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摘 要： 本文分析了角色分工的定义及在小组合作中要注意的事项、《邮件合并》分析及角色分工、小组合作在中职计算机课程的应用，提出了采用角色分工、小组合作的组织形式，学生注意力非常集中，参与积极，组内协作精神好，都能够完成任务；小组合作让学生在自主学习中得到发展、树立信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略；教师应时时探索新教法，在教育的探究路上一路向前，让学生逐渐意识到团队的重要作用，让学生学有所用。
关键词： 角色分工 小组合作 中职计算机课程 教学应用
目前，中职生源质量呈逐步向下趋势，城镇学生的计算机操作水平明显高于农村学生，采用小组合作学习能提高学生的计算机学习水平，下面就角色分工、小组合作学习如何应用在计算机课程教学中进行了说明，以供学习参考。
一、角色分工的定义及在小组合作中要注意的事项
（一）角色分工的定义。“角色”不一定是一个人，可以是一个群体。当今众多优秀的企业中，未必所有员工都按照角色规划和发展，但是，他们之所以成为常青树和卓越公司，都具有一个共同的人力资本特征：至少其高层人员的组合必然符合角色定位的原则。角色分工在西方政体管理中体现得淋漓尽致，其发展趋势是一条向上的射线或波动向上的曲线。
（二）角色分工在小组合作中要注意的事项。角色分工是在学生对合作学习认可并产生一定兴趣的前提下，科学组建小组，使学生在小组中承担不同的角色，不同的目标要求，按明确的顺序先后发言，可有效促进小组合作学习的“有序化”、“有效化”开展。组建小组，一般可安排4～8人，通常“学优生、中等生、学困生”的比例为1：2：1。角色轮换，在合作学习初期可固定角色一个月左右，等学生对小组合作学习的模式，对角色责任有较明确的认识时，可采取一周（甚至几天、一天）轮换一次的方法，其目的在于使每一学生都有可能尝试不同的角色，得到不同的发展，并促进角色相互尊重。
二、中职计算机课程中的《邮件合并》分析
《邮件合并》是计算机课程很重要的章节，是在WORD基础应用上扩展的一种特色功能，利用它可以批量制作成绩单、信函、信封、标签、工资条等，提高工作效率。学习《邮件合并》，要理解邮件合并的功能，掌握其在日常工作和生活中的应用。掌握邮件合并的操作技巧，初步培养学生的自学能力、实际操作能力、主动探究能力和语言表达能力。引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣和求知欲，形成积极主动的学习态度。这一节的重点是掌握邮件合并的方法和技巧，并能应用于实际工作中；编辑收件人列表和插入域的设计。计算机课程所面对的学生是中职一年级的新生，性格活泼，喜欢新事物，技能水平和接受能力有很大差异，学习层次不一样，他们学习了Word、Excel基本应用。因此，可以用角色分工，小组合作的组织形式，教师是组织者和引导者，以学生完成学习任务为主线。
三、角色分工、小组合作在中职计算机课程的应用
（一）创设情境，激发兴趣。先来一个小竞赛——“看看我的速度有多快”。如果要求制作50人的成绩单，那么请估算所需时间是多少？如果要求更改每个成绩的字体，那么需要花费多少时间？学生得出的结论是：重复性的工作很多。是否有一种更便捷的方法解决这个任务？计算机能帮我们做什么？层层递进，引发学生思考。
（二）自然过渡，寻求新解。小组讨论后提出，可以运用“邮件合并”解决问题。学生打开提供的学习资料（项目书、帮助文档、操作视频），根据上面提供的操作步骤完成任务。并想一想：之前使用的方法和邮件合并功能哪个更快捷、准确？邮件合并在什么时候能体现出优势？
（三）项目分析，计划分工。项目一：今年上半年5月我校举行了技能文化节，有150位同学在不同项目中获奖，我们的任务就是完成这150份“荣誉证书”的制作。
