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摘 要：中国职业教育的发展应从我国经济社会发展对职业教育的需求出发，学习世界各国职业教育和高校教育的基本经验。因此，我国大力发展职业教育，应结合自身的特点取百家之长，选择一条适合自己的发展职业教育之路。本文通过对中国职校生现状的分析，结合高校的“大类招生”以及外国一些职业教育的先进教育理念，初步设计了一种教育模式。这种教育模式主要由大类招生与职业入门教育、专业一体化教育以及就业市场化三大块组成。每一块都通过对职校生现状的分析结合一些先进的教育理念，对教育模式的具体内容进行了初步的设计。
关键词：创新；职业教育；大类招生；顶岗实习
一、大类招生与职业入门教育
1.大类招生
大类招生的全称应该是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。大类招生是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育”的一种改革。
我认为，这种招生方式也可以适应于我们的职业教育。现在的职校生，绝大多数学生学习动机不明确，而且学习积极性不高。因为他们所选的专业大多都是父母长辈之意或者是社会上哪个专业热就盲目的去报，根本就不管这个专业是不是适合自己，自己是不是对这个专业感兴趣。还有就是职校生对所选的专业以及该专业毕业后对应的职业岗位了解不够，往往是都快毕业了，还不知道自己所学的专业究竟是干什么的，更不知道自己到底适不适合学这个专业，稀里糊涂的就毕业了。因此，我认为职业学校在招生时，也可以不必让学生在一入校时就选择具体的专业，而是按学科大类去招生，等学生对所学专业有了较深入的理解之后，再进行专业的选择，并进入专业学习。
2.职业入门教育
职业入门教育主要包含两大部分的内容：一是对学生良好职业习惯的养成以及职业素养和职业能力提升方面的培养；二是对学生了解专业内涵与定位，合理选择专业方面的引导性教育。该部分内容实施时间为半年至一年，具体情况视学生情况而定。
3.职业素养与职业能力
职业学校学生普遍存在以下问题：厌学情绪突出；行为习惯差、逆反心理尤其严重；无人教育、混日子的多；生活能力差，不会与人相处的多；不知如何释放情绪，动不动就出手伤人伤己的多。如果这些问题在学校教育中得不到及时有效的处理，就会使学生养成一种很坏的习惯，并且会把这种习惯带到企业中去，从而影响学生的就业和企业的用工，因此职业学校应从学生一进校就进行大量职业素养和职业能力提升方面的培养，以促成学生在学校就养成良好的生活与工作的习惯。
二、专业一体化教育
由企业和学校共同合作，根据市场需求，合理的设置专业课程，课程内容要根据市场需求的变化情况，进行实时的适当的的修整。每个专业的学习都可分成必修与选修部分，必修部分为专业要求必须掌握的理论知识及实践操作技能，选修部分可以是与专业相关的课程，也可以是跨专业的课程。专业课程必修部分内容的设置需要结合等级工（初级、中级、高级、技师）的要求。
学生在经过职业入门教育后，应该有了较明确的专业选择意向，在选择具体专业后，进入专业学习阶段。该阶段分为两大部分，一部分是校内采用的理实一体化教学模式（专业必修）；另一部分是校企合作，定期组织学生下厂的定岗实习，学生在实习期间的学习成绩结合工厂的工作要求进行打分，计入学生在校期间的实习成绩。
1.理实一体化教学
这一部分通过对电气自动化设备安装与维修专业中级工理实一体化教学课程标准的案例设计，来对理实一体化教学的设计进行简练的阐明。
相关选修课程：机械类、信息科学类、能源动力类等等。
跨专业选修课程：文史类、财经类、法学类、哲学类、管理学类等等。
2.企业顶岗实习
通过顶岗实习的形式，培养职校学生吃苦耐劳、团结协作的精神和正确的处事原则；进一步增强学生实践操作能力、专业应用能力和岗位适应能力，为取得用人单位正式聘用做好准备。
顶岗实习学生是以技术人员助手的身份参加现场施工和管理工作，在实习中应深入实际，认真实习，获取直接知识，巩固所学理论，完成实习指导人（现场工程师或技术人员）所布置的各项工作任务，培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力。
（1）采取以院系安排为主、学生个人联系为辅的形式确定实习单位。个人联系实习单位须由本人提出申请，并经学院批准后按规定办理相关手续。
（2）由学院和实习单位分别指派指导教师负责学生顶岗实习指导工作。实习单位指导教师主要负责学生实习岗位业务指导与日常工作考核；学院指导教师负责跟踪学生 实习过程，有问题及时与学校和实习单位沟通，指导学生填写顶岗实习报告，与实习单位指导老师协商评定学生顶岗实习成绩。
三、就业市场化
职校学生的就业应以市场为导向，以企业需求为依据，及时获取第一手的就业信息。学校应构建一个就业平台，为学生的就业提供优质的服务（提供招聘信息、组织企业招聘会、订单式委培等）。学校应建立数字化学生信息档案，这样企业来学校招聘时很容易就可以了解一些学生的基本信息，方便招工。学生也可以通过此表对自己有一个比较准确的定位，根据自己的情况和企业的需求来选择参加面试。
参考文献：
[1] 李志仁 本科教育按学科大类招生培养的思考[期刊论文] -电子科技大学学报（社会科学版）2001（02）.
[2] 李训贵 高校人才培养模式改革的思考[期刊论文] -广州大学学报（社会科学版）2002（11）.
