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【摘要】随着素质教育的推行，学校的教育越来越注重学生的身心健康的发展，把学习变成一个快乐有趣的过程，让孩子不再感觉到学习难、学习苦，是现下教育改革的重要内容，打造一个有趣的课堂，让孩子自由徜徉在知识的海洋，帮助学生在快乐的探索中体会到学习的乐趣，促使学生树立有关于学习的积极健康的心态，本文围绕“小学语文阅读中的趣味探讨”这一主题展开论述。
【关键词】小学语文；阅读教学；趣味课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生普遍年龄较小，注意力难以集中，学习自觉性较差，基本上不能够完全独立自主地完成学习任务，并且他们的情绪化较为严重。在素质教育的观点中，过于强势的惩罚只能够在表面上改变学生的一些学习行为，但在心理上会挫伤学生学习的积极性，造成适得其反的效果。所以，针对小学生的心理特点和行为习惯，利用趣味性教学是提升小学生阅读教学的有效措施，有趣味的课堂能够吸引小学生的注意，让他们积极主动地投入课堂学习活动中，在良好的情绪中获得学习的体验。
一、创新教学手段，使课堂变的有趣
一般来说，小学语文阅读的教学往往面临着教学效率低下，教学效率不高，学生没有阅读兴趣这几个方面的困扰，学生在面对大量的文字叙述时常感到乏味，不愿意面对阅读课堂，从心理上已经开始逃避教师的阅读教学，但是培养学生的阅读能力又是小学教育的重要内容，阅读可以帮助学生获取知识信息，任何学习都离不开阅读，要从小帮助学生培养良好的阅读习惯，所以小学语文阅读的教学是尤其重要的，这会影响到学生今后的学习生活，在一定程度上决定着他们的学习工作的效率，而传统的课堂并不能够很好地做到这一点，所以教师要打破传统，积极创新，用丰富多样的教学手段打造一个学生喜爱的有趣的阅读课堂，让课堂变为一个全新的世界，能够让学生进行自由探索与思考的世界。
传统的教学手段包括講授法、谈话法等等，主要还是以教师与学生的口头交流为主，这些方法的使用能够帮助学生们理解知识，但是在教学中只运用这些方法会让课堂变得枯燥乏味，小学生追求新鲜有趣的事物以及感官上的刺激，一味的口头交流并不能够激发他们的学习兴趣，所以教师要充分利用教育资源，比如课本上的插图，有效地运用这些插图，在讲课的过程中利用插图的形象性帮助学生更好的理解文章中的意思，但是语文作为一门语言类学科，还是要以理解文字为主，这就需要教师进行深度的思考。比如，如何让学生的阅读过程变得有趣起来？可以利用小学生的好奇心，在学生阅读前设置疑问，比如在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，教师可以自己准备一瓶不满的水，要求学生在不移动瓶子，不把水倒出来的前提下喝到瓶子里的水，学生们会针对这个问题进行积极的思考，给出解决的方法，在学生们进行一番讨论兴致颇浓的时候，告诉学生们有一只聪明的乌鸦做到了，让同学们在文中寻找答案，这种带着疑问和期待的阅读能够有效提高阅读的效率。比如在学习某一篇故事时，可以让学生们进行分组比拼，组内的额每一位学生都只能阅读故事中的一个段落，并且以非常简单易懂的方式把主要内容说给下一位同学，下一位同学在记住上一位同学所描述的段落的大意之后，再把上一位同学所描述的内容连带自己阅读的段落中的内容再接着往下传，直到最后一位同学那里形成一个完整的故事，最先整理完成的同学举手走向黑板，向老师和同学叙述大致的故事内容，其他组的学生在完成后也举手示意，在黑板上的同学叙述有误的时候，其他组的成员可以提出异议，再由教师比对文章中的内容，换下一个小组的学生重述故事，这样的活动可以很好地锻炼学生整理文章重点，总结段落大意的能力，同时也能够让课堂变得生动有趣，也让学生们的阅读过程丰富多彩。
二、丰富练习模式，使作业变得有趣
