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教学目标：1、认识本课的9个生字，掌握部分我会写的生字“轮、期、现、路”；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中所蕴含的道理；3、激发学生向往得到别人尊重的情感。
教学重点：1、熟练掌握我会认的生字；指导学生在田字格中书写生字“轮、期、现、路”；2、正确流利有感情地朗读课文，体会课文所蕴含的情趣和道理。
教学难点：多种方法识记我会认的生字；正确书写“我会写”中的生字“轮、期、现、路”。
教学过程：
（一）激趣导入，引起学生学习新课的兴趣
1、同学们森林王国今天有项重大活动，你们想知道吗？让我们一起走进第21课《从现在开始》；2、揭示课题，教师在黑板上或交互式白板上板书课题《从现在开始》，学生齐读并书空课题。
（二）检查预习，趣味识字。
1、白板出示生字，学生组词教读。（带音节的）
之zhī 轮lún 期qī 第dì 任rèn等9个生字。
教师说：同学们，要想走进森林王国必须和生字宝宝打招呼，你们准备好了吗？这些生字宝宝谁认识，然后请一名同学教读。
2、强调个别生字的读音，学生再次练读。（学生在交互式白板上勾画翘舌音、三拼音）
教师指着白板上的生字宝宝，问：谁来说说哪些生字是我们需要注意的？然后请学生边说边在白板上进行勾画标注。
3、说说识记方法。（小组学习，汇报交流，教师在白板上书写部分生字帮助学生识记生字）
教师：同学们这些生字宝宝大家都认识了，如果都去掉了，你还认识吗？请同学们两人一组交流自己的识字方法。学生交流完后，教师请学生汇报自己的识字方法，教师利用白板的手写功能，相应进行书写，以此丰满自己的课堂教学内容，也使学生通过白板更直观地进行比较学习，让学生学会多种方法识字。例如：生字“第”的识字，学生说可以用换偏旁的方法识记，教师可以及时在白板上写出学生是用哪个字识字的，并把不同的识字方法一一书写出来；生字“式”的识记，教师通过学生的回答及时在白板上书写“试、轼”，以此帮助学生进行同音字的区分，也可以组词说“公式、算式”，这样学生利用白板较好地巩固了“我会认”的生字宝宝。
4、闯关游戏
（1）第一关：生字认读。（点击课件中的生字。生字藏在每个小动物的背后，请学生猜一猜，并大声读出来。）
（2）第二关：摘苹果（组词读）
（3）第三关：词语闯关。
教师利用白板呈现“轮流、星期、万兽之王、郑重、叫苦连天”等词语，让学生多种方式练习朗读，在读中巩固生字。
（4）第四关：火眼金睛。（找错字，学生上台在白板上出示的句子中进行勾画。）
教师说：在同学们的努力下大家通过了重重关卡，看看谁还能发现这些句子哪里有问题？然后教师用白板呈现4组句子，让学生找错误，并用横线进行勾画改正。（1、你们论流当“万兽之王”，每个动物当一个星其。2、弟一个上人的是猫头鹰。3、每个动物都照自己习惯的方试过日子. 4、狮子见了，笑眯眯地说：“不用在往下轮了。我正重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万寿之王’了。”）
（5）小老师教读正确的句子。（白板呈现）
（三）初读课文，读通课文。
1、师范读，学生思考：哪几个小动物来参加选拔？它们有什么样的生活习惯？学生看图回答后教师用（白板）简单介绍它们的生活习性。
教师说：同学们闯关成功，让我们一起去森林王国瞧瞧吧，老师范读课文，请同学们结合图画思考：本文讲了一件什么事情？共有几个自然段。狮子大王宣布了什么样的命令，小动物们都是怎样做的？
2、在读文中依次学习生字“轮、期、现、路”，并请学生在白板的田字格上书写。
教师说：谁来说说狮子大王宣布了什么样的命令，请学生看图说说并读一读相关句子，教师及时利用白板呈现图画及相关句子，“从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。”教师对相关词语进行勾画，提问：“轮流”是什么意思，然后结合图画简单理解句子的意思，并对生字“轮、期“进行书写指导，先让学生观察这两个生字宝宝的字形及间架结构，然后让学生在白板的田字格中书写生字，教师点拨指导。接着教师让学生说说“猫头鹰、袋鼠、猴子上任后各宣布了什么样的命令，并指导学生看图说一说，然后结合白板上呈现的句子“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！从现在开始，你们都要跳着走路！”让学生读一读相关句子，教师进行勾画，最后再指导学生依次书写生字“现、路”。
在教学这三个生字时，我根据课文的情景，把学文和识字相结合，让识字教学不再枯燥无味。做到了“字不离词，词不离句，句不离文”。初步感知课文时，我利用白板出示句子及生字，并对生字的字形、偏旁和写法逐一进行了指导，努力把“我会写”的生字放在特定的语言环境中去呈现，让学生感知、理解、掌握，并亲自让学生利用白板进行实践练习， 既锻炼了学生的書写能力，也使自己的教学内容多样化，这样的设计有读、有说、有写，学生人人动脑、动眼、动口、动手，较好的体现了以学生为主体，较好地调动了学生学习语文的积极性，符合儿童学习语文的规律。
