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摘 要随着新课标不断推进，美术教学所受重视程度越来越高。美术是一种造型艺术，而且还是传达人类情感的重要表现形式之一，对于创造力有着较强的要求。所以，初中美术教学要想达成更为理想的效果，加强学生创造力的培养非常有必要。基于此，本文主要针对初中美术教学中学生创造力培养的探索进行了详细分析。
关键词新课标;初中美术;创造力培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0081-01
创造力是一种创造新事物、产生新思想的能力，是人类特有的一种综合性本领，对于社会发展来说有着很大的促进作用。在新课标下，学生创造力的培养已然成为教育教学的重要任务，对于初中美术学科而言也是如此。不过就具体情况来看，部分初中美术教师在实际教学中，依旧沿用临摹、灌输等传统教学模式，导致学生只会死板地模仿，毫无创造性可言，不仅教学效率低下，而且对于学生未来发展也极为不利。在这种背景下，加强初中美术教学中学生创造力的培养探究意义重大。
一、激发学生兴趣
兴趣是学生创造力培养的重要前提，所以初中美术教师应该对其加强重视。必须得注意的一点，在初中美术教学中开展兴趣教学，应该以开发学生智力、培养学生审美能力为主要目标，然后基于知识技法掌握和良好习惯养成促使学生创造力更进一步。在教学实践中，初中美术教师还应该加强注重环境的营造，有意识调动和激发学生的兴趣与学习积极性。例如在教学过程中，教师可以有意识地打破教学常规，营造一种创新、和谐以及轻松的环境。以点评学生作品为例，教师可以摒弃之前单一的评价模式，鼓励学生互评互议，通过学生作品的比较，能够让他们更好认识到自身不足，并且吸收他人的创意不断充实自身，学生的审美能力也能得到提升。例如在《小泥塑造型》这一课文教学过程中，教师便可以将几个代表性的作品展示出来，并且提出问题：“你們能看出这些小泥塑是什么吗？你们是怎样分辨的？”这时，学生必定积极参与，并且纷纷发表自己的见解。趁着这一机会，教师便可以为学生讲述一些泥塑制作的基本方法与要求，加深学生对该课程知识的认识与理解。最后为学生布置课后任务，那便是选取自己喜欢的东西制作一个小泥塑，不仅可以是动物，而且还能是植物。这样，可以很好培养学生的美术兴趣，锻炼学生的创造能力。
二、打破教材局限，引导学生观察
在初中美术教学中，有很多内容都需要学生进行临摹，这是一种沿用很久的美术学习方法，虽然能够帮助学生掌握一定的绘画技巧，不过却也在很大程度上局限了学生的思维，导致学生的美术作品表现出千篇一律的现象。所以，要想更好培养学生的创造力，要求教师勇敢打破这种局限性，鼓励学生进行原创。同样是以《小泥塑造型》教学为例，学生在看了教材之后，大都会将泥人形象塑造的与教材上差不多，为此，教师在学生动手实践之前，可以提出明确的要求，让学生做一个书本上没有的作品，然后将课堂实践交给学生，鼓励学生自己思考创作。在这一过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，不断进行鼓励，这样必定能收获的不一样的课堂效果，学生的创造力也能得到很好的发挥和锻炼。此外，引导学生观察也是培养学生创造力的重要方式。在初中美术教学中，教师大都会带领学生进行写生操作，而学生在这一过程中，同样都是注重“写”，忽视了“看”。事实上，后者比前者更为重要，因为只有看懂了才能赋予“写”更深刻的意义;只有看懂了，学生才能更好融入自身感受，并且实现创造。为此，教师应该有意识地进行锻炼，强调学生善于应用自己的眼睛去测录和观察各个事物的比例，之后依靠自身的感官进行构图。
三、丰富美术教学活动
在传统教学模式下，教师基本就是在课堂上教授学生美术知识与技能，而在课下基本就放任自由。为此，初中美术教师应该积极转变这一现状，合理进行教学拓展，不断丰富美术教学活动，以便更好锻炼学生的创造力。如黑板画是每个班级都必备的宣传与学习工具，而且也是初中美术教学的重要载体之一。为此，在学生创造力培养中，初中美术教师应该将其合理利用起来，具体可以先将学生合理分成几个小组，然后以星期为周期，让学生大胆发挥自己的想象，将自己天马行空的想法以黑板画的形式表达出来。这样不仅能给学生留下一个美好深刻的回忆，而且对于学生的美术创造力培养也有着很大的促进作用。
除此之外，教师还应该鼓励学生创作美术角，这样可以为学生提供一个展示自我的良好舞台。在美术角建设过程中，教师应该注重自身引导作用的发挥，给予学生充足的自主权，减少自身干预，营造一种和谐轻松以及自由的氛围。这样，学生便能更加积极地参与，充分展示自我。在此过程中，教师可以鼓励学生合理利用各种物品，如废旧纸盒、喝完的饮料瓶等等，然后进行合理搭配与变化。在这种美术角下，学生的天性与创造力都能得到很好的展现，美术教学发展也能更进一步。
四、结语
