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摘 要：导学单在小学语文教学中是一个很好地解决学生对阅读有条不紊的探索方法之一，也可以更好的解决课堂教学改革与传统教学模式的矛盾，它既可以将学生自主学习引入正轨，又可以将学生自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间，与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。下面，当前学生自主学习存在的主要问题入手，谈谈导学单在小学语文教学中的实际应用。
关键词：“导学单”；小学语文；教学质量；个性化学习
导学单是课前教师围绕教学内容和目标，精心设计的以學生为主体的探究性课堂学习方案。以导学单为依托，根据不同课型合理设计导学单，引导学生进行自主学习，提供学生学习方法的指导，通过活动交流和知识建构，让学生获得丰富的学习体验，进一步提升学习内涵，培养学生自主学习的能力。
一、当前学生自主学习存在的主要问题
1.从学生参与教学活动的状况来说，热情不够。学生往往是被动地接受老师传授的知识，忽视了自己的主动作用。学生的学习积极性、主动性在不同程度上被压抑了，束缚了学生的想象能力和学习灵性。
2.从老师的教学方式上说，我们努力想让学生学会质疑问题，学会独立思考，由传统的讲授式教学，向“今天你学会了什么？”这样的探究式教学过渡。从实际情况来看，教师多数在思想上有所领悟，行动上仍有欠缺，这就导致了在实际操作上实施不够，学生主动学习的积极性不够。
二、导学在课堂上的运用
导学教学模式是教师辅助和引导学生不断自主地去学习和创新，最终实现学生自主学习能力的提高。教师在使用导学教学模式的过程中要充分尊重学生的主体地位，正确地认识自身的责任和义务，改变传统“灌输式”的教学模式。导学教学模式更加符合“以人为本”的教育理念。
（一）倡导个性化学习
语文的自学是学生自我能力开发、个性化发展的一种行为，教师的分析、理解、引导只是辅助，不能代替学生的自主学习，因此教师在教学过程中应积极引导学生主动学习。例如在《我们的民族小学》一课教学过程中，让学生对课文中的内容进行阅读“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩”。在学生阅读完课文后，教师可以让班级中的少数民族发言，讲讲自己民族的文化，教师也可以主动的给学生将一些少数民族的习俗，让学生能够多少数民族的生活有一个认识。同时，教师在语文教学过程中要珍视少数民族学生的独特感受，不能限制少数民族学生的想象，更不能为了考试目的，以所谓的标准答案来束缚少数民族学生的思想，应鼓励少数民族学生结合自身的特点和习惯，从独特的视角挖掘文章的深刻含义，了解作者的情感意愿，勇于思想上的创新，敢于发表自己的观点。允许少数民族学生合理范围内的标新立异和独树一帜，只有这样才能使少数民族学生在学习中有所感悟和思考，从而受到文化的熏陶、思想的启迪。
（二）小组合作的方式
小学语文课堂教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生成为学习的主体，教师只是进行适当地引导，真正发挥学生的主体地位。采用小组学习的方式让学生展开利用导读单进行阅读，分为课上和课下。课堂上教室可利用根据学生的座位前排2名和后排2名同学为一组，根据导读单自主阅读和商讨，这种情况下，教师要严禁抄袭情况的发生。课下也可成为小组合作更有效提高小学语文教学，在课堂上让同学们按照自愿分配（一般居住距离比较近的），三三两两，切记一组不可过多分配，让家长监督，并拍视频或照片在班级微信群，这样让学生对语文学习更有兴趣，同学之间和睦相处，才是我们学习的真谛。总之，教师与学生都要开拓思路，挖掘更加有趣的教学方式，围绕教学内容进行讨论和学习，从而提高教学效果。
三、导学单在小学语文教学中的意义
兴趣是最好的老师，是人们从事活动积极的意识倾向。所以培养小学生的自主学习能力，最重要的就是培养小学生对语文的兴趣，唯有让小学生对语文产生浓厚的欲望和兴趣后，他们才会积极主动地参与到语文的学习中去。随着社会的发展，科技技术的发达，特别是近些年平板电脑、智能手机的出现，学生获取信息的途径比以前更加方便、更加多样化，影像、声音、图片等方式与阅读相比更加直观，也更容易被人们接受，但这同时也导致了小学生对书本知识失去兴趣。因此，小学语文教学中，教师要采取有效的措施，增强小学生对语文学习的兴趣。
首先，要使小学生认识到语文的重要性，语文是获取知识的主要方式，很多知识无法从其他方式获取的都能通过书本获得；其次，教师要积极主动展现语文的魅力，吸引学生的注意力；另外，教师要注重自身语文水平的提高，充分发挥自身的优势，将学生带入一个优美、深远的情境中去学习语文知识。通过以上方式将能吸引学生的注意力，从而激发学生自主学习语文的兴趣。
四、结束语
语文在学生的生活中以及整个教育体系中都起到了不可替代的作用。但由于受到应试教育的影响，很多的教育理念和教学方式都发生了扭曲，无法真正培养学生的能力。因此，国家为了培养更加具有用的人才，进行了教育体制的改革，近些年素质教育的呼声越来越高，导学教学模式也应运而生。导学教学模式以学生为本，尊重学生的主体地位，符合事实需要，能够有效地推进学生的发展和能力的提高，能够真正地为国家培养复合型的人才。
参考文献
[1]唐禧，肖翠云.基于核心素养的小学整本书阅读策略——阅读导学单的设计与运用[J].福建教育学院学报，2018，19（08）：59-61.
