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初中语文是语文教学的重要阶段，是小学语文向高中语文过渡的一个阶段。教学方法是决定教学质量的一个重要条件，好的教学方法可以提高教学效率，同样也可以反映语文教师的水平。教学方法是多种多样的，每个教师都有自己独特的教学方法，但是三人行必有我师，教师需要不断地学习，多学习别人好的教学方法，取其精华，去其糟粕，这样最终可以形成一个适合自己以及自己学生的优质的教学方法。
让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换，而是对于学习的态度的转变。学生不再将自己置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习态度，从而收到意想不到的教学成果。因此，在具体的教学过程中，我认为必须做到以下几点：
一、钻研教材，做好课前准备
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、提升学生们对语文学习的兴趣
自从新课标实施以来，许多学校和教师教学理念都发生了很大的改变，教学思想和方法都有了提升，教师们希望能制定出一套新的教学方法去教导学生们，采用更加科学，更加创新的方法去提升学生们的学习兴趣。在初中语文的学习中，学生们需要背诵大量的课文，这其中就包括极其难背的文言文，如果光靠教师强硬地要求学生们背诵，让他们死记硬背是不行的。如果他们对这些课文没有兴趣，没有理解课文，那么他们就会难以记忆，特别是文言文。文言文的古文和翻译，学生都需要背下来，古文的语序跟我们现代语是不同的，有的字词学生们可能都不认识，如果光靠死记硬背，是不能背下来的，就算勉强背下来了，翻译也是极其痛苦的，因为存在古今异义，一词多义，倒装句等多个知识点，如果学生们上课不听讲，对语文没有兴趣，那么他们就不可能把这些课文背下来，语文成绩自然就不会好。
所以初中语文的教学最重要的一点就是提升学生们对语文学习的兴趣。教师们在講解课文的时候可以先讲一讲作者的背景，课文的背景，并将课文浓缩为一个小的故事，先讲给学生听听，让他们对课文有一个大概的了解。学生们都是乐意听故事的，教师可以以讲故事的方式吸引他们，先将课文内容大概地介绍给学生们，让学生们先对课文有一个大概的了解，接下来教师讲授课文就比较容易了。教师们也可以讲一讲课文相关的故事，用以提升学生们的兴趣。
三、分年级教学
初中每个年级的学生学习的东西都是不一样的，同样每个年级的学生心智也是不一样的，因此教师在不同年级采取不同的教学方法是十分有必要的。
（一）初一年级教学
初中一年级的学生他们都是刚从小学毕业，对中学还没有什么概念，学习语文的方式还停留在小学阶段。因此教师在教这些学生的时候就应该重点培养他们的语文学习方法与语文思维。让学生们成功的从小学跨越到初中，有一个好的学习方法将会有利于学生们以后在高年级的学习。教师在教学的时候就应该多注重基础，在课堂教学的时候要慢慢来，带领着学生们一起学习，课后要多帮助学习落后的学生。
（二）初中二年级教学
初中二年级的语文教学就比初一更加深入，这时候教师上课的速度就应该比以前快。教师在进行教学的时候就不能像以前一样带着学生们慢慢来，教师的教学节奏不仅要加快，还要多给学生们自己学习和思考的时间。这个阶段是培养学生们基础的关键时期，打好基础才有利于初三的总复习。
（三）初中三年级教学
初三的学生是即将参加中考的，这个时候教师应该注重学生们的做题能力。同样在这个阶段教师要进行初中语文知识的总复习。教师需要尽可能地把时间归还给学生们，让学生们多做题，多练习，再对做错的或者是不会做的题目进行针对性的复习，查漏补缺。多做题才可以发现自己不懂的地方，方可有目的地进行下一轮复习。
四、分组教学