作业的布置与检查也是教学活动的重要环节，知识的熟练掌握和运用离不开大量的练习，学生们往往不愿意完成刻板的书面练习，并且这种机械式的题海战术会让学生们形成一种思维定式，不再对文章有自己的看法和见解，而只是一味的趋同于标准答案中的唯一，但是语文阅读并不具有唯一性，学生们可以产生自己的观点，这能够很好地培养学生的创新意识，所以丰富课下练习的模式也是教师们实施趣味性教学的关键。比如，在学习《爬山虎的脚》这一课的时候，在学习文章中对于爬山虎的描写的手法之后，不再让学生们对这篇课文进行其余不必要的研究，要求学生回家之后，在自己家附近观察有没有一些有趣的植物，写在作业本上，并拍下照片由家长发给教师，教师在结合学生们所描述的与实物两个方面的内容之后，对学生的作业进行评价，并且选出写得较好的几篇在多媒体上进行展示，这样的作业形式把练习变成了一种思考，让学生的知识技能得到运用巩固的同时还让学生获得了一次有趣的体验。
三、转变学生观念，使学习变得有趣
要提高课堂教学效率，使学生愿意积极主动的进行阅读和学习，除了打造有趣的课堂和丰富作业形式之外，最重要的还是从根本上转变学生的学习观念，让他们能够明确学习其实是一件很快乐很有趣的事情，比如在学生们的识字达到一定量的时候，让学生在家长的陪同下去商场或者街道寻找错别字，并且告诉相关的负责人，让学生在这一过程中获得学习的成就感，让他们知道学习其实是非常有价值的事情。在日常与学生们的交流中，不要过多地强调学生的考试成绩，而是多与学生交流学习方法，以及由学生感兴趣的事情启发学生如何让正确地对待学习，比如有学生十分喜欢学习音乐，老师就可以和学生讨论有关音乐上的一些知识，以及学生在学习音乐时所感受到的乐趣，耐心引导他们用这样的一种心情与态度去面对所有的学习，知识之间都是相互贯通的，让学生意识到学习是多方面、多种形式的有趣的事情，促进学生的全面发展。
四、小结
总而言之，趣味性教学能够很好地让小学语文阅读教学变得生动，当教学课堂能够成功吸引学生的注意，就为后面的教学过程打下了良好的基础，达到构建高效语文阅读课堂的目的。
参考文献
[1]孟宪娣.谈小学语文趣味课堂的创设策略[J].教师，2012（30）.
[2]甘青.浅谈小学语文情趣教学[J].教师，2012（19）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；阅读教学；趣味课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生普遍年龄较小，注意力难以集中，学习自觉性较差，基本上不能够完全独立自主地完成学习任务，并且他们的情绪化较为严重。在素质教育的观点中，过于强势的惩罚只能够在表面上改变学生的一些学习行为，但在心理上会挫伤学生学习的积极性，造成适得其反的效果。所以，针对小学生的心理特点和行为习惯，利用趣味性教学是提升小学生阅读教学的有效措施，有趣味的课堂能够吸引小学生的注意，让他们积极主动地投入课堂学习活动中，在良好的情绪中获得学习的体验。
一、创新教学手段，使课堂变的有趣
一般来说，小学语文阅读的教学往往面临着教学效率低下，教学效率不高，学生没有阅读兴趣这几个方面的困扰，学生在面对大量的文字叙述时常感到乏味，不愿意面对阅读课堂，从心理上已经开始逃避教师的阅读教学，但是培养学生的阅读能力又是小学教育的重要内容，阅读可以帮助学生获取知识信息，任何学习都离不开阅读，要从小帮助学生培养良好的阅读习惯，所以小学语文阅读的教学是尤其重要的，这会影响到学生今后的学习生活，在一定程度上决定着他们的学习工作的效率，而传统的课堂并不能够很好地做到这一点，所以教师要打破传统，积极创新，用丰富多样的教学手段打造一个学生喜爱的有趣的阅读课堂，让课堂变为一个全新的世界，能够让学生进行自由探索与思考的世界。
