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摘要：在国际化趋势不断发展的形势下，英语成了各个学段课程体系中的重要组成部分。基于此，身为新时期的一名初中英语教师，我们应对英语教学方法做研究分析，让学生对英语这门学科产生强烈的学习兴趣，以求能够在引导学生学习英语知识之时可以起到事半功倍的作用，最终达到提升初中英语教学效率的目的，本文重点对新时期初中英语教学方法进行一番研究分析。
关键词：新时期;初中英语;教学方法;研究分析
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-088
作为一名新时期的初中英语教师，要了解新课改背景下所提出的各种教育理念，以遵循新时期的教育理念为前提对教学方法进行研究分析，如此方能发挥学生学习英语知识的主观能动性，培养学生学习英语知识的积极态度，使学生养成自主参与课堂的良好习惯，促进学生的英语学科核心素养得到良好的进步与发展，以求能够在新时期的教育环境下取得理想中的初中英语课堂教学效益，助力学生具备适应未来国际化社会生活的能力。
一、应用现代信息技术，激发学生积极学习情感
身为新时期科技教育时代环境下初中英语教师的一分子，要把握好现代教育资源能够充分利用的机会，学习现代信息技术，具备应用现代信息技术的能力，从而利用现代信息技术激发学生积极的学习情感，增强学生学习英语知识的主观能动性，提高学生学习英语知识的兴趣，以求在现代信息技术所创设的形象画面之下增强学生对所学知识的认识和理解，培养学生学习英语知识的良好习惯，在新时期的教育环境下呈现出美妙绝伦的初中英语课堂教学效果。
比如，以引导学生学习《Danny’s favourite colour》这部分内容为例，在教学初始环节，我便应用现代信息技术在大屏幕上投放不同的颜色背景，引导学生学习了本节课关于颜色的重点单词，进而帮助学生掌握了词汇paint， mix， purple， out， sky，让学生在现代信息技术所创设的形象画面下交流自己所喜欢的颜色，同时为学生介绍了与颜色相关的背景文化知识，拓宽了学生的视野，充分激发了学生参与课堂学习英语知识的积极性和主动性。然后，我应用现代信息技术与教学内容有机融合，指导学生以联想记忆法记忆词汇，同时帮助学生掌握了本节课的重点词组come out， in the sky，为学生能够更加深入的理解句型做了极好的铺垫，进而播放了以重点句型“How many colours do you see？”进行交流的动画视频，引发了学生强烈的交流欲望。以恰当的引导方式帮助学生提高用英文表达自己喜欢颜色的能力，在情感交融的和谐气氛下使学生产生了学习英语知识的浓厚兴趣。在教学活动即将结束之际，我应用现代信息技术以展示轮廓图的方式引导学生归纳本节课的重点学习内容，让学生之间互相交流了在这节英语知识的学习中得到的收获。这样，我通过应用现代信息技术展开课堂教学实践活动，激发了学生积极的学习情感，使学生以饱满的学习热情能动地参与到了英语课堂，最终在愉悦的学习气氛下培养了学生敢于用英语进行交流和表达的能力。
二、创设合理问题情境，刺激学生强烈探究欲望
在素质教育理念的新时期的教育环境下于课堂实践活动中创设合理的问题情境是当代教师必备的职业素养，但是却有部分教师对学生实施题海战术，这大大降低了学生学习英语知识的自主性，不仅不利于学生思维能力的发展，还会极大程度上消磨学生探究英语知识的兴趣。基于此，作为素质教育理念下从事初中英语教师这份职业的一分子，要及时改变传统时期的教育理念，更新自身提出问题的方式，创设少而精的合理问题情境，以求刺激学生强烈的探究欲望，带领学生经历分析探究英语问题的过程，培养学生的英语思维能力，使学生感受到成功解决问题的良好体验，助力学生养成探究英语问题的良好习惯，不断加深学生对英语知识的理解，从而实现在新时期提升初中英语课堂教学效率的目标。
以引导学生学习《What is your club type？》这部分内容为例，首先，我引导学生掌握type， following， without本单元的等重点词汇，就课题内容对学生做了提问，由此活跃了学生的大脑思维，为学生讲述了本节课的学习目标。然后，我针对教学内容向学生提问道：“Are you in a hurry to go to somewhere？”引发了学生的思考，使学生能动地进入了阅读教材的状态当中，从而指导学生理解了“I can’t wait”的中文意思，也讓学生积累了“迫不及待”这一成语，在英语课堂实践活动中渗透了中华传统文化。并组织学生之间进行了相互提问，通过合理的指导培养了学生应用英语描述自己周末计划的能力。最后，我仍旧以创设合理问题情境的教学方法让学生在自主思考中回忆了所学知识，再一次活跃了学生的大脑思维，进而帮助学生系统性地对所学内容做了归纳整理，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获以及探究问题过程中所获得的体验。这样，我通过创设合理的问题情境，刺激了学生强烈的探究欲望，使学生在解决问题的过程中有了对所学内容的深刻理解，从而高效实现了锻炼学生英语思维能力，优化了学生解决英语问题的水平，提升了初中英语课堂教学效率的目标。
