论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，人们的生活节奏加快，对教育教学也变得更加重视，在新课改下不断完善更新教学模式。阅读教学是小学语文教学中非常重要的一部分，尤其是群文阅读教学更是重中之重。通过顺利的开展群文阅读不但能够提升学生的阅读效果，还能够更好的提升学生的语文能力，培养他们的核心素养。在日常教学中教师要重视引导学生自主学习，调动对学生阅读的兴趣，在强化阅读的过程中丰富学生的情感世界。因此，本文对基于提升核心素养背景下小学群文阅读进行了思考，并提出相应的策略，希望能够进一步完善我们的群文阅读教学。
关键词：核心素养;小学语文;群文阅读
在素质教育的背景下，我们应该注重培养学生的学科核心素养，并能够在这个基础上探究怎么样才能使学生更好的阅读，将学生的综合能力有效提升上去，促使学生积极走进阅读的世界里。
1 明确阅读议题，合理选择群文阅读材料
为了提高阅读教学的有效性，教师应该合理的选择群文阅读的材料，根据教学的具体内容，明确群文阅读的议题，从而才可以选出恰当合理的阅读材料。在确定好群文阅读的议题之后，还应该结合实际的教学内容、各种语言风格与类型来选择阅读文章的内容。教师在选择阅读议题时，一定要按照小学语文教材中的要求进行选择，同时，还要结合学生学习的实际情况，根据学生的学习能力，明确群文阅读的重点。
2 在课堂教学过程中，融入新的教学方式
教师由于受到落后的教学理念的影响，在日常群文阅读的过程中往往采取片面化的教学，这种情况很难将学生学习的积极性调动起来，最终导致教学效果差强人意。因此教师要积极更新自身的教學观念，让学生享受阅读所带来的乐趣。在实际教学中教师应善于采用最新的教学模式，培养学生阅读能力。教学的时候可以利用阅读接龙的教学方式，调动学生学习的兴趣。比如讲授《植物妈妈有办法》这篇文章的时候，教师可以在正式上课之前导入一些将要讲解的相关内容，让学生能够初步了解这节课要讲解的知识，而这些知识点又有哪些是重点。在做完课前导入之后，教师带领学生阅读这篇课文，在讲解完这篇文章中所出现的生字生词之后，教师可以安排学生以阅读接龙的方式开展教学，每个学生都能够读一段文章中的文字，培养学生阅读能力。教师在小学语文教学的时候，利用多样化的教学模式，不但能够提升学生阅读的兴趣，还能够使课堂教学变得生动灵活。
3 通过“阅读角”的方式，提高学生的阅读兴趣
群文阅读始终在语文教学中占据着重要地位，在进行群文阅读教学时，教师除了要给学生传授语文基本知识之外，还应该重视对学生良好阅读能力的培养。教师不能只是单纯的想要帮助学生提升语文成绩把教学的内容局限于教材，还要引导学生进行课外阅读，来帮助学生提升阅读能力，提高阅读水平。教师可以通过在班级建立图书角的方式，不定期的组织学生开展群文阅读活动，学生之间相互分享自己喜欢的课外读物，以此来激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量。
比如，在对《长大以后做什么》这篇文章进行教学时，教师可以与学生进行课堂互动，问学生长大之后想要干什么，有的学生说想当一名好老师，教书育人，而有的学生理想是想做一名医生，救死扶伤，还有的学生想当一名飞行员，可以翱翔天空等等。之后教师再让学生去熟读课文，理解文章的主旨大意。同时，通过同学之间的相互分享，可以充分调动学生的阅读积极性，培养学生的合作分享意识，提升学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。
4 举办小型的“阅读分享课”，增加学生的阅读知识
在语文群文阅读教学的过程中，往往教学比较生硬死板缺乏一些有趣的事物，使得学生不愿积极参与到阅读中。因此，教师在教学时，应该结合具体的教学内容，组织学生开展一些阅读分享的活动，让学生将自己喜欢的一些书刊带到校园与同学共同分享自己的快乐，从而使学生产生美好读物积极分享的意识，促使学生进行积极阅读，提升学生的阅读能力。阅读作为语文教学过程中的重点内容，只有想方设法扩大学生的阅读量，才可以帮助学生积累更多的语文素材，提升学生的语文素养。
比如，在教授《曹冲称象》这篇文章的时候，教师可以引导学生相互阅读，帮助学生更加深刻的理解本文内容。在讲解完整篇文章之后，可以让学生分享自己在这节课学习之后的体会和感悟，在分享的同时还能够加深理解这节课的知识点，掌握更多的阅读技巧，提升学生的阅读水平。
5 结语
总之，在核心素养的理念下，小学语文群文阅读教学具有非常重要的意义。如果想要有效提升小学语文教学水平，教师必须要积极更新自身教学观念，优化教学模式，通过各种方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读积极性，从而才可以提高学生的阅读能力，促进学生语文核心素养的培养。
参考文献：
[1] 许娜亮.基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探[J].名师在线，2019（04）.
