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【摘要】德育工作是学校工作的重要议题，更新德育观念，确定学校切实可行的德育工作目标，正确的教育思想和教育方法，达到德育教育的有效性。
【关键词】德育工作 有效性 心理健康
【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0085-01
众所周知，德育工作是学校工作的重要议题，对德育工作，大家反映的意见比较集中，都觉得德育工作的有效性急待提高，那么，如何提高德育工作的有效性，对于教育者来说，这不仅仅是提出一个问题，更重要的是要去解决这个问题。
事实上学校德育方面存在的一些问题谁都能够看到，如：教师对课堂秩序的处理和对待后进生的态度问题；学生在学校眼里只有班主任，不会欣赏和尊重别人；小肚鸡肠，没有包容性；破坏公物、乱扔垃圾、集队时乱哄哄;在家衣来伸手，饭来张口；在社会上不尊老爱幼等問题。我们发现，大道理学生都懂，但就是不能够在行为上自觉表现出来。为什么学校的德育工作有效性不高呢？原因有很多，但我认为主要是以下的问题在作怪：
问题1.教师对德育工作的重视程度不足。
问题2.“学校、家庭和社会”三结合工作仍需加强，以提高家长对学生教育观念的更新。
问题3.学生的心理健康教育需要进一步加强。
我们不仅仅要做发现问题的人，我们还应该做解决问题的人，针对以上这些问题该如何解决呢？我的解决方案有以下几点：
一、提高思想认识，坚持德育为首，突出德育工作的有效性和针对性。
首先，重视德育首要地位的落实，确立切实可行的德育目标。在我校，德育工作始终摆在首位，能否当班主任，能否育人，始终是先决条件。从学校实际出发，从学生、家长、社会满意出发，更新德育观念，确定学校切实可行的德育工作目标。我校根据自身实际明确提出构建“和谐校园”“书香校园”，在德育工作原则上，明确提出德育要“三贴近”，即贴近学生，贴近实际，贴近生活。明确提出德育就是服务、服务学生成长、服务学校发展，使学校德育工作始终具有很强的有效性。
其次，重视学科教学的德育渗透，充分挖掘德育内容，优化课堂结构。我校要求各科任老师在精心备课，认真钻研教材的基础上，提出课堂教学的德育目标，充分挖掘教材中的德育内容，通过创设情境，资料展示、活动参与等形式，让学生理解教科书蕴含的道德观点，产生与教学主题一致的情感共鸣。使学生在课堂上激发起来的积极情感，延伸、投射到课内外相应的行动中，升华发展为更高层次的道德认识。如学校在正常的德育教学之外，还在课外组织一些德育有关的活动，即学生参加社会问卷调查活动，“植树节”进行爱护花草树木的文明教育活动，“清明节”慢牛坡扫墓活动等。
最后，重视营造良好的育人氛围，加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。
二、做好“学校、家庭和社会”三结合工作，拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。
我校非常重视家庭教育工作，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长会、致家长的一封信等方式向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子，提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法，达到德育教育的有效性。而社会对学校教育也具有十分强大的影响力，必须大力开发教育资源，充分利用社会中积极有利于学校教育的一面，积极吸纳与吸引社会各方参与学校的各项工作，增进社会对学校的了解，谋求社会对学校改革的支持，是保证德育有效性的重要举措。因此，只有将学校、家庭和社会三者有效结合起来，才能发挥出德育的有效性。
三、加强学生的心理健康教育，促进学生身心全面健康的发展。
在“立师德、铸师魂”的同时，还应加强学生的心理健康教育。中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生全面素质的提高和个性的和谐发展。心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一些疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以使学生对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情绪、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春期的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期；学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。
以上内容，是对学校德育工作的有效性提出的几点不成熟的看法，而今后，要进一步结合学校德育工作中的新情况、新问题，结合青少年的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的德育意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。
【关键词】德育工作 有效性 心理健康
【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0085-01
众所周知，德育工作是学校工作的重要议题，对德育工作，大家反映的意见比较集中，都觉得德育工作的有效性急待提高，那么，如何提高德育工作的有效性，对于教育者来说，这不仅仅是提出一个问题，更重要的是要去解决这个问题。
事实上学校德育方面存在的一些问题谁都能够看到，如：教师对课堂秩序的处理和对待后进生的态度问题；学生在学校眼里只有班主任，不会欣赏和尊重别人；小肚鸡肠，没有包容性；破坏公物、乱扔垃圾、集队时乱哄哄;在家衣来伸手，饭来张口；在社会上不尊老爱幼等問题。我们发现，大道理学生都懂，但就是不能够在行为上自觉表现出来。为什么学校的德育工作有效性不高呢？原因有很多，但我认为主要是以下的问题在作怪：
问题1.教师对德育工作的重视程度不足。
问题2.“学校、家庭和社会”三结合工作仍需加强，以提高家长对学生教育观念的更新。
问题3.学生的心理健康教育需要进一步加强。
我们不仅仅要做发现问题的人，我们还应该做解决问题的人，针对以上这些问题该如何解决呢？我的解决方案有以下几点：
一、提高思想认识，坚持德育为首，突出德育工作的有效性和针对性。
首先，重视德育首要地位的落实，确立切实可行的德育目标。在我校，德育工作始终摆在首位，能否当班主任，能否育人，始终是先决条件。从学校实际出发，从学生、家长、社会满意出发，更新德育观念，确定学校切实可行的德育工作目标。我校根据自身实际明确提出构建“和谐校园”“书香校园”，在德育工作原则上，明确提出德育要“三贴近”，即贴近学生，贴近实际，贴近生活。明确提出德育就是服务、服务学生成长、服务学校发展，使学校德育工作始终具有很强的有效性。
其次，重视学科教学的德育渗透，充分挖掘德育内容，优化课堂结构。我校要求各科任老师在精心备课，认真钻研教材的基础上，提出课堂教学的德育目标，充分挖掘教材中的德育内容，通过创设情境，资料展示、活动参与等形式，让学生理解教科书蕴含的道德观点，产生与教学主题一致的情感共鸣。使学生在课堂上激发起来的积极情感，延伸、投射到课内外相应的行动中，升华发展为更高层次的道德认识。如学校在正常的德育教学之外，还在课外组织一些德育有关的活动，即学生参加社会问卷调查活动，“植树节”进行爱护花草树木的文明教育活动，“清明节”慢牛坡扫墓活动等。
最后，重视营造良好的育人氛围，加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。
二、做好“学校、家庭和社会”三结合工作，拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。
我校非常重视家庭教育工作，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长会、致家长的一封信等方式向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子，提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法，达到德育教育的有效性。而社会对学校教育也具有十分强大的影响力，必须大力开发教育资源，充分利用社会中积极有利于学校教育的一面，积极吸纳与吸引社会各方参与学校的各项工作，增进社会对学校的了解，谋求社会对学校改革的支持，是保证德育有效性的重要举措。因此，只有将学校、家庭和社会三者有效结合起来，才能发挥出德育的有效性。
三、加强学生的心理健康教育，促进学生身心全面健康的发展。
在“立师德、铸师魂”的同时，还应加强学生的心理健康教育。中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生全面素质的提高和个性的和谐发展。心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一些疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以使学生对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情绪、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春期的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期；学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。
以上内容，是对学校德育工作的有效性提出的几点不成熟的看法，而今后，要进一步结合学校德育工作中的新情况、新问题，结合青少年的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的德育意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。