三、强化合作学习模式，发挥学生课堂主体地位
身为新课改教育理念指导下的一名初中英语教师，既要有以生本教育理念为主的教学思想，也要有落实加强开展合作学习模式的实际行动，在了解学生身心发展特点及各项能力的基础上将其划分成能够互助的科学学习小组，真正意义上为学生运用英语进行交流创建一个和谐的课堂气氛，从而激发学生的课堂主体性，达到发挥学生课堂主体地位，在民主的课堂环境下帮助学生高效率地获取英语知识和技能，绽放初中英语精彩课堂的目的。
以引导学生学习《Let’s go to the movie theatre！》这一节为例，首先，我引导学生学习了重点词汇内容movie， theatre， price，by bike， find out等，根据对学生各方能力的了解将其划分成了能够互助的学习小组，让学生合作思考了这节课的学习目标，通过对学生的合作交流成果做评价，使学生进一步明晰了这节课的学习任务。然后，我利用现代信息技术为学生创设与教学内容紧密相关的语言情境，指导学生在学习小组中进行了语言交流，进而点名学生对课文内容进行了复述，进一步锻炼了学生的语言表达能力，使学生于亲身实践中熟悉了课文内容。之后，我引导学生合作对课文内容做了深入分析，培养了学生推断语境中逻辑关系的能力，增强了学生的民族自豪感。最后，我做了课堂小结，组织学生互相交流了这节课的学习收获，并让学生交流了我以合作学习模式展开教学活动的感受，旨在使自身更有质量地在课堂上开展合作学习模式，助力学生高效学习。这样，我通过加强合作学习模式，发挥了学生的课堂主体地位，充分践行了新课改背景下的生本教育理念，在和谐的课堂气氛中给予了学生轻松、愉悦的感觉，最终在民主的课堂环境下学生轻松地掌握了所学的英语知识。 四、注重开展游戏活动，提升学生课堂参与热情
游戏是能够使学生全身心融入课堂实践活动中的一种优质教学方法。然而该教学方法在传统时期并没有得到大多数教师的认可，主要原因是因为当时教师的教学思想单一，认为游戏会影响学生的学习状态。不过在新时期的教育环境下广大教师已经改变了对游戏教学法的看法，有了将游戏活动与学科教学有机融合的意识。基于此，作为一名新时期的初中英语教师，我们也当基于教学内容和学生的身心特点注重在课堂实践中开展游戏活动，刺激学生好玩的心理，以寓教于乐的手段提升学生的课堂参与热情，从而使学生在游戏活动中潜移默化地吸收英语知识，提升英语技能，助力学生的情感、态度以及价值观得到良好的发展，最终完成构建初中英语高效课堂的教学任务。
比如，以引导学生学习《I like the supermarket！》这一节为例，首先，我检验了学生对本节课单词内容的掌握程度，进而指导学生认读了一些短语：have to， go to the supermarket， be full of， would like， on the table， write down， on the list， let me see， look at，为实现游戏活动的顺利开展奠定了良好的基础。然后，我基于教材内容指导学生进行了简单的角色表演，使学生在角色扮演的游戏活动中掌握了“It’s full of delicious food. What would you like to buy Can you get it for me OK. I can write it down. Good job！”这些重要句型，由此在充满生机的课堂环境下使学生充分体会到了学习英语知识的乐趣，锻炼了学生敢于开口说英语的实践能力。最后，我引导学生归纳了在角色扮演游戏活动中所获取的英语知识，使学生形成了系统的理解，让学生之间互相交流在游戏活动中学习英语知识的感受，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重开展游戏活动，充分提升了学生的课堂参与热情，助力学生高效吸收了本节英语课应掌握的知识与技能，从而顺利完成了初中英语高效课堂的构建。
五、导入现实生活情景，培养学生英语运用能力
英语是一门语言学科，这是毋庸置疑的一件事情，所以其在实际生活中有着十分广泛的应用，而新课程改革也不止一次提出了将教育教学与实际生活有机融合的要求，所以当代英语教师应当充分认可现实生活与英语知识之间的辩证关系。基于此，身为新时期教育环境下的一名初中英语教师，应当结合学生的认知导入与教学内容相符的现实生活情景，让学生感受到英语知识是存在于现实生活中供人交流使用的，使学生能够充分体会到学习英语知识的现实价值，以求增强学生的学习英语的动力，培养学生将所学英语知识学以致用的能力，真正意义上帮助学生获取英语知识与技能，使学生的情感、态度、价值观得到充分的体现，在新时期实现提升初中英语课堂教学效益的目标。
