“两课”是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行道德教育和法制教育的主渠道，是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域指导地位的重要举措。为进一步加强和改进我院“两课”教学工作，不断增强教学实效性，根据课程特点和高职院校高素质技能型人才培养目标，我院基础部政治教研室拟进行“两课”教学改革。
　　一、指导思想
　　以中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16文）的精神为指导，以教育部关于公共理论课课程设置方案为依据，坚持理论与实际相结合的原则，在教学内容、方法和手段上积极探索，勇于实践，努力提高教学水平和教学艺术，打造以“国学厚重、技艺精湛、见闻广博、自强不息”为特征的现代学子风采，力争把“两课”建设成为对大学生最有吸引力的课程。改革力求通过优秀民族文化传承、社会调查、参观博物馆等活动使学生了解国情、增长知识、磨砺意志，在实践中获得对“中国特色社会主义”的深刻理解，形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，养成自我修养和遵纪守法的习惯。
　　二、改革目的
　　第一，全面推进“做乐赛”教学模式改革，以提高学生学习的趣味性和主动性。“做乐赛”是一种以行动导向教学模式，将认知过程与职业行动结合在一起，强调以学生为主体，在学习时掌握技能，在工作时学会学习。“做”是一种教学方式和手段，边做边学，干中学；“乐”是一种教育教学的主线，“寓教于乐”，激发学生学习的兴趣和热忱。通过教师设计激发学生学习兴趣的情景，学生在“项目”或“任务”中去亲身体验学习的乐趣；“赛”是一种教学组织形式，是促进学生“乐学”的手段。经过一学年教学模式的改革和创新，学生学习的积极性有所提升，“两课”教学效果也得到了有效的提高。
　　第二，注重实践教学的质量和效果。通过实践教学这一环节，学生能够运用所学理论知识去认识社会、指导实践，在接触、参与社会主义现代化建设的实际中接受教育，增强培养良好品德的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力；进一步加深对马克思主义基本理论的理解，增强培养良好道德品质的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力；更好地贯彻理论联系实际的教学原则，增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，提高思想政治理论课的教学质量和教学效果。
　　第三，体现育人的针对性。民办高职院校大学生有自身特点：他们中大多数人基础差、底子薄、知识掌握不牢固、缺乏自信、自制能力差、理想信念迷失、价值取向不正确、诚信意识淡薄、社会责任感差和心理亚健康等问题，把握这些学情，“两课”教师占据更大的主动权，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，强化遵纪守法、爱国爱校、尊敬师长、刻苦学习教育，提高学生综合素质。
　　三、改革方案
　　第一、将“做乐赛”教学改革与教学内容改革相结合，注重提高学生的学习效果。教师要选择好能够引起学生兴趣，同时又能承载教学知识或技能的“项目”、“任务”、“问题”，起到良好的教学效果。
　　第二、将理论讲授和社会实践相结合。“两课”实践教学的关键在于它的实效性，即不只是向学生传授思想，更要促进学生产生思想；不只是向学生传播真理，更重要的是培养学生追求真理的科学精神，最终目的是让学生学会自我教育。围绕高职专业人才培养目标，根据高职高专“两课”教学“一要精、二够用”的原则并针对高职动手能力强、乐于实践的实际情况，采用理论讲授和社会实践相结合，实现了“两课”教学由传统的灌输型向实践型、应用型的有效转化。我院“两课”拿出1/3学时，添加国学经典和社会实践课程的学习，其目的就在于此。
