【摘 要】
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长期以来，在中学数学教学中，人们往往只重视基础知识和基本技能的传授与训练，而忽视了美育的渗透。不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣；不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，更谈不上引导学生创造数学美，以致一些学生感到数学抽象枯燥乏味，失去学好数学的信心。其实，数学中处处蕴涵着美——数学的对称与和谐，简单与明快，奇异与突变，严谨与统一，无不给人以美的
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长期以来，在中学数学教学中，人们往往只重视基础知识和基本技能的传授与训练，而忽视了美育的渗透。不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣；不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，更谈不上引导学生创造数学美，以致一些学生感到数学抽象枯燥乏味，失去学好数学的信心。其实，数学中处处蕴涵着美——数学的对称与和谐，简单与明快，奇异与突变，严谨与统一，无不给人以美的享受、美的感染。
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