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摘 要 后进生是指在教育过程中出现的某一方面的能力或成绩相对滞后的学生，这是教育过程的普遍现象。在小学阶段，学生的个性还不成型，许多能力还在发展过程中。语文学科作为一门基础学科，在发展学生的各项综合能力的同时也为其他学科的学习奠定基础。因此，在语文教学过程中做好后进生的转化工作就显得必要且可行。本文从后进生形成的原因着手，提出了转化后进生的策略。
关键词 语文；后进生；转化
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0177-01
后进生是指在教育过程中出现的某一方面的能力或成绩相对滞后的学生，这是教育过程的普遍现象。由于每一个学生的先天禀赋不一样，家庭环境不一样，在完成某一项任务时不可避免的表现出某一种差异。在小学阶段，学生的个性还不成型，许多能力还在发展过程中。语文学科是一门基础学科，在发展学生的各项综合能力的同时也为其他学科的学习奠定基础。因此，怎样在语文教学过程当中做好后进生的转化工作就显得尤为重要。
一、小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因
后进生的形成有着复杂的原因，随着近年来个性化教育理念的普及，这一现象得到了前所未有的重视。在长期的教育教学中，我们梳理出来形成后进生的主要原因有：
（一）家庭方面
对于小学生来讲，大部分时间是在家里度过的，家庭是他们生活的最主要的场所，父母也是他们的第一任老师。因此，基于不同的家庭环境和父母教养方式。学生的学习习惯自然会千差万别，对于一部分重视子女教育，且教育理念先进、教育方法正确的家庭来说，孩子自然能养成良好的学习习惯，跟上学校教育的节奏。反之，一些家庭教育观念陈腐，方法落后，父母起不到应有的表率作用，这样的孩子自然会形成认知上的偏差。还有一部分家长代替包办，不敢让孩子尝试自己独立自理能力，导致孩子无法得到锻炼，适应能力差，从而降低小学生的心理承受能力，甚至影响小学生各方面能力提升。
（二）学校方面
学校教育也存在着一定的弊端。尤其是在应试教育压力下，学校片面追求学生的成绩，导致一部分学生失去了学习的兴趣，甚至产生了厌学的情绪。这部分学生得不到老师的表扬和同学的关注，在一定程度上被边缘化了。在这种情况下，她们不仅成绩得不到提高，而且长期得不到周围人的认可，会越来越自卑，失去了继续学习的勇气，最终沦为老师和同学眼里的后进生。
（三）自身方面
小学生的生理心理都还处于发展阶段，有一定的自主意识，但还不成熟。这一阶段他们心理素质不强、自制力也比较差、意志力薄弱。这些因素使得他们需要得到成人特别的指导。一旦积极地影响缺失，他们会迅速的显露出负面影响而沦为大家眼里的后进生。
二、在小学语文教育教学活动中做好后进生转化工作的措施
（一）家庭方面的措施
充分发挥家长的榜样示范作用，通过言传身教让孩子养成一个好的学习习惯。构建和谐是亲子关系，父母做为孩子最信任的人，应主动加强与孩子的沟通，解决孩子成长过程中出现困惑。合理满足孩子的需要，根据马斯诺人的需要说，孩子也有着被认可和自我实现的需要。家长在引导孩子时首先要对自己的孩子有详细的了解，在此基础上设定合理的期望值。这个期望值最好设定在最优发展区，让孩子跳一跳能够得着。如果过高或是过低，要么会让孩子觉得太过简单失去了探索的兴趣，要么是期望值太高让孩子失去了探究的信心望而却步，这都不利于孩子成长。其次，要为孩子营造一个温馨、健康、积极的家庭环境。让孩子与父母形成良性互动，在宽松的环境中学习。在孩子遇到困惑时，父母要与学校、老师保持沟通，形成教育合力。
（二）小学语文教师方面的措施
在语文教学过程中，教师在设计教学目标时充分考虑到学生的实际情况，把教学目标的设定放在学生学力的基础上去考量，把因材施教的原则贯穿到每一个教学活动中，真正落实到每一个教学环节，才能更好的完成后进生转化工作。因此，小学语文教师方面的措施有：第一，营造和谐的师生关系，教师以浓浓的师爱感化学生，拉近师生间的距离，从而提高学生克服困难的信心和勇气。第二，采用灵活多样的教学方法。学生的基础不同、学习习惯不同，造成了学生的个体差异。教师要依据教学内容的不同采用相适应的教学方法，从而达到事半功倍的效果。同时，每一位学生也有着自己的专长，语文教师也要深入了解学生，教授具有针对性的学习方法帮助学生。如针对理解能力较差的学生，教師应布置一些比较简单的人文；针对自信心不强的学生，教师应安排一些比较基础的知识，以在层次性教学方式下，逐步提升小学生的语文成绩，从而达到转化后进生的目的。第三，巧用多媒体，化抽象为形象。通过信息技术创设情境、激发兴趣，让学生在不知不觉中轻松的突破难点。
（三）后进生自身方面的措施
心理学的研究表明，后进生的形成大部分都是非智力因素造成的，因此改变学生的学习态度也是转化后进生的重要途径。做为语文教师，在钻研教材的基础上教给学生确立学习目标，学会控制自己的学习行为，在很大程度上能够改变学生低效的学习状况。因此，后进生首要的做法是在老师的引导下树立学习的信心，确定学习目标。在学习过程中正视自己的不足，迎头赶上。同时，掌握正确的学习方法，尤其是要重视语文学习中的预习和复习。