比如，以引导学生学习《What’s your project about？》这一节为例，教学导入环节，我与学生一同就假期生活做了交流互动，从而引导学生学习了project， interest， still， palce of interest， take about， something funny等单词与词组，使学生了解与现实生活息息相关的一些英文表达，然后，我通过学生的假期生活与教学内容做有机融合，帮助学生掌握了重点句型“Did you have a good rest after our trip？”“I slept for two full days.”之后，我安排同桌之间就自己的实际生活情景运用英语做了交流互动，对学生进行了恰当的点拨，从而加深了学生对本节英语知识的印象。最后，我做了课堂小结，组织学生互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过导入现实生活情景，让学生意识到了学习英语知识是具有实际意义的，从而增强了学生的学习动力，促进了学生对本节知识的理解，在新时期的教育环境下充分实现了初中英语课堂教学效益的提升。
总而言之，身为新时期教育环境下的一名初中英语教师，要认识时代的发展要不断更新教育理念，要合理运用现代信息技术、创设合理问题情境、加强合作学习、注重开展游戏活动、导入现实生活的情景，对教学方法不断进行创新，让学生始终保持学习英语的热情，最终以有效的引导培养学生的英语技能，为促进学生全方位的進步与发展增添助力。
参考文献：
[1]王坤炉.初中英语课堂教学效率提升的方式方法研究[J].教育现代化，2017，4（26）.
[2]庄慈娟.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法[J].数码设计，2017，6（11）.
[3]耿颖，张鸿婧.浅议“互联网 ”与初中英语教学整合的意义与作用[J].开封教育学院学报，2017，37（04）.
[4]杨银兴.浅谈初中英语教学有效课堂导入的方法[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）.
[5]王长娥.如何打造初中英语有效课堂教学[J].科学咨询（科技·管理），2016（05）.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区汪川中学，甘肃 天水741009）
关键词：新时期;初中英语;教学方法;研究分析
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-088
作为一名新时期的初中英语教师，要了解新课改背景下所提出的各种教育理念，以遵循新时期的教育理念为前提对教学方法进行研究分析，如此方能发挥学生学习英语知识的主观能动性，培养学生学习英语知识的积极态度，使学生养成自主参与课堂的良好习惯，促进学生的英语学科核心素养得到良好的进步与发展，以求能够在新时期的教育环境下取得理想中的初中英语课堂教学效益，助力学生具备适应未来国际化社会生活的能力。
一、应用现代信息技术，激发学生积极学习情感
身为新时期科技教育时代环境下初中英语教师的一分子，要把握好现代教育资源能够充分利用的机会，学习现代信息技术，具备应用现代信息技术的能力，从而利用现代信息技术激发学生积极的学习情感，增强学生学习英语知识的主观能动性，提高学生学习英语知识的兴趣，以求在现代信息技术所创设的形象画面之下增强学生对所学知识的认识和理解，培养学生学习英语知识的良好习惯，在新时期的教育环境下呈现出美妙绝伦的初中英语课堂教学效果。
比如，以引导学生学习《Danny’s favourite colour》这部分内容为例，在教学初始环节，我便应用现代信息技术在大屏幕上投放不同的颜色背景，引导学生学习了本节课关于颜色的重点单词，进而帮助学生掌握了词汇paint， mix， purple， out， sky，让学生在现代信息技术所创设的形象画面下交流自己所喜欢的颜色，同时为学生介绍了与颜色相关的背景文化知识，拓宽了学生的视野，充分激发了学生参与课堂学习英语知识的积极性和主动性。然后，我应用现代信息技术与教学内容有机融合，指导学生以联想记忆法记忆词汇，同时帮助学生掌握了本节课的重点词组come out， in the sky，为学生能够更加深入的理解句型做了极好的铺垫，进而播放了以重点句型“How many colours do you see？”进行交流的动画视频，引发了学生强烈的交流欲望。以恰当的引导方式帮助学生提高用英文表达自己喜欢颜色的能力，在情感交融的和谐气氛下使学生产生了学习英语知识的浓厚兴趣。在教学活动即将结束之际，我应用现代信息技术以展示轮廓图的方式引导学生归纳本节课的重点学习内容，让学生之间互相交流了在这节英语知识的学习中得到的收获。这样，我通过应用现代信息技术展开课堂教学实践活动，激发了学生积极的学习情感，使学生以饱满的学习热情能动地参与到了英语课堂，最终在愉悦的学习气氛下培养了学生敢于用英语进行交流和表达的能力。