[2]王丹敏.例谈导学单的研究及设计[J].小学教学参考，2018（02）：51-53.
[3]徐媛姬.用好导学单，让生本教学走向深处[J].教育现代化，2017，4（46）：371-372.
关键词：“导学单”；小学语文；教学质量；个性化学习
导学单是课前教师围绕教学内容和目标，精心设计的以學生为主体的探究性课堂学习方案。以导学单为依托，根据不同课型合理设计导学单，引导学生进行自主学习，提供学生学习方法的指导，通过活动交流和知识建构，让学生获得丰富的学习体验，进一步提升学习内涵，培养学生自主学习的能力。
一、当前学生自主学习存在的主要问题
1.从学生参与教学活动的状况来说，热情不够。学生往往是被动地接受老师传授的知识，忽视了自己的主动作用。学生的学习积极性、主动性在不同程度上被压抑了，束缚了学生的想象能力和学习灵性。
2.从老师的教学方式上说，我们努力想让学生学会质疑问题，学会独立思考，由传统的讲授式教学，向“今天你学会了什么？”这样的探究式教学过渡。从实际情况来看，教师多数在思想上有所领悟，行动上仍有欠缺，这就导致了在实际操作上实施不够，学生主动学习的积极性不够。
二、导学在课堂上的运用
导学教学模式是教师辅助和引导学生不断自主地去学习和创新，最终实现学生自主学习能力的提高。教师在使用导学教学模式的过程中要充分尊重学生的主体地位，正确地认识自身的责任和义务，改变传统“灌输式”的教学模式。导学教学模式更加符合“以人为本”的教育理念。
（一）倡导个性化学习
语文的自学是学生自我能力开发、个性化发展的一种行为，教师的分析、理解、引导只是辅助，不能代替学生的自主学习，因此教师在教学过程中应积极引导学生主动学习。例如在《我们的民族小学》一课教学过程中，让学生对课文中的内容进行阅读“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩”。在学生阅读完课文后，教师可以让班级中的少数民族发言，讲讲自己民族的文化，教师也可以主动的给学生将一些少数民族的习俗，让学生能够多少数民族的生活有一个认识。同时，教师在语文教学过程中要珍视少数民族学生的独特感受，不能限制少数民族学生的想象，更不能为了考试目的，以所谓的标准答案来束缚少数民族学生的思想，应鼓励少数民族学生结合自身的特点和习惯，从独特的视角挖掘文章的深刻含义，了解作者的情感意愿，勇于思想上的创新，敢于发表自己的观点。允许少数民族学生合理范围内的标新立异和独树一帜，只有这样才能使少数民族学生在学习中有所感悟和思考，从而受到文化的熏陶、思想的启迪。
（二）小组合作的方式
小学语文课堂教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生成为学习的主体，教师只是进行适当地引导，真正发挥学生的主体地位。采用小组学习的方式让学生展开利用导读单进行阅读，分为课上和课下。课堂上教室可利用根据学生的座位前排2名和后排2名同学为一组，根据导读单自主阅读和商讨，这种情况下，教师要严禁抄袭情况的发生。课下也可成为小组合作更有效提高小学语文教学，在课堂上让同学们按照自愿分配（一般居住距离比较近的），三三两两，切记一组不可过多分配，让家长监督，并拍视频或照片在班级微信群，这样让学生对语文学习更有兴趣，同学之间和睦相处，才是我们学习的真谛。总之，教师与学生都要开拓思路，挖掘更加有趣的教学方式，围绕教学内容进行讨论和学习，从而提高教学效果。
三、导学单在小学语文教学中的意义
兴趣是最好的老师，是人们从事活动积极的意识倾向。所以培养小学生的自主学习能力，最重要的就是培养小学生对语文的兴趣，唯有让小学生对语文产生浓厚的欲望和兴趣后，他们才会积极主动地参与到语文的学习中去。随着社会的发展，科技技术的发达，特别是近些年平板电脑、智能手机的出现，学生获取信息的途径比以前更加方便、更加多样化，影像、声音、图片等方式与阅读相比更加直观，也更容易被人们接受，但这同时也导致了小学生对书本知识失去兴趣。因此，小学语文教学中，教师要采取有效的措施，增强小学生对语文学习的兴趣。
首先，要使小学生认识到语文的重要性，语文是获取知识的主要方式，很多知识无法从其他方式获取的都能通过书本获得；其次，教师要积极主动展现语文的魅力，吸引学生的注意力；另外，教师要注重自身语文水平的提高，充分发挥自身的优势，将学生带入一个优美、深远的情境中去学习语文知识。通过以上方式将能吸引学生的注意力，从而激发学生自主学习语文的兴趣。
四、结束语
语文在学生的生活中以及整个教育体系中都起到了不可替代的作用。但由于受到应试教育的影响，很多的教育理念和教学方式都发生了扭曲，无法真正培养学生的能力。因此，国家为了培养更加具有用的人才，进行了教育体制的改革，近些年素质教育的呼声越来越高，导学教学模式也应运而生。导学教学模式以学生为本，尊重学生的主体地位，符合事实需要，能够有效地推进学生的发展和能力的提高，能够真正地为国家培养复合型的人才。
参考文献
[1]唐禧，肖翠云.基于核心素养的小学整本书阅读策略——阅读导学单的设计与运用[J].福建教育学院学报，2018，19（08）：59-61.
[2]王丹敏.例谈导学单的研究及设计[J].小学教学参考，2018（02）：51-53.
[3]徐媛姬.用好导学单，让生本教学走向深处[J].教育现代化，2017，4（46）：371-372.