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摘要：基于游戏的小学美术教学能够有效提升学生的学习乐趣，为学生营造一种良好的学习氛围。小学美术中引入游戏活动能够解决传统教学中枯燥无味、效率低下的弊端。在游戏中让学生变成主动掌握知识的主体，游戏教学能够有效地将知识与技能相结合，通过相应的情境游戏启发学生的思维，培养学生团队合作的精神。本文主要以小学美术为研究对象，对美术教学中游戏的实践应用进行分析，为提升教学效率，在帮助学生掌握学习技能奠定基础。
关键词：游戏;小学美术;教学探究
美术课程是小学阶段最重要的组成部分，为提升学生的审美和提高良好的综合素质奠定基础。小学美术教学应该在遵从小学生身心特点的基础上开展相应的教学活动，结合学生的发展特点，将游戏融入美术教学是学生乐于接受的一种教学方式。丰富多彩的游戏活动能够吸引学生主动积极参与进来，让学生在玩游戏的过程中，爱上美术课。游戏教学法是将游戏和教学相结合，两者相辅相成，缺一不可。
小学美术融入游戏教学首先能够提升学习兴趣，兴趣是最好的老师，通过将游戏与学生的实际生活相结合们能够拓宽学生的思路，顺应学生身心发展的特点，在玩的过程中，顺便教会相应的美术技巧，能够让学生更易接受。另外游戏教学法还能活跃课堂氛围，让学生在参与过程中形成良好的体验，在活跃的氛围之下能够振奋精神，活跃思维积极思考，让学生的自我潜力得到有效的发挥。同时游戏发也能开发学生的创造力和想象力，在积极探索的过程中，不断产生对美术学习的求知欲。在游戏合作竞争的过程中开动脑筋，思考有效解决问题的方式，培养学生集体意识和集体荣誉感，提升学生的综合素质。游戏教学法在小学美术的应用逐渐被推广，因此本文主要以小学美术为研究对象，对美术教学中游戏的实践应用进行分析，为提升教学效率，在帮助学生掌握学习技能奠定基础。
1 设计游戏导入，激发学习兴趣
游戏是小学阶段孩子去认知世界最有效的一种方式，在美术课堂的开始，精心设计的导入游戏能够激发学生对课堂活动的兴趣，在游戏导入下不自觉地感受美术的真谛。教师在进行教学活动设计过程中，应将所学知识与游戏结合。例如在学习《美丽的印纹》 中，课前教师事先准备好几组用大脸盆装着的不同颜色的颜料。随后教师让学生自主参加，“看看谁的脚印最有特点”。随后两名学生穿上鞋子印上自己喜爱颜料之后，在事先准备好的白纸上做动作，或者行走。或者让学生用手或者其他物品进观察，用学生乐于参与的形式导入本节课的要点，让学生对于本节课的学习产生强烈的欲望。在《会动的小纸人》一课中，教师提前准备好纸人。在授课之前通过纸人和学生招呼“同学们好，让我为你们表演一个节目吧”。学生对会说话的纸人充满好奇心，从而激发学生对于纸人的制作欲望，每个学生都渴望用于一个会说话，会动的纸人。在设计美术诱导的过程中，能够让学生对课堂内容产生强烈的学习欲望，则是本节课的成功之处。
2 创设游戏情境，让学生积极参与
美术中的想象力比学习理论知识更为重要。传统的教学一味的要求学生画的像，而忽视了学生对于个性化的追求，剥夺了学生对于想象力和创造力的追求，因此在游戏教学法中，教师应能充分发挥学生的创造了和想象力，为以后全面综合发展奠定基础。因此教师应在实际教学过程中为学生创设情境，引导学生进行想象。例如在《 鲜花送老师》一课中，教师为学生准备各种制作纸花的材料，在教授完相应的知识之后，让学生发挥自己奇思妙想，学会打破原有的植物形态，制作一个自己心中最美的植物。在学习《我在空中飞》时，首先通过讲科幻故事的形式，引导学生对太空世界产生兴趣。在学生思维活跃的时候，鼓励学生大胆创新，用自己喜欢的颜色去描绘想象中的太空世界。“外太空的小朋友要来地球做客，小朋友乘坐自己绘制的飞船遨游太空去迎接”。在为学生描绘一种情境的情况下，鼓励学生绘画。通过创设教学情境，鼓励学生大胆的去尝试和创新，不断丰富了学生的感受力，还能实现个性化的创造，为全面综合发展奠定基础。
3 科学的游戏评价，提升审美技巧
学生制作好作品之后，教师则要用指导性、权威性的评价手段进行评定。评价过程不能太过严厉苛刻，否则打消学生参与的积极性。出示成品的过程中，要学会引导学生阐述自己的观点和想法;在作品评价阶段教师可以通过“小组投票”的形式，让学生以更加轻松愉悦的状态去进行有意义的评价活动。
4 總结
小学美术教学应遵从学生的身心发展特点，通过游戏的形式可以让学生积极参与进来，不断激发学生的学习兴趣，提升自我的创造力和想象力。教师在开展教学活动中要进行“寓教于乐”，让美术教学更加的贴切实际生活，鼓励学生进行大大创新，尊重学生个性化发展。教师在实际的教学中应不断的去创新和反思，将美术教学与游戏更好结合，为打造高效课堂，提升学生实践探索能力奠定基础。
参考文献：
[1] 王益军.画画涂涂玩玩——浅谈小学美术教学中的游戏活动[J].新课程（下），2010（11）.
