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基于超学科理念,将“自生、循环、协调、整体”的原理融入实地调查,深化对“生态工程基本原理”的理解,特别是对“情人河谷”景区的再设计,增强了教学的实用性,有效地培养了学生的科学思维、科学探究能力和社会责任感,有助于学生树立正确的生态文明理念。
超学科理念下“情人河谷”生态工程教学设计
【摘 要】
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基于超学科理念,将“自生、循环、协调、整体”的原理融入实地调查,深化对“生态工程基本原理”的理解,特别是对“情人河谷”景区的再设计,增强了教学的实用性,有效地培养了学生的科学思维、科学探究能力和社会责任感,有助于学生树立正确的生态文明理念。
【机 构】
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山东省淄博实验中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2021年34期
【基金项目】
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山东省教育科学规划课题“STEM+理念下的高中生物课程的研究与开发”（课题编号:YC2017217）,山东省教育科学规划课题“STEM+视域下普通高中传统文化教育实施策略研究（课题编号:YC2019176）”的研究成果；
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