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【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
21世纪，素质教育日益被人们所重视。每位教育工作者为继续发展和推进素质教育，都在不断地探索，不断地努力。
素质教育的核心是创新教育，为摆脱应试教育的束缚，就应从改变教学方法入手，通过创设各种情境，激发学生的兴趣，让学生在“乐学”的心境下接受新知识，在“易学”的条件下理解新知识。为此，很多具有强烈求索和实践精神的同仁们在不断地探索，大胆采用新的教学思维、教学模式和教学方法，经过多年的教学实践，都总结出一些各自的经验心得。十几年来，我在历史课堂教学中，致力于素质教育的探索，偶有心得，在此做抛砖引玉之举。
一、更新观念
许多教育工作者受过去应试教育的束缚，只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的能力的培养。当今高科技的发展，需要的是具有实战演习能力的新型人才，而不是那种理论脱离实际的世外高人。“十年树木，百年树人”，说明人才的培养并不是一朝一夕的，是一项具有长期性、复杂性、艰巨性的工程；也说明“树人”是一场持久的拉锯战。这就要求指挥者要掌握“魔高一尺，道高一丈”的战略决策，用技高一筹的作战方针打胜这场持久战。教育者就是人才成长过程中的“指挥者”，必须掌握领先于世的“战略方针”，勇于创新，推进素质教育的发展。
二、实现创新
素质教育的核心是创新，通过创新教育，达到新型人才培养的目的。
1.语言优美
历史讲述的是过去的人和事。讲述过去的人和事，如不讲求语言艺术，只是照本宣科，从头读到尾，那将是死板的说教，单一的传授，这样的历史课将是一潭死水，永不流动，演奏不出优美的旋律，这种教学方法适应不了当今的素质教育。只有使课堂教学活跃，把死知识用生动、优美的语言变成有血有肉的故事，才易于学生的理解接受。
教师是以语言为教学工具的，用语言来传授知识，用语言来表达自己的思想感情，用语言来激发学生的学习兴趣，所以对教师来说，语言显得极为重要。想成为一名合格的教师，必须具有较强的语言基本功，用故事性、生动性、趣味性的语言表述历史事件，可以使知识更灵活，故事更生动，语言更优美。
2.图文并茂
教学过程中除了利用挂图、插图来活化历史教学以外，可把挂图、插图活性化，即把死图变成教育者手下的活图，使涉及到的知识一点点出现，层次更加清晰明了。如在讲“隋朝大运河”时，我把此图由北向南用彩笔画出各段的名称及起止点，用到哪里画到哪里，用到哪部分就把重点放到哪部分。这样更直观，更形象。再如“元朝的漕运和海运”图也可以直接画出，并且把“隋朝大运河”和“元朝的漕运和海运”进行对比，使新知识连接更紧密，并逐步深入。也可制成活动的幻灯片，运用电化教学手段完成教学任务。运用电化教学，有形有影，入眼入脑，活泼感人，这就是创新。
只有课讲得生动有趣，学生才能产生兴趣。因此教师运用生动的语言和准确的描述，创设历史情境，丰富教学内容才能提高学生学习历史的兴趣，从而提高课堂教学效率。如在讲“整风运动和大生产运动”一节中，我先放歌曲《南泥湾》的录音，待学生的情绪被调动起来了，再开始故事性、兴趣性的讲解，课堂效果特别好，不但学生的兴趣高，而且思路开阔；不但师生配合密切，而且课堂气氛活跃。在讲“中华人民共和国成立”前，我先组织学生看了《开国大典》录像，无形中学生对新知识已掌握了一部分，再进行及时补充，趁学生兴趣浓厚时，可以轻松的心情接受新知识。运用这种电化教学手段。可产生心灵感应，情感意识上的共鸣，这就是创新，——素质教育的核心所在。
三、创新作业
教师站在三尺讲台上，一本书，一根粉笔，或加一幅图，娓娓道来，讲述了一个个的历史故事，但毕竟每节课只有45分钟，让学生在短短的45分内掌握所有的新知识是不可能的，完成有理论到能力的转化更是不现实的，所以必须通过课后作业来及时辅助学生完成这一转变。
过去应试教育只要求学生记忆一些死知识、死题目，而素质教育却要求把死知识学活，把活知识变成能力。据此，让学生通过作业来达到这个目的，素质教育就必须对作业提出新的要求。
我在作业一环中，不搞“题海战术”，也不“照本宣科”，而是精選材料，进行多维训练，即从多方面、多层次、多题型进行训练，有时也让学生自编题目并回答，这样可赋予历史作业更多的创新性、开放性和灵活性。
四、巧妙记忆
每门学科都涉及到记忆，每门学科都有自己的记忆方法，针对素质教育提出的更高要求，我在历史教学中不断总结经验，找到了几点便于记忆的规律。
大多数学生对诗歌比较感兴趣，我经常把一课的内容归纳成一首浅易的诗歌来帮助学生记忆。我在讲完“新航路的开辟”一目后用诗歌：“东方国家十分富庶，西方国家渴望获取。道路闭塞难实现，新路开通迫眉睫。迪好达印哥美麦环，各个相随功绩无限。海洋相连地球为圆，中心转移英荷发展”来概括，即通俗易懂，又便于理解记忆。
除了诗歌以外，还可用谐音记忆法和巧妙连接法帮助学生理解消化。