总之，在小学阶段，学生的个性还不成型，许多能力还在发展过程中。小学语文教师在充分了解后进生的基础上，立足课堂教学，从后进生形成的原因着手，切实做好转化后进生的工作，为每一个孩子的成长负责。
关键词 语文；后进生；转化
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0177-01
后进生是指在教育过程中出现的某一方面的能力或成绩相对滞后的学生，这是教育过程的普遍现象。由于每一个学生的先天禀赋不一样，家庭环境不一样，在完成某一项任务时不可避免的表现出某一种差异。在小学阶段，学生的个性还不成型，许多能力还在发展过程中。语文学科是一门基础学科，在发展学生的各项综合能力的同时也为其他学科的学习奠定基础。因此，怎样在语文教学过程当中做好后进生的转化工作就显得尤为重要。
一、小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因
后进生的形成有着复杂的原因，随着近年来个性化教育理念的普及，这一现象得到了前所未有的重视。在长期的教育教学中，我们梳理出来形成后进生的主要原因有：
（一）家庭方面
对于小学生来讲，大部分时间是在家里度过的，家庭是他们生活的最主要的场所，父母也是他们的第一任老师。因此，基于不同的家庭环境和父母教养方式。学生的学习习惯自然会千差万别，对于一部分重视子女教育，且教育理念先进、教育方法正确的家庭来说，孩子自然能养成良好的学习习惯，跟上学校教育的节奏。反之，一些家庭教育观念陈腐，方法落后，父母起不到应有的表率作用，这样的孩子自然会形成认知上的偏差。还有一部分家长代替包办，不敢让孩子尝试自己独立自理能力，导致孩子无法得到锻炼，适应能力差，从而降低小学生的心理承受能力，甚至影响小学生各方面能力提升。
（二）学校方面
学校教育也存在着一定的弊端。尤其是在应试教育压力下，学校片面追求学生的成绩，导致一部分学生失去了学习的兴趣，甚至产生了厌学的情绪。这部分学生得不到老师的表扬和同学的关注，在一定程度上被边缘化了。在这种情况下，她们不仅成绩得不到提高，而且长期得不到周围人的认可，会越来越自卑，失去了继续学习的勇气，最终沦为老师和同学眼里的后进生。
（三）自身方面
小学生的生理心理都还处于发展阶段，有一定的自主意识，但还不成熟。这一阶段他们心理素质不强、自制力也比较差、意志力薄弱。这些因素使得他们需要得到成人特别的指导。一旦积极地影响缺失，他们会迅速的显露出负面影响而沦为大家眼里的后进生。
二、在小学语文教育教学活动中做好后进生转化工作的措施
（一）家庭方面的措施
充分发挥家长的榜样示范作用，通过言传身教让孩子养成一个好的学习习惯。构建和谐是亲子关系，父母做为孩子最信任的人，应主动加强与孩子的沟通，解决孩子成长过程中出现困惑。合理满足孩子的需要，根据马斯诺人的需要说，孩子也有着被认可和自我实现的需要。家长在引导孩子时首先要对自己的孩子有详细的了解，在此基础上设定合理的期望值。这个期望值最好设定在最优发展区，让孩子跳一跳能够得着。如果过高或是过低，要么会让孩子觉得太过简单失去了探索的兴趣，要么是期望值太高让孩子失去了探究的信心望而却步，这都不利于孩子成长。其次，要为孩子营造一个温馨、健康、积极的家庭环境。让孩子与父母形成良性互动，在宽松的环境中学习。在孩子遇到困惑时，父母要与学校、老师保持沟通，形成教育合力。
（二）小学语文教师方面的措施
在语文教学过程中，教师在设计教学目标时充分考虑到学生的实际情况，把教学目标的设定放在学生学力的基础上去考量，把因材施教的原则贯穿到每一个教学活动中，真正落实到每一个教学环节，才能更好的完成后进生转化工作。因此，小学语文教师方面的措施有：第一，营造和谐的师生关系，教师以浓浓的师爱感化学生，拉近师生间的距离，从而提高学生克服困难的信心和勇气。第二，采用灵活多样的教学方法。学生的基础不同、学习习惯不同，造成了学生的个体差异。教师要依据教学内容的不同采用相适应的教学方法，从而达到事半功倍的效果。同时，每一位学生也有着自己的专长，语文教师也要深入了解学生，教授具有针对性的学习方法帮助学生。如针对理解能力较差的学生，教師应布置一些比较简单的人文；针对自信心不强的学生，教师应安排一些比较基础的知识，以在层次性教学方式下，逐步提升小学生的语文成绩，从而达到转化后进生的目的。第三，巧用多媒体，化抽象为形象。通过信息技术创设情境、激发兴趣，让学生在不知不觉中轻松的突破难点。
（三）后进生自身方面的措施
心理学的研究表明，后进生的形成大部分都是非智力因素造成的，因此改变学生的学习态度也是转化后进生的重要途径。做为语文教师，在钻研教材的基础上教给学生确立学习目标，学会控制自己的学习行为，在很大程度上能够改变学生低效的学习状况。因此，后进生首要的做法是在老师的引导下树立学习的信心，确定学习目标。在学习过程中正视自己的不足，迎头赶上。同时，掌握正确的学习方法，尤其是要重视语文学习中的预习和复习。
总之，在小学阶段，学生的个性还不成型，许多能力还在发展过程中。小学语文教师在充分了解后进生的基础上，立足课堂教学，从后进生形成的原因着手，切实做好转化后进生的工作，为每一个孩子的成长负责。