综上所述，创造力是学生必须得具备的一项基本能力，培养学生创造力是当前初中美术教学中的重点所在。为此，教师应该加强注重教学资源的应用，设计各种各样的教学活动，以便有效激发学生的创新潜能，提升学生的创造力，为其全面性的发展实现提供助力。
关键词新课标;初中美术;创造力培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0081-01
创造力是一种创造新事物、产生新思想的能力，是人类特有的一种综合性本领，对于社会发展来说有着很大的促进作用。在新课标下，学生创造力的培养已然成为教育教学的重要任务，对于初中美术学科而言也是如此。不过就具体情况来看，部分初中美术教师在实际教学中，依旧沿用临摹、灌输等传统教学模式，导致学生只会死板地模仿，毫无创造性可言，不仅教学效率低下，而且对于学生未来发展也极为不利。在这种背景下，加强初中美术教学中学生创造力的培养探究意义重大。
一、激发学生兴趣
兴趣是学生创造力培养的重要前提，所以初中美术教师应该对其加强重视。必须得注意的一点，在初中美术教学中开展兴趣教学，应该以开发学生智力、培养学生审美能力为主要目标，然后基于知识技法掌握和良好习惯养成促使学生创造力更进一步。在教学实践中，初中美术教师还应该加强注重环境的营造，有意识调动和激发学生的兴趣与学习积极性。例如在教学过程中，教师可以有意识地打破教学常规，营造一种创新、和谐以及轻松的环境。以点评学生作品为例，教师可以摒弃之前单一的评价模式，鼓励学生互评互议，通过学生作品的比较，能够让他们更好认识到自身不足，并且吸收他人的创意不断充实自身，学生的审美能力也能得到提升。例如在《小泥塑造型》这一课文教学过程中，教师便可以将几个代表性的作品展示出来，并且提出问题：“你們能看出这些小泥塑是什么吗？你们是怎样分辨的？”这时，学生必定积极参与，并且纷纷发表自己的见解。趁着这一机会，教师便可以为学生讲述一些泥塑制作的基本方法与要求，加深学生对该课程知识的认识与理解。最后为学生布置课后任务，那便是选取自己喜欢的东西制作一个小泥塑，不仅可以是动物，而且还能是植物。这样，可以很好培养学生的美术兴趣，锻炼学生的创造能力。
二、打破教材局限，引导学生观察
在初中美术教学中，有很多内容都需要学生进行临摹，这是一种沿用很久的美术学习方法，虽然能够帮助学生掌握一定的绘画技巧，不过却也在很大程度上局限了学生的思维，导致学生的美术作品表现出千篇一律的现象。所以，要想更好培养学生的创造力，要求教师勇敢打破这种局限性，鼓励学生进行原创。同样是以《小泥塑造型》教学为例，学生在看了教材之后，大都会将泥人形象塑造的与教材上差不多，为此，教师在学生动手实践之前，可以提出明确的要求，让学生做一个书本上没有的作品，然后将课堂实践交给学生，鼓励学生自己思考创作。在这一过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，不断进行鼓励，这样必定能收获的不一样的课堂效果，学生的创造力也能得到很好的发挥和锻炼。此外，引导学生观察也是培养学生创造力的重要方式。在初中美术教学中，教师大都会带领学生进行写生操作，而学生在这一过程中，同样都是注重“写”，忽视了“看”。事实上，后者比前者更为重要，因为只有看懂了才能赋予“写”更深刻的意义;只有看懂了，学生才能更好融入自身感受，并且实现创造。为此，教师应该有意识地进行锻炼，强调学生善于应用自己的眼睛去测录和观察各个事物的比例，之后依靠自身的感官进行构图。
三、丰富美术教学活动
在传统教学模式下，教师基本就是在课堂上教授学生美术知识与技能，而在课下基本就放任自由。为此，初中美术教师应该积极转变这一现状，合理进行教学拓展，不断丰富美术教学活动，以便更好锻炼学生的创造力。如黑板画是每个班级都必备的宣传与学习工具，而且也是初中美术教学的重要载体之一。为此，在学生创造力培养中，初中美术教师应该将其合理利用起来，具体可以先将学生合理分成几个小组，然后以星期为周期，让学生大胆发挥自己的想象，将自己天马行空的想法以黑板画的形式表达出来。这样不仅能给学生留下一个美好深刻的回忆，而且对于学生的美术创造力培养也有着很大的促进作用。
除此之外，教师还应该鼓励学生创作美术角，这样可以为学生提供一个展示自我的良好舞台。在美术角建设过程中，教师应该注重自身引导作用的发挥，给予学生充足的自主权，减少自身干预，营造一种和谐轻松以及自由的氛围。这样，学生便能更加积极地参与，充分展示自我。在此过程中，教师可以鼓励学生合理利用各种物品，如废旧纸盒、喝完的饮料瓶等等，然后进行合理搭配与变化。在这种美术角下，学生的天性与创造力都能得到很好的展现，美术教学发展也能更进一步。
四、结语
综上所述，创造力是学生必须得具备的一项基本能力，培养学生创造力是当前初中美术教学中的重点所在。为此，教师应该加强注重教学资源的应用，设计各种各样的教学活动，以便有效激发学生的创新潜能，提升学生的创造力，为其全面性的发展实现提供助力。