随着教育事业的不断发展，现在的教学方式已经不是传统的应试教育，教师需要培养学生们自主学习的能力。中学阶段的语文教学是很好培养学生们自主学习的一个阶段。分组教学就是一个很好的培养学生们对语文学习的兴趣以及自主学习能力方法。比如教师在讲《桃花源记》这篇课文的时候，教师就可以分组，让学生们以小组为单位初步翻译这篇文言文，不懂的地方可以查字典问教师。小组讨论完毕后，教师让每个组派一个代表来翻译，其他学生可以指出错误。这样的教学方式比较活跃自由，大部分时间都属于学生，这样就达到了翻转课堂的效果。教师在进行分组的时候要注意小组成员的合理性，要保证每个组的公平。教师要奖惩分明，对表现比较好的组应该奖励，比较差的组要有相应的惩罚。这种教学方式将会极大程度地提高学生们的学习积极性。
五、强调阅读的重要性
临时抱佛脚或许对语文的默写有些许作用，但大多时候语文都是需要靠学生长期积累的，比如阅读题，作文等等。阅读题需要靠学生们长期的练习、总结、掌握正确的解题方式，当学生们熟练地掌握阅读技巧之后就能提高阅读能力。而作文尤其需要靠学生们的阅读积累。学生们在平常的阅读中需要积累一些优美的语句、诗句、典故、多积累一些名人名事，并且学生们需要多多练习，将所积累的知识化为己用，写作文时就可以大量引用多所积累的东西，提高作文的档次。教师们需要对学生强调积累的重要性，让他们在平时阅读的时候就要注意这些。另外，教师们还需要对家长强调阅读的重要性。很多家长都认为学生阅读是在不务正业，不在学生的学习之列，他们认为做作业，背课文才叫认真学习，语文的阅读是没有必要的，是在浪费时间。教师们就要特别注意纠正这些家长的观点，让家长知道阅读的重要性，积累的重要性，让家长鼓励学生们在平时就要多阅读多积累。语文，不单单只是一些书面的美文美句，它更在于不同作者的思想道德精神以及在阅读完一部作品之后我们自身能得到的感悟，它能够帮助学生们提高自身素养，不管是在生活中还是在学习中，这对于每一个人都是极其重要的人生财富。所以学生们不要仅仅执著于分数的提高，也要注意思想境界的提高。
初中语文属于一个过渡阶段，相较于小学语文，它的思想深度有了一个提升，不再局限于字词的认识，课文也更加难以理解一些，所以教师们首先需要提升学生们对语文学习的兴趣才能让他们在语文课堂上认真听讲。其次，教师们需要注意针对不同阶段的学生采用不同的方法去教学，不要一概而论，另外，教师们可以采取分组学习的方式，提高学生们的积极性。最后就是，无论对学生还是学生家长，教師们都需要强调阅读的重要性，让学生们在生活中要多积累。
（作者单位：鸡西实验中学）
让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换，而是对于学习的态度的转变。学生不再将自己置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习态度，从而收到意想不到的教学成果。因此，在具体的教学过程中，我认为必须做到以下几点：
一、钻研教材，做好课前准备
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、提升学生们对语文学习的兴趣
自从新课标实施以来，许多学校和教师教学理念都发生了很大的改变，教学思想和方法都有了提升，教师们希望能制定出一套新的教学方法去教导学生们，采用更加科学，更加创新的方法去提升学生们的学习兴趣。在初中语文的学习中，学生们需要背诵大量的课文，这其中就包括极其难背的文言文，如果光靠教师强硬地要求学生们背诵，让他们死记硬背是不行的。如果他们对这些课文没有兴趣，没有理解课文，那么他们就会难以记忆，特别是文言文。文言文的古文和翻译，学生都需要背下来，古文的语序跟我们现代语是不同的，有的字词学生们可能都不认识，如果光靠死记硬背，是不能背下来的，就算勉强背下来了，翻译也是极其痛苦的，因为存在古今异义，一词多义，倒装句等多个知识点，如果学生们上课不听讲，对语文没有兴趣，那么他们就不可能把这些课文背下来，语文成绩自然就不会好。
所以初中语文的教学最重要的一点就是提升学生们对语文学习的兴趣。教师们在講解课文的时候可以先讲一讲作者的背景，课文的背景，并将课文浓缩为一个小的故事，先讲给学生听听，让他们对课文有一个大概的了解。学生们都是乐意听故事的，教师可以以讲故事的方式吸引他们，先将课文内容大概地介绍给学生们，让学生们先对课文有一个大概的了解，接下来教师讲授课文就比较容易了。教师们也可以讲一讲课文相关的故事，用以提升学生们的兴趣。