（四）总结与作业
猫头鹰、袋鼠、猴子上任后是怎样要求大家的，谁最受大家的欢迎？你喜欢谁？为什么，我们下节课再学习。
教学重点：1、熟练掌握我会认的生字；指导学生在田字格中书写生字“轮、期、现、路”；2、正确流利有感情地朗读课文，体会课文所蕴含的情趣和道理。
教学难点：多种方法识记我会认的生字；正确书写“我会写”中的生字“轮、期、现、路”。
教学过程：
（一）激趣导入，引起学生学习新课的兴趣
1、同学们森林王国今天有项重大活动，你们想知道吗？让我们一起走进第21课《从现在开始》；2、揭示课题，教师在黑板上或交互式白板上板书课题《从现在开始》，学生齐读并书空课题。
（二）检查预习，趣味识字。
1、白板出示生字，学生组词教读。（带音节的）
之zhī 轮lún 期qī 第dì 任rèn等9个生字。
教师说：同学们，要想走进森林王国必须和生字宝宝打招呼，你们准备好了吗？这些生字宝宝谁认识，然后请一名同学教读。
2、强调个别生字的读音，学生再次练读。（学生在交互式白板上勾画翘舌音、三拼音）
教师指着白板上的生字宝宝，问：谁来说说哪些生字是我们需要注意的？然后请学生边说边在白板上进行勾画标注。
3、说说识记方法。（小组学习，汇报交流，教师在白板上书写部分生字帮助学生识记生字）
教师：同学们这些生字宝宝大家都认识了，如果都去掉了，你还认识吗？请同学们两人一组交流自己的识字方法。学生交流完后，教师请学生汇报自己的识字方法，教师利用白板的手写功能，相应进行书写，以此丰满自己的课堂教学内容，也使学生通过白板更直观地进行比较学习，让学生学会多种方法识字。例如：生字“第”的识字，学生说可以用换偏旁的方法识记，教师可以及时在白板上写出学生是用哪个字识字的，并把不同的识字方法一一书写出来；生字“式”的识记，教师通过学生的回答及时在白板上书写“试、轼”，以此帮助学生进行同音字的区分，也可以组词说“公式、算式”，这样学生利用白板较好地巩固了“我会认”的生字宝宝。
4、闯关游戏
（1）第一关：生字认读。（点击课件中的生字。生字藏在每个小动物的背后，请学生猜一猜，并大声读出来。）
（2）第二关：摘苹果（组词读）
（3）第三关：词语闯关。
教师利用白板呈现“轮流、星期、万兽之王、郑重、叫苦连天”等词语，让学生多种方式练习朗读，在读中巩固生字。
（4）第四关：火眼金睛。（找错字，学生上台在白板上出示的句子中进行勾画。）
教师说：在同学们的努力下大家通过了重重关卡，看看谁还能发现这些句子哪里有问题？然后教师用白板呈现4组句子，让学生找错误，并用横线进行勾画改正。（1、你们论流当“万兽之王”，每个动物当一个星其。2、弟一个上人的是猫头鹰。3、每个动物都照自己习惯的方试过日子. 4、狮子见了，笑眯眯地说：“不用在往下轮了。我正重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万寿之王’了。”）
（5）小老师教读正确的句子。（白板呈现）
（三）初读课文，读通课文。
1、师范读，学生思考：哪几个小动物来参加选拔？它们有什么样的生活习惯？学生看图回答后教师用（白板）简单介绍它们的生活习性。
教师说：同学们闯关成功，让我们一起去森林王国瞧瞧吧，老师范读课文，请同学们结合图画思考：本文讲了一件什么事情？共有几个自然段。狮子大王宣布了什么样的命令，小动物们都是怎样做的？
2、在读文中依次学习生字“轮、期、现、路”，并请学生在白板的田字格上书写。
教师说：谁来说说狮子大王宣布了什么样的命令，请学生看图说说并读一读相关句子，教师及时利用白板呈现图画及相关句子，“从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。”教师对相关词语进行勾画，提问：“轮流”是什么意思，然后结合图画简单理解句子的意思，并对生字“轮、期“进行书写指导，先让学生观察这两个生字宝宝的字形及间架结构，然后让学生在白板的田字格中书写生字，教师点拨指导。接着教师让学生说说“猫头鹰、袋鼠、猴子上任后各宣布了什么样的命令，并指导学生看图说一说，然后结合白板上呈现的句子“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！从现在开始，你们都要跳着走路！”让学生读一读相关句子，教师进行勾画，最后再指导学生依次书写生字“现、路”。
在教学这三个生字时，我根据课文的情景，把学文和识字相结合，让识字教学不再枯燥无味。做到了“字不离词，词不离句，句不离文”。初步感知课文时，我利用白板出示句子及生字，并对生字的字形、偏旁和写法逐一进行了指导，努力把“我会写”的生字放在特定的语言环境中去呈现，让学生感知、理解、掌握，并亲自让学生利用白板进行实践练习， 既锻炼了学生的書写能力，也使自己的教学内容多样化，这样的设计有读、有说、有写，学生人人动脑、动眼、动口、动手，较好的体现了以学生为主体，较好地调动了学生学习语文的积极性，符合儿童学习语文的规律。
（四）总结与作业
猫头鹰、袋鼠、猴子上任后是怎样要求大家的，谁最受大家的欢迎？你喜欢谁？为什么，我们下节课再学习。