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摘要：民间游戏是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对幼儿的成长和发展有着积极的影响。因此幼儿教育教学活动由充分利用民间游戏教学资源，利用民间游戏加强幼儿对生产活动和社会现象的了解，锻炼幼儿的语言表达能力，通过贴近幼儿实际生活的游戏形式提高幼儿园教育教学活动的效果。
关键词：民间游戏;幼儿园教育教学活动;开展策略
民间游戏是人们根据自己的实际生活编排出来的游戏，有着很强的生活气息和人文精神，对于幼儿而言比较简单易操作，能够使幼儿自主参与到游戏中，促进了幼儿身体素质、社会能力和语言能力的提升。而且民间游戏不受时间和空间的限制，很容易渗透到教学很多活动中，深受幼儿的喜爱。因此，教師要合理开展民间游戏，在游戏中培养幼儿的综合素养。
1 民间游戏在幼儿园教育教学活动中的开展意义
首先，在幼儿园教育教学活动中开展民间游戏能增强幼儿的合作意识，培养幼儿的集体精神。幼儿园教育教学活动是提高幼儿认知水平和社会能力的有效方式，民间游戏有着很强的实用性和地域性，能够吸引幼儿主动参与到教育教学活动中，与同伴合作完成游戏任务，锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿心智和能力的全面发展。其次，民间游戏能激发出幼儿对家乡的热爱之情。民间游戏是模仿和反映某个区域的生产生活行为，在信息技术飞速发展的背景下，幼儿过于关注流行的信息和事物，忽视了乡土文化的价值，不利于幼儿归属感的培养。民间游戏能直观形象的反映乡土文化，能够加强幼儿对家乡的关注和热爱之情。最后，民间游戏能促进幼儿综合素养的发展。民间游戏中有许多语言类的内容能锻炼幼儿的表达能力和辨识能力，在竞赛类的民间游戏中锻炼身体素质，而且还能在民间游戏中加强对生活现象的了解，有利于幼儿综合、全面的发展。
2 民间游戏在幼儿园教育教学活动中的开展策略
2.1 创新收集方法，拓展游戏资源
在开展民间游戏的过程中，幼儿教师应积极收集和研究民间游戏，通过网上查阅、阅读资料、书籍、电视节目等方式收集不同内容、不同形式的民间游戏，幼儿园也要通过组织研讨会的方式，让教师分享和讨论符合幼儿年龄特点和发展规律的游戏内容，一共建设民间游戏校本课堂，制作民间游戏相关的材料和工具，才能促进民间游戏在幼儿园教育教学活动中的顺利开展。其次，教师还可以与家长合作收集民间游戏资源，利用家长会、亲子日或调查问卷的方式收集家长熟悉的民间游戏，与家长交流哪些民间游戏能运用到幼儿园教育教学活动中，还可以利用家长的专业或职业优势提供民间游戏所用的器材，从而拓展幼儿园的教学资源。另外，教师还要充分利用社会资源，在社区内收集居民熟悉的民间游戏，访问社区内的老人或文艺工作者，以此来丰富民间游戏的收集途径，挖掘出更多优秀的民间游戏。
2.2 融合教学活动，锻炼幼儿能力
在幼儿园教育教学活动中开展民间游戏，教师要创新游戏形式，将民间游戏与日常教学活动完美融合，才能突出民间游戏的价值，增强教育教学活动的效果。首先，教师可以将民间游戏渗透到幼儿日常活动中。幼儿在幼儿园中有许多活动时间，如早上入园后、午休前、下午离园前等，教师可以选择一些不受时间、场地、人数限制的民间游戏丰富幼儿的课余生活，如跳大绳、踢毽子、翻花绳、折纸等，让幼儿自主选择游戏内容和游戏形式，弥补教学活动中个人游戏和集体游戏的不足，同时加强幼儿对民间游戏的兴趣，充分利用幼儿的闲暇时间。其次，教师可以将，民间游戏与区域活动融合。幼儿区域活动具有一定的自由性和灵活性，能够挖掘出幼儿独特的潜能，促进幼儿的个性化发展。教师可以根民间游戏的内容构建民间游戏区域，如将拼七巧板、绕口令、猜谜语等游戏投放到民间益智类区域中，为幼儿投放不同的游戏材料，让幼儿在自主探索、尝试和发现的过程中提高智力;将剪窗花、编绳、折纸投放到民间美术类区域中，锻炼幼儿的创新和操作能力，培养幼儿的艺术素养;将跳房子、抖拐、捉迷藏、丢手绢等投放到民间户外区域内锻炼幼儿的身体协调能力和运动兴趣;将皮影戏、民间乐器、过家家等投放在民间表演区域内，使幼儿在创作和表演中体会到传统文化的魅力，从而促进幼儿综合、全面的发展。