三、分年级教学
初中每个年级的学生学习的东西都是不一样的，同样每个年级的学生心智也是不一样的，因此教师在不同年级采取不同的教学方法是十分有必要的。
（一）初一年级教学
初中一年级的学生他们都是刚从小学毕业，对中学还没有什么概念，学习语文的方式还停留在小学阶段。因此教师在教这些学生的时候就应该重点培养他们的语文学习方法与语文思维。让学生们成功的从小学跨越到初中，有一个好的学习方法将会有利于学生们以后在高年级的学习。教师在教学的时候就应该多注重基础，在课堂教学的时候要慢慢来，带领着学生们一起学习，课后要多帮助学习落后的学生。
（二）初中二年级教学
初中二年级的语文教学就比初一更加深入，这时候教师上课的速度就应该比以前快。教师在进行教学的时候就不能像以前一样带着学生们慢慢来，教师的教学节奏不仅要加快，还要多给学生们自己学习和思考的时间。这个阶段是培养学生们基础的关键时期，打好基础才有利于初三的总复习。
（三）初中三年级教学
初三的学生是即将参加中考的，这个时候教师应该注重学生们的做题能力。同样在这个阶段教师要进行初中语文知识的总复习。教师需要尽可能地把时间归还给学生们，让学生们多做题，多练习，再对做错的或者是不会做的题目进行针对性的复习，查漏补缺。多做题才可以发现自己不懂的地方，方可有目的地进行下一轮复习。
四、分组教学
随着教育事业的不断发展，现在的教学方式已经不是传统的应试教育，教师需要培养学生们自主学习的能力。中学阶段的语文教学是很好培养学生们自主学习的一个阶段。分组教学就是一个很好的培养学生们对语文学习的兴趣以及自主学习能力方法。比如教师在讲《桃花源记》这篇课文的时候，教师就可以分组，让学生们以小组为单位初步翻译这篇文言文，不懂的地方可以查字典问教师。小组讨论完毕后，教师让每个组派一个代表来翻译，其他学生可以指出错误。这样的教学方式比较活跃自由，大部分时间都属于学生，这样就达到了翻转课堂的效果。教师在进行分组的时候要注意小组成员的合理性，要保证每个组的公平。教师要奖惩分明，对表现比较好的组应该奖励，比较差的组要有相应的惩罚。这种教学方式将会极大程度地提高学生们的学习积极性。
五、强调阅读的重要性
临时抱佛脚或许对语文的默写有些许作用，但大多时候语文都是需要靠学生长期积累的，比如阅读题，作文等等。阅读题需要靠学生们长期的练习、总结、掌握正确的解题方式，当学生们熟练地掌握阅读技巧之后就能提高阅读能力。而作文尤其需要靠学生们的阅读积累。学生们在平常的阅读中需要积累一些优美的语句、诗句、典故、多积累一些名人名事，并且学生们需要多多练习，将所积累的知识化为己用，写作文时就可以大量引用多所积累的东西，提高作文的档次。教师们需要对学生强调积累的重要性，让他们在平时阅读的时候就要注意这些。另外，教师们还需要对家长强调阅读的重要性。很多家长都认为学生阅读是在不务正业，不在学生的学习之列，他们认为做作业，背课文才叫认真学习，语文的阅读是没有必要的，是在浪费时间。教师们就要特别注意纠正这些家长的观点，让家长知道阅读的重要性，积累的重要性，让家长鼓励学生们在平时就要多阅读多积累。语文，不单单只是一些书面的美文美句，它更在于不同作者的思想道德精神以及在阅读完一部作品之后我们自身能得到的感悟，它能够帮助学生们提高自身素养，不管是在生活中还是在学习中，这对于每一个人都是极其重要的人生财富。所以学生们不要仅仅执著于分数的提高，也要注意思想境界的提高。
初中语文属于一个过渡阶段，相较于小学语文，它的思想深度有了一个提升，不再局限于字词的认识，课文也更加难以理解一些，所以教师们首先需要提升学生们对语文学习的兴趣才能让他们在语文课堂上认真听讲。其次，教师们需要注意针对不同阶段的学生采用不同的方法去教学，不要一概而论，另外，教师们可以采取分组学习的方式，提高学生们的积极性。最后就是，无论对学生还是学生家长，教師们都需要强调阅读的重要性，让学生们在生活中要多积累。
（作者单位：鸡西实验中学）