政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的传递也会受到影响。因此，通过沟通思想，转变学生情绪是值得重视的一个环节。
　　基于以上考虑，我在教学中特别注意情感教育，从以下几个方面做了努力并取得了一定成效。
　　一、注重科学性，坚持以理服人，在“透”字上下工夫
　　虽然是常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上、从知识间的内在联系上、从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透，鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辩证法加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发了学生的求知欲，调动了学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真地对待。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。
　　二、增加趣味性，尽量做到以情动人，在“活”字上下工夫
　　在教学中，自己要充分投入并始终保持高度的热情，以此感染学生，调动学生的情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态中。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉到学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，教师就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的顺利进行。
　　三、寓教于乐，在“乐”字上下工夫
　　配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这是一个非常有效的手段。我除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动，同时，还组织了辩论会、演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动，还成立了“求索”课外活动小组，专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不但增长了知识、才干，而且感受到无穷的乐趣。通过一系列活动，激发了同学们的参与意识，提高了学生的自我教育能力，推动了教学工作。
　　四．理论联系实际，在“用”字上下工夫
　　学生从来不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习的动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中注意结合国内外形势及各种热门话题，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事论评，促使学生主动关心
　　祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉搏与个人的命运息息相关。这不但增强了学生的政治敏锐性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，才能体会到掌握理论知识的重要性。
　　（作者单位 河北省行唐县口头中学）