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摘 要：数学与生活具有密切联系，因而教师在教学中可从这一角度进行教学。简单来说就是开展生活化教学，促使学生能够更加直观的理解和掌握所学知识。基于此，本文主要对初中数学生活化教学进行重点探讨。以期能够进一步提高学生数学知识应用能力。
关键词：初中数学；生活化教学；应用
在初中数学教学中，将教学内容与生活进行结合，能够让学生充分体会到数学教学所具有的魅力。进而积极主动的参与课堂教学活动。为了能够有效发挥出生活化教学的作用，教师首先要将数学知识回归于生活，合理应用在教学中。以此能够满足教学要求。
一、当前初中数学教育中的问题
（一）没有意识到数学生活化的意义
在过去初中数学教学中，大多数教师在教学方法上基本是以灌输式方法为主。这种教学模式的应用，使得学生在学习知识上越发枯燥。同时在被动状态下接收知识会影响其学习效果。长期下去，势必会影响学生学习这门课程的兴趣。
新课改的深入，推动数学教学发展。并要求教师在课程教学中注重生活化。但是结合实际发现，因受到应试教育的影响，教师对这方面并不重视，即使受到新课程理念的影响，也会选择比较简单的传统教学方式。
（二）教师个人能力有待提升
结合实际发现，部分教师在教学中已经习惯性的以自身为主导，解决教学问题。而没有站在学生的角度上进行思考。这不仅无法更好的帮助学生进行学习，还会给学生带来一定的困扰。
二、初中数学生活化教学的开展
（一）创设生活化教学情境，以此激发学生探究热情
众所周知，初中数学知识所具有的抽象性比较强，因而学生在理解上比较困难。针对这种情况，教师则需通过课堂教学内容与实际生活相结合的方式予以解决。期间，教师还要为学生创设相应的生活化教学情境。这样做，主要是为了让学生比较熟悉的环境中掌握所学知识。与此同时，教师还需借助实际案例进行补充教学。比如在教学关于“轴对称”内容中，教师则可将与之相关的图形，如使使得蝴蝶图案、京剧中的脸谱等作为实例渗入在课堂教学中。通过这种方式不仅能够让学生更加全面的感受到轴对称图形在生活中的美，同时还極大的调动学生学习这节知识的积极性。
（二）引导学生动手实践，在实践中理解数学知识
作为初中数学教师在具体教学过程中，不仅要注重对学生理论知识的讲解，同时还要加强对学生是动手实践能力的培养。让学生在特定的环境中理解数学知识。以此能够在最大程度上提高自身数学思维能力。比如在给学生讲解“圆与圆的位置关系”这节内容中，教师需要引导学生对这节内容进行自主实践，也就是利用纸片剪出半径不同的两个圆。其中一圆保持固定位置，而另一个圆要逐靠近此圆。之后，教师则需让学生进行观察圆的位置。利用这种形式，让学生自己在动手实践的过程中发现结论，并在教师的引导下进行归纳。这不仅实现教学内容与实践有效结合的目的，还加深学生对相关概念的理解。此外，教师在课堂教学中采用这种教学模式充分调动学生参与的积极性，显著提高数学教学的趣味性。
（三）深入钻研教材，促使教学内容生活化
教材是教师开展数学教学的重要依据，必须要对此予以足够的重视。在传统初中数学教学中，教师则以教材为主导，按照教材要求进行机械式的教学。对于这种教学脱离学生生活，还在一定程度上影响学生学习数学知识的兴趣。为了能够有效避免这种情况，当前数学教师则要注重对教材的研究，并根据教学目标将学生需要掌握的重点内容实施同步化讲解。例如，借助平行线成比例的知识点对操场旗杆上的高度进行深入探究。此外，也可引导学生利用所学习的圆柱体积公式对生活中比较常见的不规则物体体积进行计算等。因而教师在教学中要能够将数字知识回归生活。促使学生能够将所掌握的数学知识合理应用在生活中。进而发挥出数学知识学习的重要价值。
（四）讲述生活中的数学知识，培养学生运用意识
在课堂教学中讲解学生生活中常见的数学知识，在培养其运用意识上起到重要的作用。因而教师在教学中需注重这方面。比如，进行几何图形教学中，教师可借助学生所使用的文具盒或书本等讲解关于点、线、面的相关概念。其次，还能够利用手电筒所射出来的光线会学生讲解什么是射线。通过这些例子，有助于学生思维扩展，联合实际生活中常见到事物。实践证明，在课堂教学过程中给学生讲解生活中常见的数学知识，不仅深入了解所学知识，同时还极大的提高学生学习效果，进而满足自身学习需求。由此可见，为学生数学学习加强生活内容的讲解，在激发学生学习主动性上起到重要的作用。
三、结语
综上所述，在新课程标准的指导下，初中数学教师在教学中需加强对学生引导，特别是数学知识与实际生活的结合。促使学生能够学会在生活中发现数学问题，并利用数学知识进行解决。为此，教师在课堂教学中需注重这方面，为学生开展生活化教学。为了能够有效提高学生数学学习效果以及对数学知识与生活之间关系的认识，教师则需采取积极有效的措施进行教学。如创设生活化教学情境，以此激发学生探究热情、引导学生动手实践，在实践中理解数学知识和深入钻研教材，促使教学内容生活化以及讲述生活中的数学知识，培养学生运用意识。借助这些方式，在提高学生学习数学知识效果的基础上，还进一步推动初中数学教学发展。
参考文献
[1]蔡丽丽.关于初中数学教学中生活化教学理念的渗透与应用[J].当代教研论丛，2018（09）：61-62.
[2]杨涛.论初中数学中生活化教学的实践策略[J].数学学习与研究，2018（16）：28.
