做好品德与生活课课前准备的实践

来源 :杂文月刊·教育世界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yaoyaosara
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  [内容摘要]充分的课前准备,可以帮助学生迅速进入品德课的学习和体验。本文从课前准备的重要性、必要性入手,对课前准备的进行了再认识,明确了课前准备的一般准则,以教师的主导作为课前准备的起点,从教师和学生两个方面对品德课前准备的内容、形式和方法进行了阐述,形成了“钻研教材—教学准备—指导学生—课前体验—课前交流”的课前准备流程,促进了学生对品德课学习的兴趣,帮助了学生品德学生从书面向生活化、实践化的转变,切实提高了品德教学的实效。
  [关键词]课前准备 精彩课堂 教学实效
  一、钻研教材,精心设计
  在教学工作中,钻研教材,精心设计教学过程被看作是基础工程,对优化课堂教学过程和提高课堂教学效率起着至关重要的作用。品生课的备课往往流于形式,多半只是简单地说教,正是在这样的情况下,教师在课堂上才无话可说,草草了事。所以,增强品生课教案的实效性,解决备课中出现的问题就顯得尤为重要。改变备课的传统形式,才能真正体现“以学生发展为本”的教学理念,同时也可以改变当前教师备课时存在的盲目抄袭,流于形式:1.转变传统观念,制定合理的教学目标;2.挖掘教学资源,提供丰富的学习材料;3.分析学习内容,预设自主的学习方式;4.估计学习差异,构建弹性的学习方案
  二、围绕设计,充分准备
  只有一个完整的教学设计,要使课堂精彩纷层,还是有一定的难度,尤其是上公开课,我们教师还要做好充分的课前准备。如:制作课件、准备教具学具、准备补充的内容、调查学生的准备情况等。只有做好充分的准备,才能使教师在课堂上应付自如,反之,没有全面的准备工作,就可能手忙脚乱,漏洞百出,课堂效果大打折扣。
  1.课前调查,了解学情
  在课前教师可以通过问卷调查、个别谈话等方法了解有关的内容,如:知识储备、家庭情况、学生的课前准备情况等。这样,教师就能做到心中有底,上课时能更有针对性,当然有更好的学习效果。
  课堂教学不仅要关注教材,关注教学设计,更要关注学生这一主体的活动。没有了学生思维创新的课堂,没有了学生个性张扬的课堂,有着一流的教学设计也枉然,也只能是纸上谈兵而已。因此,我们教师只有充分了解了学情,才能在课堂上游刃有余。
  2.收集资料,拓展教材
  课堂教学是一个师生共同学习的过程,也是一个师生互动的过程。为让教学过程能顺畅进行,为对学生在课堂教学中可能会出现的问题能进行有效的指导,教师在让学生准备有关学习材料的同时,自己也应去收集更多的资料来作为对教材内容的补充,只有教师具有比学生更丰富的知识,有比学生更多的学习素材,对学生的学习引导才会得心应手。而且,教师通过自己课前材料的准备,能够发现一些在准备过程中的问题,也有助于对学生进行针对性的指导,提高学生的能力。这样认真的课前准备,就能弥补一些综合课程学习上的“先天不足”,就能保证课堂教学的有效展开。
  3.制作课件,锦上添花
  根据教学设计过程,制作一个相应的课件,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,可以大大地提高课堂教学效率。当然对于多媒体设备,我们不能过分的依赖,但也不能一概地摒弃。我们要看具体的教学内容和教学环境而定。我们既会用多媒体课件,又不能受其局限,又能够花功夫去备课,去探究教学规律。并不是每一节课都要制作一个复杂的课件,有时只做几张简单的ppt,同样可以收到事半功倍的效果。
  三、指导学生,体验为先
  教学工作是相互的,课前让学生作必要准备也是活动成功的因素之一。其实,围绕课堂教学内容,课前让学生搜集有关的资料,开展相应的实践活动,不但能缩短教学内容与学生生活实际的距离,为课堂教学积累直观的感性材料,还能使学生在课堂上较容易地感悟,理解教学内容,激发道德情感,提高道德认识。
  1.明确要求,有目的地去准备相关的材料
  由于教学内容的不同,学生需要课前准备的材料当然也不同,而作为对教学内容的提前介入,学生更是无法判断要去准备哪些材料,这些材料将派什么用场,因此教师要根据教学需要,对学生讲清楚课前准备材料的内容和用途,以便让学生有目的地去准备材料。
  2.指明路径,能顺利地去获取相关材料
  由于学生年龄小,平时活动范围基本局限在学校与家庭这二个圈子中,因而他们的社会活动能力不强。让他们走出校门,向社会收集相关的学习材料,是有一定难度的。作为培养学生能力的一种方法,也为教学提供有效的素材,教师让学生课前去准备相关的学习材料,是应该向学生指明获取材料的路径,尽量让学生少遇挫折,顺利地获取有用的材料,产生成功的喜悦。因此,教师对学生获取有效材料的路径自己要心中有数,甚至要先作尝试和必要的铺垫工作,以确保学生材料准备工作的顺畅进行。
  3.提供素材,从中整理出有用的相关材料
  学生课前准备学习材料的途经有许多,其中,教师向学生提供具有针对性的素材,让他们从这些素材中整理出有用的相关材料以备上课之用,在学生学习任务较紧或材料准备的渠道较少情况下,也是一种有效的常用方法。
  如向学生提供相关的书报、画册、影视材料等。当然,教师向学生提供的素材,比要求学生去准备的材料,内容要多一些,范围要大一些,以让学生在学习和了解更多内容的基础上归纳出相关的材料,为上课时所用。如不是这样,课前准备就会有“作秀”之嫌。
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