二、创设合理问题情境，刺激学生强烈探究欲望
在素质教育理念的新时期的教育环境下于课堂实践活动中创设合理的问题情境是当代教师必备的职业素养，但是却有部分教师对学生实施题海战术，这大大降低了学生学习英语知识的自主性，不仅不利于学生思维能力的发展，还会极大程度上消磨学生探究英语知识的兴趣。基于此，作为素质教育理念下从事初中英语教师这份职业的一分子，要及时改变传统时期的教育理念，更新自身提出问题的方式，创设少而精的合理问题情境，以求刺激学生强烈的探究欲望，带领学生经历分析探究英语问题的过程，培养学生的英语思维能力，使学生感受到成功解决问题的良好体验，助力学生养成探究英语问题的良好习惯，不断加深学生对英语知识的理解，从而实现在新时期提升初中英语课堂教学效率的目标。
以引导学生学习《What is your club type？》这部分内容为例，首先，我引导学生掌握type， following， without本单元的等重点词汇，就课题内容对学生做了提问，由此活跃了学生的大脑思维，为学生讲述了本节课的学习目标。然后，我针对教学内容向学生提问道：“Are you in a hurry to go to somewhere？”引发了学生的思考，使学生能动地进入了阅读教材的状态当中，从而指导学生理解了“I can’t wait”的中文意思，也讓学生积累了“迫不及待”这一成语，在英语课堂实践活动中渗透了中华传统文化。并组织学生之间进行了相互提问，通过合理的指导培养了学生应用英语描述自己周末计划的能力。最后，我仍旧以创设合理问题情境的教学方法让学生在自主思考中回忆了所学知识，再一次活跃了学生的大脑思维，进而帮助学生系统性地对所学内容做了归纳整理，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获以及探究问题过程中所获得的体验。这样，我通过创设合理的问题情境，刺激了学生强烈的探究欲望，使学生在解决问题的过程中有了对所学内容的深刻理解，从而高效实现了锻炼学生英语思维能力，优化了学生解决英语问题的水平，提升了初中英语课堂教学效率的目标。
三、强化合作学习模式，发挥学生课堂主体地位
身为新课改教育理念指导下的一名初中英语教师，既要有以生本教育理念为主的教学思想，也要有落实加强开展合作学习模式的实际行动，在了解学生身心发展特点及各项能力的基础上将其划分成能够互助的科学学习小组，真正意义上为学生运用英语进行交流创建一个和谐的课堂气氛，从而激发学生的课堂主体性，达到发挥学生课堂主体地位，在民主的课堂环境下帮助学生高效率地获取英语知识和技能，绽放初中英语精彩课堂的目的。
以引导学生学习《Let’s go to the movie theatre！》这一节为例，首先，我引导学生学习了重点词汇内容movie， theatre， price，by bike， find out等，根据对学生各方能力的了解将其划分成了能够互助的学习小组，让学生合作思考了这节课的学习目标，通过对学生的合作交流成果做评价，使学生进一步明晰了这节课的学习任务。然后，我利用现代信息技术为学生创设与教学内容紧密相关的语言情境，指导学生在学习小组中进行了语言交流，进而点名学生对课文内容进行了复述，进一步锻炼了学生的语言表达能力，使学生于亲身实践中熟悉了课文内容。之后，我引导学生合作对课文内容做了深入分析，培养了学生推断语境中逻辑关系的能力，增强了学生的民族自豪感。最后，我做了课堂小结，组织学生互相交流了这节课的学习收获，并让学生交流了我以合作学习模式展开教学活动的感受，旨在使自身更有质量地在课堂上开展合作学习模式，助力学生高效学习。这样，我通过加强合作学习模式，发挥了学生的课堂主体地位，充分践行了新课改背景下的生本教育理念，在和谐的课堂气氛中给予了学生轻松、愉悦的感觉，最终在民主的课堂环境下学生轻松地掌握了所学的英语知识。 四、注重开展游戏活动，提升学生课堂参与热情
游戏是能够使学生全身心融入课堂实践活动中的一种优质教学方法。然而该教学方法在传统时期并没有得到大多数教师的认可，主要原因是因为当时教师的教学思想单一，认为游戏会影响学生的学习状态。不过在新时期的教育环境下广大教师已经改变了对游戏教学法的看法，有了将游戏活动与学科教学有机融合的意识。基于此，作为一名新时期的初中英语教师，我们也当基于教学内容和学生的身心特点注重在课堂实践中开展游戏活动，刺激学生好玩的心理，以寓教于乐的手段提升学生的课堂参与热情，从而使学生在游戏活动中潜移默化地吸收英语知识，提升英语技能，助力学生的情感、态度以及价值观得到良好的发展，最终完成构建初中英语高效课堂的教学任务。
