【摘 要】
：
为更好地服务特有的课程定位,需要有针对性地自主建设在线课程,用于线上线下混合式教学、应急教学保障环节和面向社会的教学补充.文章以电气工程专业英语为例,结合相应在线课程的实践经验探讨在线课程的定位和目标、具体内容、线上线下混合式教学的实施方案,以及成果导向教育(OBE)理念指导下的在线课程的评价和完善体系,并基于初步试运行的案例和反馈数据开展具体分析,探讨课程设计、实施和改进方向.
【机 构】
：
浙江科技学院自动化与电气工程学院,浙江 杭州 310000
论文部分内容阅读
为更好地服务特有的课程定位,需要有针对性地自主建设在线课程,用于线上线下混合式教学、应急教学保障环节和面向社会的教学补充.文章以电气工程专业英语为例,结合相应在线课程的实践经验探讨在线课程的定位和目标、具体内容、线上线下混合式教学的实施方案,以及成果导向教育(OBE)理念指导下的在线课程的评价和完善体系,并基于初步试运行的案例和反馈数据开展具体分析,探讨课程设计、实施和改进方向.
其他文献
情感因素对语言教学具有重要影响,从多方面加强对情感因素的深入剖析,基于学生发展需要促进情感因素在英语教学课堂中的有效应用,能实现英语教学的新生.剖析英语课堂教学中重视情感因素的原因,从情感因素对高校英语课堂教学的影响入手,了解英语课堂教学存在的问题,加强对相应问题的针对性解决,有利于高校英语课堂教学优化与创新,也能基于情感因素推动语言人才创新发展,以此确保提升语言教学魅力,促进各方加强对语言教学的重视和关注.
文章旨在研究大学英语课程思政教育实施的有效途径,它主要包含提高教师课程思政认知和文化知识储备,建立思政教学目标,优化教学内容,采用多元的教学方法,将“课程思政”纳入考核,打造第二课堂.
文章采用“叙事探究”的方式,探究一位优秀师范生的教师实践性知识构成要素.研究发现:第一,师范生早期的成长经历有助于语言学习,好的学习策略会转变为教学策略;第二,教育实习对师范生实践性知识和职业发展具有深刻影响,实习生掌握最好的是课堂教学流程;第三,师范生在实习期间对课堂人际关系的认识可以初步形成一种教学信念.
文章对商丘学院英语专业本科生的班级环境与自我效能感关系进行了问卷调查.研究发现:不同社会背景的学生所感知到的班级环境和英语自我效能感在性别、年级、生源地和家庭收入上均存在着明显差异,学生感知到的班级环境对英语自我效能感有一定影响,其中,班级环境中的任务取向、学习与自我效能感中的行为能力判断呈显著负相关;班级环境中的平等与自我效能感中的学习问题判断和自我效能感总体得分呈显著正相关.为了提高学生的英语自我效能感,营造良好的班级环境,民办高校教师应从以下方面着手:设置中等难度的课堂任务;增加学生学习英语成功的信
传统的英美文学教学模式问题凸显,课程思政概念的提出给英美文学课程改革提供了有效途径.文章以产出导向法为理论指导,结合具体教学实践案例与反思,探讨把课程思政融入具体的文学课堂教学的路径和方法,以期在完成教学任务的同时,实现英语课程的思政育人目标,助力学生的全面发展.
文章运用Citespace 5.7.R3可视化分析软件,以CNKI中相关文献为样本,对近十年来英语课程思政的研究热点、研究现状及发展趋势进行可视化分析.研究发现:英语课程思政的研究主要集中在高等教育阶段,且研究侧重点各不相同:公共英语重大局,英语专业重创新,高职英语重技能;其发展历程主要可分为两个阶段:理论探索阶段和实践应用阶段;在实践探索阶段,学者们主要关注的是教材内容思政元素的挖掘和不同教学设计模式下思政的渗透;教学设计模式的创新主要有两大流派:技术创新和理论创新.虽然课程思政研究在不断深广,基础教育
“婺文化英语教程”作为上海财经大学浙江学院英语专业的通识课程,凸显了自身的学科特点和优势.该课程围绕立德树人,以价值塑造、知识传递和能力培养为核心,以突出地方文化的中国优秀传统文化为教学内容,协同显性教学与隐性教学,开展英语专业课程思政教学实践,培养学生的文化自信,服务地方文化发展.
由于网络技术的不断应用,当前学生的生活以及学习模式也有了全新的变化,文章从当前的时代发展入手,从线上线下混合式教学以及翻转课堂的角度对大学英语教育现状进行了分析,并在此基础上进行问题改进,由此来提升当前大学英语学习的整体质量.
课程思政理念下,各学科教学融入思政教育已成为趋势,教学改革势在必行.“英语泛读”作为英语专业低年级的基础必修课,在教学中实现专业知识教学与隐性思想政治教育的融合,有助于提高人才培养质量.目前,英语泛读课程的课程思政研究仍处于探索阶段.论文以实践教学为基础,总结在互联网助力下,如何从教学实践过程及课程考核方面对学生进行思想引领与教育,以期对英语泛读课程的课程思政研究有所启示.
OBE作为一种以成果为目标导向、以学生为本、采用逆向思维的方式来建设课程体系的先进的教育理念,对构建应用型本科院校的大学英语课程模式具有非常好的理论指导作用.将OBE理念融入高校阶段的英语课程,有助于教师结合个性化需求,发挥OBE理念的教学优势,强化本科院校学生的英语专业素养.文章将基于OBE理念,找出应用型本科院校传统大学英语课程模式的主要问题,探讨OBE理念对英语课程模式构建的显著优势,研究如何通过OBE理念构建大学英语课程模式.