[2] 刘希艳.解析游戏化教学在小学美术课堂的开展途径[J].美术教育研究，2018（20）.
（作者单位：四川省德阳市罗江区德安明德小学校）
关键词：游戏;小学美术;教学探究
美术课程是小学阶段最重要的组成部分，为提升学生的审美和提高良好的综合素质奠定基础。小学美术教学应该在遵从小学生身心特点的基础上开展相应的教学活动，结合学生的发展特点，将游戏融入美术教学是学生乐于接受的一种教学方式。丰富多彩的游戏活动能够吸引学生主动积极参与进来，让学生在玩游戏的过程中，爱上美术课。游戏教学法是将游戏和教学相结合，两者相辅相成，缺一不可。
小学美术融入游戏教学首先能够提升学习兴趣，兴趣是最好的老师，通过将游戏与学生的实际生活相结合们能够拓宽学生的思路，顺应学生身心发展的特点，在玩的过程中，顺便教会相应的美术技巧，能够让学生更易接受。另外游戏教学法还能活跃课堂氛围，让学生在参与过程中形成良好的体验，在活跃的氛围之下能够振奋精神，活跃思维积极思考，让学生的自我潜力得到有效的发挥。同时游戏发也能开发学生的创造力和想象力，在积极探索的过程中，不断产生对美术学习的求知欲。在游戏合作竞争的过程中开动脑筋，思考有效解决问题的方式，培养学生集体意识和集体荣誉感，提升学生的综合素质。游戏教学法在小学美术的应用逐渐被推广，因此本文主要以小学美术为研究对象，对美术教学中游戏的实践应用进行分析，为提升教学效率，在帮助学生掌握学习技能奠定基础。
1 设计游戏导入，激发学习兴趣
游戏是小学阶段孩子去认知世界最有效的一种方式，在美术课堂的开始，精心设计的导入游戏能够激发学生对课堂活动的兴趣，在游戏导入下不自觉地感受美术的真谛。教师在进行教学活动设计过程中，应将所学知识与游戏结合。例如在学习《美丽的印纹》 中，课前教师事先准备好几组用大脸盆装着的不同颜色的颜料。随后教师让学生自主参加，“看看谁的脚印最有特点”。随后两名学生穿上鞋子印上自己喜爱颜料之后，在事先准备好的白纸上做动作，或者行走。或者让学生用手或者其他物品进观察，用学生乐于参与的形式导入本节课的要点，让学生对于本节课的学习产生强烈的欲望。在《会动的小纸人》一课中，教师提前准备好纸人。在授课之前通过纸人和学生招呼“同学们好，让我为你们表演一个节目吧”。学生对会说话的纸人充满好奇心，从而激发学生对于纸人的制作欲望，每个学生都渴望用于一个会说话，会动的纸人。在设计美术诱导的过程中，能够让学生对课堂内容产生强烈的学习欲望，则是本节课的成功之处。
2 创设游戏情境，让学生积极参与
美术中的想象力比学习理论知识更为重要。传统的教学一味的要求学生画的像，而忽视了学生对于个性化的追求，剥夺了学生对于想象力和创造力的追求，因此在游戏教学法中，教师应能充分发挥学生的创造了和想象力，为以后全面综合发展奠定基础。因此教师应在实际教学过程中为学生创设情境，引导学生进行想象。例如在《 鲜花送老师》一课中，教师为学生准备各种制作纸花的材料，在教授完相应的知识之后，让学生发挥自己奇思妙想，学会打破原有的植物形态，制作一个自己心中最美的植物。在学习《我在空中飞》时，首先通过讲科幻故事的形式，引导学生对太空世界产生兴趣。在学生思维活跃的时候，鼓励学生大胆创新，用自己喜欢的颜色去描绘想象中的太空世界。“外太空的小朋友要来地球做客，小朋友乘坐自己绘制的飞船遨游太空去迎接”。在为学生描绘一种情境的情况下，鼓励学生绘画。通过创设教学情境，鼓励学生大胆的去尝试和创新，不断丰富了学生的感受力，还能实现个性化的创造，为全面综合发展奠定基础。
3 科学的游戏评价，提升审美技巧
学生制作好作品之后，教师则要用指导性、权威性的评价手段进行评定。评价过程不能太过严厉苛刻，否则打消学生参与的积极性。出示成品的过程中，要学会引导学生阐述自己的观点和想法;在作品评价阶段教师可以通过“小组投票”的形式，让学生以更加轻松愉悦的状态去进行有意义的评价活动。
4 總结
小学美术教学应遵从学生的身心发展特点，通过游戏的形式可以让学生积极参与进来，不断激发学生的学习兴趣，提升自我的创造力和想象力。教师在开展教学活动中要进行“寓教于乐”，让美术教学更加的贴切实际生活，鼓励学生进行大大创新，尊重学生个性化发展。教师在实际的教学中应不断的去创新和反思，将美术教学与游戏更好结合，为打造高效课堂，提升学生实践探索能力奠定基础。
参考文献：
[1] 王益军.画画涂涂玩玩——浅谈小学美术教学中的游戏活动[J].新课程（下），2010（11）.
[2] 刘希艳.解析游戏化教学在小学美术课堂的开展途径[J].美术教育研究，2018（20）.
（作者单位：四川省德阳市罗江区德安明德小学校）