[2] 李意平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2019（09）.
[3] 陈国华.核心素养背景下如何加强小学语文阅读教学[J].当代教研论丛，2018（11）.
（作者单位：广西博白县水鸣镇中心小学）
关键词：核心素养;小学语文;群文阅读
在素质教育的背景下，我们应该注重培养学生的学科核心素养，并能够在这个基础上探究怎么样才能使学生更好的阅读，将学生的综合能力有效提升上去，促使学生积极走进阅读的世界里。
1 明确阅读议题，合理选择群文阅读材料
为了提高阅读教学的有效性，教师应该合理的选择群文阅读的材料，根据教学的具体内容，明确群文阅读的议题，从而才可以选出恰当合理的阅读材料。在确定好群文阅读的议题之后，还应该结合实际的教学内容、各种语言风格与类型来选择阅读文章的内容。教师在选择阅读议题时，一定要按照小学语文教材中的要求进行选择，同时，还要结合学生学习的实际情况，根据学生的学习能力，明确群文阅读的重点。
2 在课堂教学过程中，融入新的教学方式
教师由于受到落后的教学理念的影响，在日常群文阅读的过程中往往采取片面化的教学，这种情况很难将学生学习的积极性调动起来，最终导致教学效果差强人意。因此教师要积极更新自身的教學观念，让学生享受阅读所带来的乐趣。在实际教学中教师应善于采用最新的教学模式，培养学生阅读能力。教学的时候可以利用阅读接龙的教学方式，调动学生学习的兴趣。比如讲授《植物妈妈有办法》这篇文章的时候，教师可以在正式上课之前导入一些将要讲解的相关内容，让学生能够初步了解这节课要讲解的知识，而这些知识点又有哪些是重点。在做完课前导入之后，教师带领学生阅读这篇课文，在讲解完这篇文章中所出现的生字生词之后，教师可以安排学生以阅读接龙的方式开展教学，每个学生都能够读一段文章中的文字，培养学生阅读能力。教师在小学语文教学的时候，利用多样化的教学模式，不但能够提升学生阅读的兴趣，还能够使课堂教学变得生动灵活。
3 通过“阅读角”的方式，提高学生的阅读兴趣
群文阅读始终在语文教学中占据着重要地位，在进行群文阅读教学时，教师除了要给学生传授语文基本知识之外，还应该重视对学生良好阅读能力的培养。教师不能只是单纯的想要帮助学生提升语文成绩把教学的内容局限于教材，还要引导学生进行课外阅读，来帮助学生提升阅读能力，提高阅读水平。教师可以通过在班级建立图书角的方式，不定期的组织学生开展群文阅读活动，学生之间相互分享自己喜欢的课外读物，以此来激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量。
比如，在对《长大以后做什么》这篇文章进行教学时，教师可以与学生进行课堂互动，问学生长大之后想要干什么，有的学生说想当一名好老师，教书育人，而有的学生理想是想做一名医生，救死扶伤，还有的学生想当一名飞行员，可以翱翔天空等等。之后教师再让学生去熟读课文，理解文章的主旨大意。同时，通过同学之间的相互分享，可以充分调动学生的阅读积极性，培养学生的合作分享意识，提升学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。
4 举办小型的“阅读分享课”，增加学生的阅读知识
在语文群文阅读教学的过程中，往往教学比较生硬死板缺乏一些有趣的事物，使得学生不愿积极参与到阅读中。因此，教师在教学时，应该结合具体的教学内容，组织学生开展一些阅读分享的活动，让学生将自己喜欢的一些书刊带到校园与同学共同分享自己的快乐，从而使学生产生美好读物积极分享的意识，促使学生进行积极阅读，提升学生的阅读能力。阅读作为语文教学过程中的重点内容，只有想方设法扩大学生的阅读量，才可以帮助学生积累更多的语文素材，提升学生的语文素养。
比如，在教授《曹冲称象》这篇文章的时候，教师可以引导学生相互阅读，帮助学生更加深刻的理解本文内容。在讲解完整篇文章之后，可以让学生分享自己在这节课学习之后的体会和感悟，在分享的同时还能够加深理解这节课的知识点，掌握更多的阅读技巧，提升学生的阅读水平。
5 结语
总之，在核心素养的理念下，小学语文群文阅读教学具有非常重要的意义。如果想要有效提升小学语文教学水平，教师必须要积极更新自身教学观念，优化教学模式，通过各种方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读积极性，从而才可以提高学生的阅读能力，促进学生语文核心素养的培养。
参考文献：
[1] 许娜亮.基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探[J].名师在线，2019（04）.
[2] 李意平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2019（09）.
[3] 陈国华.核心素养背景下如何加强小学语文阅读教学[J].当代教研论丛，2018（11）.
（作者单位：广西博白县水鸣镇中心小学）