项目二：如果你是荆州市喜多多商贸有限公司的文员，需要给客户寄发公司产品资料，针对已经印刷好的信封，如何将客户的信息打印到信封上？分析项目：已经有的材料：获奖学生数据.XLS；客户信息数据.XLS；需要的材料：奖状主文档、信封主文档；需要进行的工作：主文档制作（编辑收件人列表及插入域的设计），邮件合并生成所有奖状，适合打印输出，讨论完成项目书中的“项目计划流程”。
（四）项目实施，协同工作。按照项目计划流程实施项目：数据准备与主文档设置分工合作。“数据合并到文档”的过程（特别是编辑收件人列表和插入域的设计）每个组员都要经过。讨论填写项目书中的“项目实施”一栏内容。
（五）学生评价，课堂小结。邮件合并的适用范围：制作的数量较大或是文档中有些内容固定不变，部分内容需要变化。邮件合并的主要步骤：一是建立主文档；二是准备好数据源；三是把数据源合并到主文档中。通过学生自评、观察性评价、操作性评价、过程性评价多维度评价后评出优秀小组。
（六）联系专业，发展能力。制作带有学生照片的校标。想一想：（1）邮件合并文档和生成含有所有记录的新文档有什么区别？（2）主文档在指定数据源后，数据源文档还能正常打开，更改数据么？（3）数据源中的数据有更改，在什么情况下才能体现在主文档中？（4）如果将数据源移动到C：＼下，如何在主文档中重新指定数据来源？课后，学生制作美的集团员工工作证并加上照片，上传到班级群。这是教学内容为Word中的邮件合并，采用角色分工、小组合作的组织形式，导入新课时，学生注意力非常集中，参与积极；学生分小组学习、交流讨论，体现了组内协作精神；评选优秀活动小组使得组与组之间产生了竞争，大多数学生都能够完成任务。
小组合作的目的是在课堂有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展、树立信心、养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略。在中职课堂中，小组合作的模式可以提高学生的学习效率，提高学习质量；教师应时时探索新教法，适应当下时代发展，适应新形势下的教育教学需求，不断努力学习，不断摸索前进，不断思考前行，不断勇于尝试，不断积累经验，在教育的探究路上一路向前，让学生逐渐意识到团队的重要作用，让学生学有所用。
参考文献：
[1]胡庆芳.有效小组合作的22个案例[M].华东师范大学出版社，2015，（11）.
[2]张晓华.计算机基础[M].重庆大学出版社，2009，（01）.
关键词： 角色分工 小组合作 中职计算机课程 教学应用
目前，中职生源质量呈逐步向下趋势，城镇学生的计算机操作水平明显高于农村学生，采用小组合作学习能提高学生的计算机学习水平，下面就角色分工、小组合作学习如何应用在计算机课程教学中进行了说明，以供学习参考。
一、角色分工的定义及在小组合作中要注意的事项
（一）角色分工的定义。“角色”不一定是一个人，可以是一个群体。当今众多优秀的企业中，未必所有员工都按照角色规划和发展，但是，他们之所以成为常青树和卓越公司，都具有一个共同的人力资本特征：至少其高层人员的组合必然符合角色定位的原则。角色分工在西方政体管理中体现得淋漓尽致，其发展趋势是一条向上的射线或波动向上的曲线。
（二）角色分工在小组合作中要注意的事项。角色分工是在学生对合作学习认可并产生一定兴趣的前提下，科学组建小组，使学生在小组中承担不同的角色，不同的目标要求，按明确的顺序先后发言，可有效促进小组合作学习的“有序化”、“有效化”开展。组建小组，一般可安排4～8人，通常“学优生、中等生、学困生”的比例为1：2：1。角色轮换，在合作学习初期可固定角色一个月左右，等学生对小组合作学习的模式，对角色责任有较明确的认识时，可采取一周（甚至几天、一天）轮换一次的方法，其目的在于使每一学生都有可能尝试不同的角色，得到不同的发展，并促进角色相互尊重。
二、中职计算机课程中的《邮件合并》分析