比如，以引导学生学习《I like the supermarket！》这一节为例，首先，我检验了学生对本节课单词内容的掌握程度，进而指导学生认读了一些短语：have to， go to the supermarket， be full of， would like， on the table， write down， on the list， let me see， look at，为实现游戏活动的顺利开展奠定了良好的基础。然后，我基于教材内容指导学生进行了简单的角色表演，使学生在角色扮演的游戏活动中掌握了“It’s full of delicious food. What would you like to buy Can you get it for me OK. I can write it down. Good job！”这些重要句型，由此在充满生机的课堂环境下使学生充分体会到了学习英语知识的乐趣，锻炼了学生敢于开口说英语的实践能力。最后，我引导学生归纳了在角色扮演游戏活动中所获取的英语知识，使学生形成了系统的理解，让学生之间互相交流在游戏活动中学习英语知识的感受，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重开展游戏活动，充分提升了学生的课堂参与热情，助力学生高效吸收了本节英语课应掌握的知识与技能，从而顺利完成了初中英语高效课堂的构建。
五、导入现实生活情景，培养学生英语运用能力
英语是一门语言学科，这是毋庸置疑的一件事情，所以其在实际生活中有着十分广泛的应用，而新课程改革也不止一次提出了将教育教学与实际生活有机融合的要求，所以当代英语教师应当充分认可现实生活与英语知识之间的辩证关系。基于此，身为新时期教育环境下的一名初中英语教师，应当结合学生的认知导入与教学内容相符的现实生活情景，让学生感受到英语知识是存在于现实生活中供人交流使用的，使学生能够充分体会到学习英语知识的现实价值，以求增强学生的学习英语的动力，培养学生将所学英语知识学以致用的能力，真正意义上帮助学生获取英语知识与技能，使学生的情感、态度、价值观得到充分的体现，在新时期实现提升初中英语课堂教学效益的目标。
比如，以引导学生学习《What’s your project about？》这一节为例，教学导入环节，我与学生一同就假期生活做了交流互动，从而引导学生学习了project， interest， still， palce of interest， take about， something funny等单词与词组，使学生了解与现实生活息息相关的一些英文表达，然后，我通过学生的假期生活与教学内容做有机融合，帮助学生掌握了重点句型“Did you have a good rest after our trip？”“I slept for two full days.”之后，我安排同桌之间就自己的实际生活情景运用英语做了交流互动，对学生进行了恰当的点拨，从而加深了学生对本节英语知识的印象。最后，我做了课堂小结，组织学生互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过导入现实生活情景，让学生意识到了学习英语知识是具有实际意义的，从而增强了学生的学习动力，促进了学生对本节知识的理解，在新时期的教育环境下充分实现了初中英语课堂教学效益的提升。
总而言之，身为新时期教育环境下的一名初中英语教师，要认识时代的发展要不断更新教育理念，要合理运用现代信息技术、创设合理问题情境、加强合作学习、注重开展游戏活动、导入现实生活的情景，对教学方法不断进行创新，让学生始终保持学习英语的热情，最终以有效的引导培养学生的英语技能，为促进学生全方位的進步与发展增添助力。
参考文献：
[1]王坤炉.初中英语课堂教学效率提升的方式方法研究[J].教育现代化，2017，4（26）.
[2]庄慈娟.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法[J].数码设计，2017，6（11）.
[3]耿颖，张鸿婧.浅议“互联网 ”与初中英语教学整合的意义与作用[J].开封教育学院学报，2017，37（04）.
[4]杨银兴.浅谈初中英语教学有效课堂导入的方法[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）.
[5]王长娥.如何打造初中英语有效课堂教学[J].科学咨询（科技·管理），2016（05）.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区汪川中学，甘肃 天水741009）