[3]霍增书.初中数学课堂教学生活化实践策略研究[J].数学学习与研究，2018（10）：103.
[4]乔光荣.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：90.
关键词：初中数学；生活化教学；应用
在初中数学教学中，将教学内容与生活进行结合，能够让学生充分体会到数学教学所具有的魅力。进而积极主动的参与课堂教学活动。为了能够有效发挥出生活化教学的作用，教师首先要将数学知识回归于生活，合理应用在教学中。以此能够满足教学要求。
一、当前初中数学教育中的问题
（一）没有意识到数学生活化的意义
在过去初中数学教学中，大多数教师在教学方法上基本是以灌输式方法为主。这种教学模式的应用，使得学生在学习知识上越发枯燥。同时在被动状态下接收知识会影响其学习效果。长期下去，势必会影响学生学习这门课程的兴趣。
新课改的深入，推动数学教学发展。并要求教师在课程教学中注重生活化。但是结合实际发现，因受到应试教育的影响，教师对这方面并不重视，即使受到新课程理念的影响，也会选择比较简单的传统教学方式。
（二）教师个人能力有待提升
结合实际发现，部分教师在教学中已经习惯性的以自身为主导，解决教学问题。而没有站在学生的角度上进行思考。这不仅无法更好的帮助学生进行学习，还会给学生带来一定的困扰。
二、初中数学生活化教学的开展
（一）创设生活化教学情境，以此激发学生探究热情
众所周知，初中数学知识所具有的抽象性比较强，因而学生在理解上比较困难。针对这种情况，教师则需通过课堂教学内容与实际生活相结合的方式予以解决。期间，教师还要为学生创设相应的生活化教学情境。这样做，主要是为了让学生比较熟悉的环境中掌握所学知识。与此同时，教师还需借助实际案例进行补充教学。比如在教学关于“轴对称”内容中，教师则可将与之相关的图形，如使使得蝴蝶图案、京剧中的脸谱等作为实例渗入在课堂教学中。通过这种方式不仅能够让学生更加全面的感受到轴对称图形在生活中的美，同时还極大的调动学生学习这节知识的积极性。
（二）引导学生动手实践，在实践中理解数学知识
作为初中数学教师在具体教学过程中，不仅要注重对学生理论知识的讲解，同时还要加强对学生是动手实践能力的培养。让学生在特定的环境中理解数学知识。以此能够在最大程度上提高自身数学思维能力。比如在给学生讲解“圆与圆的位置关系”这节内容中，教师需要引导学生对这节内容进行自主实践，也就是利用纸片剪出半径不同的两个圆。其中一圆保持固定位置，而另一个圆要逐靠近此圆。之后，教师则需让学生进行观察圆的位置。利用这种形式，让学生自己在动手实践的过程中发现结论，并在教师的引导下进行归纳。这不仅实现教学内容与实践有效结合的目的，还加深学生对相关概念的理解。此外，教师在课堂教学中采用这种教学模式充分调动学生参与的积极性，显著提高数学教学的趣味性。
（三）深入钻研教材，促使教学内容生活化
教材是教师开展数学教学的重要依据，必须要对此予以足够的重视。在传统初中数学教学中，教师则以教材为主导，按照教材要求进行机械式的教学。对于这种教学脱离学生生活，还在一定程度上影响学生学习数学知识的兴趣。为了能够有效避免这种情况，当前数学教师则要注重对教材的研究，并根据教学目标将学生需要掌握的重点内容实施同步化讲解。例如，借助平行线成比例的知识点对操场旗杆上的高度进行深入探究。此外，也可引导学生利用所学习的圆柱体积公式对生活中比较常见的不规则物体体积进行计算等。因而教师在教学中要能够将数字知识回归生活。促使学生能够将所掌握的数学知识合理应用在生活中。进而发挥出数学知识学习的重要价值。
（四）讲述生活中的数学知识，培养学生运用意识
在课堂教学中讲解学生生活中常见的数学知识，在培养其运用意识上起到重要的作用。因而教师在教学中需注重这方面。比如，进行几何图形教学中，教师可借助学生所使用的文具盒或书本等讲解关于点、线、面的相关概念。其次，还能够利用手电筒所射出来的光线会学生讲解什么是射线。通过这些例子，有助于学生思维扩展，联合实际生活中常见到事物。实践证明，在课堂教学过程中给学生讲解生活中常见的数学知识，不仅深入了解所学知识，同时还极大的提高学生学习效果，进而满足自身学习需求。由此可见，为学生数学学习加强生活内容的讲解，在激发学生学习主动性上起到重要的作用。
三、结语
综上所述，在新课程标准的指导下，初中数学教师在教学中需加强对学生引导，特别是数学知识与实际生活的结合。促使学生能够学会在生活中发现数学问题，并利用数学知识进行解决。为此，教师在课堂教学中需注重这方面，为学生开展生活化教学。为了能够有效提高学生数学学习效果以及对数学知识与生活之间关系的认识，教师则需采取积极有效的措施进行教学。如创设生活化教学情境，以此激发学生探究热情、引导学生动手实践，在实践中理解数学知识和深入钻研教材，促使教学内容生活化以及讲述生活中的数学知识，培养学生运用意识。借助这些方式，在提高学生学习数学知识效果的基础上，还进一步推动初中数学教学发展。
参考文献
[1]蔡丽丽.关于初中数学教学中生活化教学理念的渗透与应用[J].当代教研论丛，2018（09）：61-62.
[2]杨涛.论初中数学中生活化教学的实践策略[J].数学学习与研究，2018（16）：28.
[3]霍增书.初中数学课堂教学生活化实践策略研究[J].数学学习与研究，2018（10）：103.
[4]乔光荣.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：90.