《邮件合并》是计算机课程很重要的章节，是在WORD基础应用上扩展的一种特色功能，利用它可以批量制作成绩单、信函、信封、标签、工资条等，提高工作效率。学习《邮件合并》，要理解邮件合并的功能，掌握其在日常工作和生活中的应用。掌握邮件合并的操作技巧，初步培养学生的自学能力、实际操作能力、主动探究能力和语言表达能力。引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣和求知欲，形成积极主动的学习态度。这一节的重点是掌握邮件合并的方法和技巧，并能应用于实际工作中；编辑收件人列表和插入域的设计。计算机课程所面对的学生是中职一年级的新生，性格活泼，喜欢新事物，技能水平和接受能力有很大差异，学习层次不一样，他们学习了Word、Excel基本应用。因此，可以用角色分工，小组合作的组织形式，教师是组织者和引导者，以学生完成学习任务为主线。
三、角色分工、小组合作在中职计算机课程的应用
（一）创设情境，激发兴趣。先来一个小竞赛——“看看我的速度有多快”。如果要求制作50人的成绩单，那么请估算所需时间是多少？如果要求更改每个成绩的字体，那么需要花费多少时间？学生得出的结论是：重复性的工作很多。是否有一种更便捷的方法解决这个任务？计算机能帮我们做什么？层层递进，引发学生思考。
（二）自然过渡，寻求新解。小组讨论后提出，可以运用“邮件合并”解决问题。学生打开提供的学习资料（项目书、帮助文档、操作视频），根据上面提供的操作步骤完成任务。并想一想：之前使用的方法和邮件合并功能哪个更快捷、准确？邮件合并在什么时候能体现出优势？
（三）项目分析，计划分工。项目一：今年上半年5月我校举行了技能文化节，有150位同学在不同项目中获奖，我们的任务就是完成这150份“荣誉证书”的制作。
项目二：如果你是荆州市喜多多商贸有限公司的文员，需要给客户寄发公司产品资料，针对已经印刷好的信封，如何将客户的信息打印到信封上？分析项目：已经有的材料：获奖学生数据.XLS；客户信息数据.XLS；需要的材料：奖状主文档、信封主文档；需要进行的工作：主文档制作（编辑收件人列表及插入域的设计），邮件合并生成所有奖状，适合打印输出，讨论完成项目书中的“项目计划流程”。
（四）项目实施，协同工作。按照项目计划流程实施项目：数据准备与主文档设置分工合作。“数据合并到文档”的过程（特别是编辑收件人列表和插入域的设计）每个组员都要经过。讨论填写项目书中的“项目实施”一栏内容。
（五）学生评价，课堂小结。邮件合并的适用范围：制作的数量较大或是文档中有些内容固定不变，部分内容需要变化。邮件合并的主要步骤：一是建立主文档；二是准备好数据源；三是把数据源合并到主文档中。通过学生自评、观察性评价、操作性评价、过程性评价多维度评价后评出优秀小组。
（六）联系专业，发展能力。制作带有学生照片的校标。想一想：（1）邮件合并文档和生成含有所有记录的新文档有什么区别？（2）主文档在指定数据源后，数据源文档还能正常打开，更改数据么？（3）数据源中的数据有更改，在什么情况下才能体现在主文档中？（4）如果将数据源移动到C：＼下，如何在主文档中重新指定数据来源？课后，学生制作美的集团员工工作证并加上照片，上传到班级群。这是教学内容为Word中的邮件合并，采用角色分工、小组合作的组织形式，导入新课时，学生注意力非常集中，参与积极；学生分小组学习、交流讨论，体现了组内协作精神；评选优秀活动小组使得组与组之间产生了竞争，大多数学生都能够完成任务。
小组合作的目的是在课堂有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展、树立信心、养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略。在中职课堂中，小组合作的模式可以提高学生的学习效率，提高学习质量；教师应时时探索新教法，适应当下时代发展，适应新形势下的教育教学需求，不断努力学习，不断摸索前进，不断思考前行，不断勇于尝试，不断积累经验，在教育的探究路上一路向前，让学生逐渐意识到团队的重要作用，让学生学有所用。
参考文献：
[1]胡庆芳.有效小组合作的22个案例[M].华东师范大学出版社，2015，（11）.
[2]张晓华.计算机基础[M].重庆大学出版社，2009，（01）.