　　第三、将教学和育人相结合。通过国学经典的培养，激发学生对传统文化的兴趣，注重修身养性，逐渐完善品格，端正生活、学习和工作态度，树立远大的理想，懂得为人处世的道理。“两课”要以理服人，以情感人，做到设身处地地为学生着想，关心学生的需求，真心诚意地为学生解决具体困难。教师要为学生提供全方位服务，关心、理解和尊重学生，在具体的管理实践中做到公平、公正、平等、科学，以理服人，以情管理。只有这样，才真正能够使学生从不当的思想中走出来，实现民办高职院校“两课”教学育人的目的。
　　第四、将学生的平时表现和期末考试成绩相结合，建立合理、客观、系统的教学考核评价机制。学院不断对教学考核评价机制进行改革，坚持过程与结果相结合、动态评价与静态评价相结合原则，根据“两课”课程的教学要求，细化评价标准，对学生在思想品德、团队合作、综合能力等方面作出综合评价。在评价方式上，应避免单一死板，可采用笔试、实际应用和答辩等形式对学生进行考核，加大对知识运用能力、行为表现考核的力度，力求做到考核全面、客观、公正，充分发挥实践教学的优势，进一步激发学生的学习积极性。山东现代职业学院“两课”的考核将学生课堂表现、日常行为表现、作业情况与期末考试紧密结合起来，突出强调日常行为和品德重要性。按照平时成绩（满分100分）占30%，期末考试成绩（满分100分）占70%考核方式，目的是让学生加强自身道德修养，重在综合素养的养成，避免造成理论成绩的分值不错，而实践中的道德修养和法纪意识较差的不良局面。
　　四、保障措施
　　（一）加强教师队伍建设
　　根据需要，适当增加“两课”专任教师数量，努力建设一支政治过硬、师德高尚、结构合理、业务精湛的从事“两课”教学与研究的教师队伍。要充分发挥“两课”专职教师的骨干作用，并聘请校内外有关专家教授为“两课”高层次人才。目前山东现代职业学院基础部政治教研室聘请了一位具有博士学位的副教授担任学科带头人，两位教授担任高层次人才，他们通过进课堂听课、教学点评，组织教研活动等方式为年轻教师提高教科研能力和水平起到积极的作用。学院还为“两课”教师提高业务水平创造条件，暑假或者寒假期间有计划地安排教师参加由山东省高校工委组织的思政课骨干教师培训活动，收效明显。
　　（二）制定教学-科研-教改的政策措施
　　进一步加大对“两课”教学的经费投入。设立“两课”教学专项经费，进一步明确“两课”教学专项经费的年递增比例，使“两课”教学经费投入制度化。同时，给予“两课”教学经费使用必要的自由度，为“两课”教学改革和建设提供必要的奖金支持。 牢固确立“两课”教科研工作在民办高职院校各项工作中的中心地位，一切工作都要服从和服务于学生的成长成才，坚决扭转重科研轻教学、重学科轻育人的现象。为此，学院鼓励教师参加科研活动和教改立项并制定科研和教改奖励办法，为教师教科研提供政策和资金保障，形成“两课”教学改革大有可为的舆论和政策导向，扭转“两课”教师重科研不重教学，重教学不重教改的局面，真正形成教学-科研-教改的良性循环。
　　（三）提供丰富的资料保障
　　学院图书馆要购置适量的“两课”理论研究书籍和刊物，要购置、录制“两课”电视资料片、电子图书，开通网络期刊网站，为教师和学生的教与学提供丰富的图书资料保障。开辟网络空间，了解大学生心理动态。当代大学生思想活跃，兴趣广泛，接受各类信息的速度快，对社会关注程度高；但另一方面，对理论和实践问题的理解往往具有肤浅和片面的特点，有时甚至容易走极端。因此，在课堂之外加强师生交流、纠正其错误认识显得尤为重要。通过QQ、E—mail等网络交流方式，可以打消师生之间面对面交流的顾虑，使得师生交流更充分，这对及时解决学生学习生活中问题是很有帮助的。
　　（四）建立“两课”参观考察基地
　　就近建立“两课”参观考察基地，地点选择以济南市区、郊区为主。学院各教管和学管单位要积极支持学生参加“两课”的考察活动，院办要提供班车，方便同学们外出考察。同时，积极鼓励“两课”教师利用寒暑假时间投身社会实践之中，为“两课”教师进企业考察调研提供并创造便利条件，增长见识，丰富授课内容。