论文部分内容阅读
论成人教育的使命
【机 构】
:
南京经济学院成教院
【出 处】
:
中国成人教育
【发表日期】
:
1999年11期
其他文献
修订后的数学课程标准注重过程性目标和结果性目标相结合,具体分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面。正如史宁中教授所说:“创新能力依赖于三方面:知识的掌握、思维的训练、经验的积累,三方面同等重要。”如今很多学生在小学阶段数学学得很好,但是到了初中,数学学习不理想。这是为什么呢?综观初中的数学,大多数的知识是在小学数学的基础上的拓展,是小学数学知识的延展和提升。既然初中数学与小学数学之间的
备课、上课、听课、批改、辅导、考试等教学常规工作,是教师应完成的基本工作,是教学质量的保障。但近年来,部分教师在这些常规工作上存在应付了事、弄虚作假、效率低下等问题,并且这些问题成了一时解决不好的管理难题,直接影响了教育教学质量的全面提升。从2016年开始,湖南省岳阳市云溪区第一中学(以下简称“我校”)在教学常规管理方面开展了有益探索,两年来,取得了可喜成绩。 一、客观分析,查找教学常规管理难到
时至今日,课程教学经历了一次又一次的改革。语文教育在一次次改革、争论、探索、实践之后,确实取得了很大的成就。但我认为万变不离其宗,语文的核心素养是不会变的。学习语
目前,各成人高校都有各自的教学计划,本人在搜集部分院校成人专科教学计划时发现,有些教学计划培养目标不够明确,重理论教学轻视实践教学,外语课和计算机基础课体现不出特色等现象
通过对2004级、2005级、2006级部分大学生对体育兴趣的调查分析,基本了解并掌握了大学生对体育课程的兴趣所在,并根据大学生对体育课程的兴趣与爱好,适当调整课程的设置与安排,以