2.3 合理开展游戏，调整游戏内容
民间游戏的形式比较灵活，能够使幼儿在游戏中创新、在创新中学习，使幼儿一直处于活跃的学习状态。但幼儿的年龄尚小，认知能力和安全意识较差，缺乏自我保护的能力，因此，教师要结合幼儿的实际情况合理开展民间游戏，适当调整民间游戏的内容，在保证幼儿安全的同时丰富教学活动。例如在扔沙包的游戏中，许多幼儿对力量的控制还不够，容易对其他幼儿造成伤害，还会出现扔不动的问题，因此，教师可以将沙包换成有轻微重量的小皮球、泡沫块等，以此来锻炼幼儿的抛物能力，增强幼儿在方向和力量上的控制力。又如在老鹰捉小鸡的游戏中，小班幼儿没有能力担任“鸡妈妈”和老鹰的角色，教师可以让大班幼儿与小班幼儿合作游戏，弥补幼儿在游戏中的不足。另外，教师还可以创新民间游戏的内容，如将放风筝游戏中的风筝换成塑料袋、废弃布料等，这样既方便获得材料、操作游戏，也能培养幼儿的创新和环保意识，能够增强幼儿在民间游戏中的成就感。
3 结语
综上所述，民间游戏是中华民族灿烂的文化资源，也是劳动人民智慧和生活经验的体现，具有很强的教育价值。幼儿教师应拓展民间游戏的收集途径，将民间游戏与教学活动完美融合，调整和创新民间游戏的内容形式，充分发挥出民间游戏在幼儿园教育教学中的价值。
参考文献：
[1] 刘贤娥.浅谈幼儿园教学中“民间游戏”的意义[A]..教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2] 李嫒.对于民间游戏引入幼儿园教育教学的研究[J].学周刊，2018（05）.
（作者单位：四川省成都市金堂县云合镇幼儿园）
关键词：民间游戏;幼儿园教育教学活动;开展策略
民间游戏是人们根据自己的实际生活编排出来的游戏，有着很强的生活气息和人文精神，对于幼儿而言比较简单易操作，能够使幼儿自主参与到游戏中，促进了幼儿身体素质、社会能力和语言能力的提升。而且民间游戏不受时间和空间的限制，很容易渗透到教学很多活动中，深受幼儿的喜爱。因此，教師要合理开展民间游戏，在游戏中培养幼儿的综合素养。
1 民间游戏在幼儿园教育教学活动中的开展意义
首先，在幼儿园教育教学活动中开展民间游戏能增强幼儿的合作意识，培养幼儿的集体精神。幼儿园教育教学活动是提高幼儿认知水平和社会能力的有效方式，民间游戏有着很强的实用性和地域性，能够吸引幼儿主动参与到教育教学活动中，与同伴合作完成游戏任务，锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿心智和能力的全面发展。其次，民间游戏能激发出幼儿对家乡的热爱之情。民间游戏是模仿和反映某个区域的生产生活行为，在信息技术飞速发展的背景下，幼儿过于关注流行的信息和事物，忽视了乡土文化的价值，不利于幼儿归属感的培养。民间游戏能直观形象的反映乡土文化，能够加强幼儿对家乡的关注和热爱之情。最后，民间游戏能促进幼儿综合素养的发展。民间游戏中有许多语言类的内容能锻炼幼儿的表达能力和辨识能力，在竞赛类的民间游戏中锻炼身体素质，而且还能在民间游戏中加强对生活现象的了解，有利于幼儿综合、全面的发展。
2 民间游戏在幼儿园教育教学活动中的开展策略
2.1 创新收集方法，拓展游戏资源