为激发学生的学习兴趣，在素质教育中实现创新教育，我在历史教学中总结了以上几点经验。这几点经验可能还很肤浅或不完善，但我想做毛遂之举，与同仁们共同探讨，以求共同进步，不断促进我国教育事业的发展。
21世纪，素质教育日益被人们所重视。每位教育工作者为继续发展和推进素质教育，都在不断地探索，不断地努力。
素质教育的核心是创新教育，为摆脱应试教育的束缚，就应从改变教学方法入手，通过创设各种情境，激发学生的兴趣，让学生在“乐学”的心境下接受新知识，在“易学”的条件下理解新知识。为此，很多具有强烈求索和实践精神的同仁们在不断地探索，大胆采用新的教学思维、教学模式和教学方法，经过多年的教学实践，都总结出一些各自的经验心得。十几年来，我在历史课堂教学中，致力于素质教育的探索，偶有心得，在此做抛砖引玉之举。
一、更新观念
许多教育工作者受过去应试教育的束缚，只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的能力的培养。当今高科技的发展，需要的是具有实战演习能力的新型人才，而不是那种理论脱离实际的世外高人。“十年树木，百年树人”，说明人才的培养并不是一朝一夕的，是一项具有长期性、复杂性、艰巨性的工程；也说明“树人”是一场持久的拉锯战。这就要求指挥者要掌握“魔高一尺，道高一丈”的战略决策，用技高一筹的作战方针打胜这场持久战。教育者就是人才成长过程中的“指挥者”，必须掌握领先于世的“战略方针”，勇于创新，推进素质教育的发展。
二、实现创新
素质教育的核心是创新，通过创新教育，达到新型人才培养的目的。
1.语言优美
历史讲述的是过去的人和事。讲述过去的人和事，如不讲求语言艺术，只是照本宣科，从头读到尾，那将是死板的说教，单一的传授，这样的历史课将是一潭死水，永不流动，演奏不出优美的旋律，这种教学方法适应不了当今的素质教育。只有使课堂教学活跃，把死知识用生动、优美的语言变成有血有肉的故事，才易于学生的理解接受。
教师是以语言为教学工具的，用语言来传授知识，用语言来表达自己的思想感情，用语言来激发学生的学习兴趣，所以对教师来说，语言显得极为重要。想成为一名合格的教师，必须具有较强的语言基本功，用故事性、生动性、趣味性的语言表述历史事件，可以使知识更灵活，故事更生动，语言更优美。
2.图文并茂
教学过程中除了利用挂图、插图来活化历史教学以外，可把挂图、插图活性化，即把死图变成教育者手下的活图，使涉及到的知识一点点出现，层次更加清晰明了。如在讲“隋朝大运河”时，我把此图由北向南用彩笔画出各段的名称及起止点，用到哪里画到哪里，用到哪部分就把重点放到哪部分。这样更直观，更形象。再如“元朝的漕运和海运”图也可以直接画出，并且把“隋朝大运河”和“元朝的漕运和海运”进行对比，使新知识连接更紧密，并逐步深入。也可制成活动的幻灯片，运用电化教学手段完成教学任务。运用电化教学，有形有影，入眼入脑，活泼感人，这就是创新。
只有课讲得生动有趣，学生才能产生兴趣。因此教师运用生动的语言和准确的描述，创设历史情境，丰富教学内容才能提高学生学习历史的兴趣，从而提高课堂教学效率。如在讲“整风运动和大生产运动”一节中，我先放歌曲《南泥湾》的录音，待学生的情绪被调动起来了，再开始故事性、兴趣性的讲解，课堂效果特别好，不但学生的兴趣高，而且思路开阔；不但师生配合密切，而且课堂气氛活跃。在讲“中华人民共和国成立”前，我先组织学生看了《开国大典》录像，无形中学生对新知识已掌握了一部分，再进行及时补充，趁学生兴趣浓厚时，可以轻松的心情接受新知识。运用这种电化教学手段。可产生心灵感应，情感意识上的共鸣，这就是创新，——素质教育的核心所在。
三、创新作业
教师站在三尺讲台上，一本书，一根粉笔，或加一幅图，娓娓道来，讲述了一个个的历史故事，但毕竟每节课只有45分钟，让学生在短短的45分内掌握所有的新知识是不可能的，完成有理论到能力的转化更是不现实的，所以必须通过课后作业来及时辅助学生完成这一转变。
过去应试教育只要求学生记忆一些死知识、死题目，而素质教育却要求把死知识学活，把活知识变成能力。据此，让学生通过作业来达到这个目的，素质教育就必须对作业提出新的要求。
我在作业一环中，不搞“题海战术”，也不“照本宣科”，而是精選材料，进行多维训练，即从多方面、多层次、多题型进行训练，有时也让学生自编题目并回答，这样可赋予历史作业更多的创新性、开放性和灵活性。
四、巧妙记忆
每门学科都涉及到记忆，每门学科都有自己的记忆方法，针对素质教育提出的更高要求，我在历史教学中不断总结经验，找到了几点便于记忆的规律。
大多数学生对诗歌比较感兴趣，我经常把一课的内容归纳成一首浅易的诗歌来帮助学生记忆。我在讲完“新航路的开辟”一目后用诗歌：“东方国家十分富庶，西方国家渴望获取。道路闭塞难实现，新路开通迫眉睫。迪好达印哥美麦环，各个相随功绩无限。海洋相连地球为圆，中心转移英荷发展”来概括，即通俗易懂，又便于理解记忆。
除了诗歌以外，还可用谐音记忆法和巧妙连接法帮助学生理解消化。
为激发学生的学习兴趣，在素质教育中实现创新教育，我在历史教学中总结了以上几点经验。这几点经验可能还很肤浅或不完善，但我想做毛遂之举，与同仁们共同探讨，以求共同进步，不断促进我国教育事业的发展。