[3] 曾冬梅 专业人才培养方案的构建[期刊论文] -清华大学教育研究2002（05）.
[4] 李丹丹，胡丽琴，刘雪梅.教学做一体化教学模式探讨[j].计算机教育，13.
[5] 曾凌燕，张节兰.基于web的实验室管理系统设计与实现[j].科技广场，2010，（1）.
关键词：创新；职业教育；大类招生；顶岗实习
一、大类招生与职业入门教育
1.大类招生
大类招生的全称应该是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。大类招生是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育”的一种改革。
我认为，这种招生方式也可以适应于我们的职业教育。现在的职校生，绝大多数学生学习动机不明确，而且学习积极性不高。因为他们所选的专业大多都是父母长辈之意或者是社会上哪个专业热就盲目的去报，根本就不管这个专业是不是适合自己，自己是不是对这个专业感兴趣。还有就是职校生对所选的专业以及该专业毕业后对应的职业岗位了解不够，往往是都快毕业了，还不知道自己所学的专业究竟是干什么的，更不知道自己到底适不适合学这个专业，稀里糊涂的就毕业了。因此，我认为职业学校在招生时，也可以不必让学生在一入校时就选择具体的专业，而是按学科大类去招生，等学生对所学专业有了较深入的理解之后，再进行专业的选择，并进入专业学习。
2.职业入门教育
职业入门教育主要包含两大部分的内容：一是对学生良好职业习惯的养成以及职业素养和职业能力提升方面的培养；二是对学生了解专业内涵与定位，合理选择专业方面的引导性教育。该部分内容实施时间为半年至一年，具体情况视学生情况而定。
3.职业素养与职业能力
职业学校学生普遍存在以下问题：厌学情绪突出；行为习惯差、逆反心理尤其严重；无人教育、混日子的多；生活能力差，不会与人相处的多；不知如何释放情绪，动不动就出手伤人伤己的多。如果这些问题在学校教育中得不到及时有效的处理，就会使学生养成一种很坏的习惯，并且会把这种习惯带到企业中去，从而影响学生的就业和企业的用工，因此职业学校应从学生一进校就进行大量职业素养和职业能力提升方面的培养，以促成学生在学校就养成良好的生活与工作的习惯。
二、专业一体化教育
由企业和学校共同合作，根据市场需求，合理的设置专业课程，课程内容要根据市场需求的变化情况，进行实时的适当的的修整。每个专业的学习都可分成必修与选修部分，必修部分为专业要求必须掌握的理论知识及实践操作技能，选修部分可以是与专业相关的课程，也可以是跨专业的课程。专业课程必修部分内容的设置需要结合等级工（初级、中级、高级、技师）的要求。
学生在经过职业入门教育后，应该有了较明确的专业选择意向，在选择具体专业后，进入专业学习阶段。该阶段分为两大部分，一部分是校内采用的理实一体化教学模式（专业必修）；另一部分是校企合作，定期组织学生下厂的定岗实习，学生在实习期间的学习成绩结合工厂的工作要求进行打分，计入学生在校期间的实习成绩。
1.理实一体化教学
这一部分通过对电气自动化设备安装与维修专业中级工理实一体化教学课程标准的案例设计，来对理实一体化教学的设计进行简练的阐明。
相关选修课程：机械类、信息科学类、能源动力类等等。
跨专业选修课程：文史类、财经类、法学类、哲学类、管理学类等等。
2.企业顶岗实习
通过顶岗实习的形式，培养职校学生吃苦耐劳、团结协作的精神和正确的处事原则；进一步增强学生实践操作能力、专业应用能力和岗位适应能力，为取得用人单位正式聘用做好准备。
顶岗实习学生是以技术人员助手的身份参加现场施工和管理工作，在实习中应深入实际，认真实习，获取直接知识，巩固所学理论，完成实习指导人（现场工程师或技术人员）所布置的各项工作任务，培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力。
（1）采取以院系安排为主、学生个人联系为辅的形式确定实习单位。个人联系实习单位须由本人提出申请，并经学院批准后按规定办理相关手续。
（2）由学院和实习单位分别指派指导教师负责学生顶岗实习指导工作。实习单位指导教师主要负责学生实习岗位业务指导与日常工作考核；学院指导教师负责跟踪学生 实习过程，有问题及时与学校和实习单位沟通，指导学生填写顶岗实习报告，与实习单位指导老师协商评定学生顶岗实习成绩。
三、就业市场化
职校学生的就业应以市场为导向，以企业需求为依据，及时获取第一手的就业信息。学校应构建一个就业平台，为学生的就业提供优质的服务（提供招聘信息、组织企业招聘会、订单式委培等）。学校应建立数字化学生信息档案，这样企业来学校招聘时很容易就可以了解一些学生的基本信息，方便招工。学生也可以通过此表对自己有一个比较准确的定位，根据自己的情况和企业的需求来选择参加面试。
参考文献：
[1] 李志仁 本科教育按学科大类招生培养的思考[期刊论文] -电子科技大学学报（社会科学版）2001（02）.
[2] 李训贵 高校人才培养模式改革的思考[期刊论文] -广州大学学报（社会科学版）2002（11）.
[3] 曾冬梅 专业人才培养方案的构建[期刊论文] -清华大学教育研究2002（05）.
[4] 李丹丹，胡丽琴，刘雪梅.教学做一体化教学模式探讨[j].计算机教育，13.
[5] 曾凌燕，张节兰.基于web的实验室管理系统设计与实现[j].科技广场，2010，（1）.