的研究》获得了区级重点课题二等奖；《公办小学中新上海人子女的文化融合的实践研究》成为市级子课题，为市妇联、市教委等相关部门提供有效依据、品社学科教师获得上海市青教评比二等奖；教师英语技能大赛获全区个人一等奖，团体三等奖；我校还多次成功承办区级“田一杯”拍毽比赛；2012年，学校90年校庆，全体员工凝心聚力，奋发向上；我校被评为上海市安全文明单位等等。所有这些成绩的取得都令人振奋，欢欣鼓舞，因为在我们这所普通的小学校里，我们教师队伍正在发生着很大的变化，一个团结向上，积极进取，和谐温馨的校园氛围正在逐步形成。
提高教师人文素养有很多途径，通过主题实践活动加以实施，是一种比较可行且容易操作的方式，与其他方法比较，其特点为：鲜活生动，易于激发、调动教师参与自主学习的主动性；便于积累活动案例，以期形成學校人文素养师资培训的方法研究体系；能结合学校的各项主要活动和即定的教师培训目标开展活动。