在开展民间游戏的过程中，幼儿教师应积极收集和研究民间游戏，通过网上查阅、阅读资料、书籍、电视节目等方式收集不同内容、不同形式的民间游戏，幼儿园也要通过组织研讨会的方式，让教师分享和讨论符合幼儿年龄特点和发展规律的游戏内容，一共建设民间游戏校本课堂，制作民间游戏相关的材料和工具，才能促进民间游戏在幼儿园教育教学活动中的顺利开展。其次，教师还可以与家长合作收集民间游戏资源，利用家长会、亲子日或调查问卷的方式收集家长熟悉的民间游戏，与家长交流哪些民间游戏能运用到幼儿园教育教学活动中，还可以利用家长的专业或职业优势提供民间游戏所用的器材，从而拓展幼儿园的教学资源。另外，教师还要充分利用社会资源，在社区内收集居民熟悉的民间游戏，访问社区内的老人或文艺工作者，以此来丰富民间游戏的收集途径，挖掘出更多优秀的民间游戏。
2.2 融合教学活动，锻炼幼儿能力
在幼儿园教育教学活动中开展民间游戏，教师要创新游戏形式，将民间游戏与日常教学活动完美融合，才能突出民间游戏的价值，增强教育教学活动的效果。首先，教师可以将民间游戏渗透到幼儿日常活动中。幼儿在幼儿园中有许多活动时间，如早上入园后、午休前、下午离园前等，教师可以选择一些不受时间、场地、人数限制的民间游戏丰富幼儿的课余生活，如跳大绳、踢毽子、翻花绳、折纸等，让幼儿自主选择游戏内容和游戏形式，弥补教学活动中个人游戏和集体游戏的不足，同时加强幼儿对民间游戏的兴趣，充分利用幼儿的闲暇时间。其次，教师可以将，民间游戏与区域活动融合。幼儿区域活动具有一定的自由性和灵活性，能够挖掘出幼儿独特的潜能，促进幼儿的个性化发展。教师可以根民间游戏的内容构建民间游戏区域，如将拼七巧板、绕口令、猜谜语等游戏投放到民间益智类区域中，为幼儿投放不同的游戏材料，让幼儿在自主探索、尝试和发现的过程中提高智力;将剪窗花、编绳、折纸投放到民间美术类区域中，锻炼幼儿的创新和操作能力，培养幼儿的艺术素养;将跳房子、抖拐、捉迷藏、丢手绢等投放到民间户外区域内锻炼幼儿的身体协调能力和运动兴趣;将皮影戏、民间乐器、过家家等投放在民间表演区域内，使幼儿在创作和表演中体会到传统文化的魅力，从而促进幼儿综合、全面的发展。
2.3 合理开展游戏，调整游戏内容
民间游戏的形式比较灵活，能够使幼儿在游戏中创新、在创新中学习，使幼儿一直处于活跃的学习状态。但幼儿的年龄尚小，认知能力和安全意识较差，缺乏自我保护的能力，因此，教师要结合幼儿的实际情况合理开展民间游戏，适当调整民间游戏的内容，在保证幼儿安全的同时丰富教学活动。例如在扔沙包的游戏中，许多幼儿对力量的控制还不够，容易对其他幼儿造成伤害，还会出现扔不动的问题，因此，教师可以将沙包换成有轻微重量的小皮球、泡沫块等，以此来锻炼幼儿的抛物能力，增强幼儿在方向和力量上的控制力。又如在老鹰捉小鸡的游戏中，小班幼儿没有能力担任“鸡妈妈”和老鹰的角色，教师可以让大班幼儿与小班幼儿合作游戏，弥补幼儿在游戏中的不足。另外，教师还可以创新民间游戏的内容，如将放风筝游戏中的风筝换成塑料袋、废弃布料等，这样既方便获得材料、操作游戏，也能培养幼儿的创新和环保意识，能够增强幼儿在民间游戏中的成就感。
3 结语
综上所述，民间游戏是中华民族灿烂的文化资源，也是劳动人民智慧和生活经验的体现，具有很强的教育价值。幼儿教师应拓展民间游戏的收集途径，将民间游戏与教学活动完美融合，调整和创新民间游戏的内容形式，充分发挥出民间游戏在幼儿园教育教学中的价值。
参考文献：
[1] 刘贤娥.浅谈幼儿园教学中“民间游戏”的意义[A]..教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2] 李嫒.对于民间游戏引入幼儿园教育教学的研究[J].学周刊，2018（05）.
（作者单位：四川省成都市金堂县云合镇幼儿园）