传统的教学手段包括講授法、谈话法等等，主要还是以教师与学生的口头交流为主，这些方法的使用能够帮助学生们理解知识，但是在教学中只运用这些方法会让课堂变得枯燥乏味，小学生追求新鲜有趣的事物以及感官上的刺激，一味的口头交流并不能够激发他们的学习兴趣，所以教师要充分利用教育资源，比如课本上的插图，有效地运用这些插图，在讲课的过程中利用插图的形象性帮助学生更好的理解文章中的意思，但是语文作为一门语言类学科，还是要以理解文字为主，这就需要教师进行深度的思考。比如，如何让学生的阅读过程变得有趣起来？可以利用小学生的好奇心，在学生阅读前设置疑问，比如在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，教师可以自己准备一瓶不满的水，要求学生在不移动瓶子，不把水倒出来的前提下喝到瓶子里的水，学生们会针对这个问题进行积极的思考，给出解决的方法，在学生们进行一番讨论兴致颇浓的时候，告诉学生们有一只聪明的乌鸦做到了，让同学们在文中寻找答案，这种带着疑问和期待的阅读能够有效提高阅读的效率。比如在学习某一篇故事时，可以让学生们进行分组比拼，组内的额每一位学生都只能阅读故事中的一个段落，并且以非常简单易懂的方式把主要内容说给下一位同学，下一位同学在记住上一位同学所描述的段落的大意之后，再把上一位同学所描述的内容连带自己阅读的段落中的内容再接着往下传，直到最后一位同学那里形成一个完整的故事，最先整理完成的同学举手走向黑板，向老师和同学叙述大致的故事内容，其他组的学生在完成后也举手示意，在黑板上的同学叙述有误的时候，其他组的成员可以提出异议，再由教师比对文章中的内容，换下一个小组的学生重述故事，这样的活动可以很好地锻炼学生整理文章重点，总结段落大意的能力，同时也能够让课堂变得生动有趣，也让学生们的阅读过程丰富多彩。
二、丰富练习模式，使作业变得有趣
作业的布置与检查也是教学活动的重要环节，知识的熟练掌握和运用离不开大量的练习，学生们往往不愿意完成刻板的书面练习，并且这种机械式的题海战术会让学生们形成一种思维定式，不再对文章有自己的看法和见解，而只是一味的趋同于标准答案中的唯一，但是语文阅读并不具有唯一性，学生们可以产生自己的观点，这能够很好地培养学生的创新意识，所以丰富课下练习的模式也是教师们实施趣味性教学的关键。比如，在学习《爬山虎的脚》这一课的时候，在学习文章中对于爬山虎的描写的手法之后，不再让学生们对这篇课文进行其余不必要的研究，要求学生回家之后，在自己家附近观察有没有一些有趣的植物，写在作业本上，并拍下照片由家长发给教师，教师在结合学生们所描述的与实物两个方面的内容之后，对学生的作业进行评价，并且选出写得较好的几篇在多媒体上进行展示，这样的作业形式把练习变成了一种思考，让学生的知识技能得到运用巩固的同时还让学生获得了一次有趣的体验。
三、转变学生观念，使学习变得有趣
要提高课堂教学效率，使学生愿意积极主动的进行阅读和学习，除了打造有趣的课堂和丰富作业形式之外，最重要的还是从根本上转变学生的学习观念，让他们能够明确学习其实是一件很快乐很有趣的事情，比如在学生们的识字达到一定量的时候，让学生在家长的陪同下去商场或者街道寻找错别字，并且告诉相关的负责人，让学生在这一过程中获得学习的成就感，让他们知道学习其实是非常有价值的事情。在日常与学生们的交流中，不要过多地强调学生的考试成绩，而是多与学生交流学习方法，以及由学生感兴趣的事情启发学生如何让正确地对待学习，比如有学生十分喜欢学习音乐，老师就可以和学生讨论有关音乐上的一些知识，以及学生在学习音乐时所感受到的乐趣，耐心引导他们用这样的一种心情与态度去面对所有的学习，知识之间都是相互贯通的，让学生意识到学习是多方面、多种形式的有趣的事情，促进学生的全面发展。
四、小结
总而言之，趣味性教学能够很好地让小学语文阅读教学变得生动，当教学课堂能够成功吸引学生的注意，就为后面的教学过程打下了良好的基础，达到构建高效语文阅读课堂的目的。
参考文献
[1]孟宪娣.谈小学语文趣味课堂的创设策略[J].教师，2012（30）.
[2]甘青.浅谈小学语文情趣教学[J].教师，2012（19）.
（编辑：龙贤东）