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摘 要：计算机教学，既是素质教育的一个重要内容，又是素质教育的一个基础性手段。计算机课程的素质教育有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。
关键词：计算机教学；素质教育；学生
近年来，我国在素质教育方面已经取得了另人瞩目的成就，但还有很多不尽如人意之处，一个重要的原因就是部分人对素质教育的理解还不够深入，素质教育的观念还没有深入人心。提倡和推行素质教育，发展素质教育是新的历史时期发展的要求，它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，同时，也符合建设有中国特色社会主义理论的需要，是当今发展的必然趋势，所谓素质教育就是按照培养社会主义建设者和接班人的要求，以全面提高公民素质为根本目的，促进学生德、智、体、美等素质全面主动发展的基础性教育。作为教育的重要组成部分的计算机教学，既是素质教育的一个重要内容，又是实施素质教育的一个重要渠道。
信息时代已经来临，计算机正在改变着人们学习、工作、生活的方式 ， 影响着人们的发展以至将来。这一切是任何其它学科所不能比拟的。因此 ，计算机学科应是开发学生智力， 培养学生能力，全面培养学生素质的最具有活力、最有发展前景的一个学科。我们不能忽略计算机在素质教育中的作用。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。
计算机在素质教育中的重要作用，使我认识到我们教师肩负着实施素质教育的重任。作为计算机教师，应怎样在计算机教学中实施素质教育呢？
一、应注重培养学生良好的学习习惯，学生获取知识的能力比掌握知识更重要
教师在教学中要从“教会学生计算机知识”转向“教会学生学习计算机知识”。计算机是操作性、实践性很强的一门学科。 在上机实践的过程中 ，学生可以进一步理解和掌握知识 ，许多学生不清楚或不理解的问题 ，通过上机操作可迎刃而解。计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是自学的一种工具 ，也是学生学习的老师。教师应把学习的主动权交给学生 ，引导学生“下河” ，让学生“在河水中学会游泳” ，真正成为学习的主人。在学习实践中 学生可以体验到学习的艰辛和兴趣 ，同时磨炼意志 ，培养兴趣和能力。
同时，教师也要针对计算机学科的特点，注重培养学生的实验动手操作能力，在做演示实验时，要引导学生有目的地观察，认真观察操作步骤，理清操作步骤，严格按操作规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性地解决操作问题。
二、教师应根据学生特征、教材特点，运用科学的教学方法，根据计算机学科特征实施素质教育，使教与学达到最佳效果
教学的科学性、艺术性体现在教学结构的精心设计上。教学结构的作用在于把学生的认知结构和教材的知识结构巧妙的结合成有机的统一体。 教学结构与教学过程的完美设计是课堂教学成功的保证 ，而教学方法的选择是教学效率高低的关键。教无定式 ，重在有方。选择教学方法的唯一原则是调动学生的积极性 ，而各种教学方法的共同特点应是“活”。 计算机学科教学其独特之处 ，就是教师要打破固有的教学框架 ，精心设计符合计算机学科教学特点的教学结构 ，博采众家之长 ，走自己的路 ，运用科学的教学方法 ，使之形成最佳结合 ，从而提高教学效率。例如 ，在计算机应用软件学习中，教师可以让学生通过上机操作各种软件，绘制自己喜欢的图片和动画，使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅能掌握计算机软件的基础知识和基本功能的运用 ，又让自己独立完成任务的能力得到了锻炼。这对培养具有较强实际动手能力与创造能力的跨世纪接班人具有重要意义。
计算机教学是一个长期的过程，教学中学生上机操作能力的培养和训练是一个相互联系，相互促进的统一体。课堂教学是实施素质教育的主渠道。计算机素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们老师应做到优化教学目标的制定，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
三、增加学科吸引力，引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种计算机的学习
心理学认为 ，学习兴趣是指对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向 ，这种倾向是和一定的情感相联系的。它具有相对的稳定性和较强的延续性 ，对某个事物的“猎奇”心理或偶尔有兴趣是不能称为兴趣的。学生“爱听”和有学习兴趣也不完全是一回事。 学生有学习兴趣应表现在他们有主动了解 ，积极探索的愿望上 ，有不惜时间、不怕困难、可以集中较长注意力的表现上 ，而且也表现在愉快的学习情绪上。一时有兴或偶尔爱好仅仅是兴趣的萌芽。根据计算机的特点 ，学生容易对计算机学科产生兴趣的萌芽 ，教师应以此为起点 ，加以引导、扶植、培养 ，使学生形成真正的学习兴趣。
素质教育具有鲜明的个化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程，计算机教学的完整过程应包括理论课和操作课。在具体的教学中老师不可以按部就班，应在吃透教材、掌握教法的基础上，灵活运用，因材施教，在师生之间建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，用充满活力和生命力的教学艺术，唤起学生的喜爱，使之对学生产生最佳的教育影响，达到预期的教学效果。
四、教师要善于从学生主体和教材的实际出发，充分发挥自己的主导作用
在计算机教学中，正确实施和渗透素质教育，是提高教学效果的一个重要手段。教师应激发学生的积极情感，遏制消极情感，帮助他们排除计算机学习中的心理障碍， 使学生在认知活动中完成“爱师”到“乐学”的迁移，确实有效地培养学生的计算机素质，从而提高计算机教学质量。
把学习的主动权交给学生 ，决不能削弱教师的主导作用。那种大撒手让学生自己打开机器 ，让学生随意操作的做法是不可取的。 把学习的主动权交给学生不仅不应削弱教师的主导作用 ，而是对教师提出了更高的要求。教师以启发式引导学生去学 ，对学习作出得力的指导 ，比教师一厢情愿地教要难得多； 引导学生自己得出结论 ，比教师直接点出结论要难得多、教学生会学比教学生知识难得多 ，这就要求教师不仅对本学科的知识结构清晰明了 ，并且有较宽的知识面 ，同时要掌握多种教学方法。在教学设计中 ，教师要树立师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的新观念 ，对教学内容的组织、教学方法的选择、师生共同活动的方式等都应精心策划。 否则 ，教师在教学中留下一点缺憾 ，都会给学生的学习带来影响。
五、教师应注重培养自己的教学能力和专业素质
计算机课程教学中，老师素质是实施素质教育的根本保障。计算机老师应具有精深的业务知识，广博的文化专业知识和丰富的教育科学知识，这样才能对自己所教的专业有一个较为全面、系统的了解。老师的专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越精越深，以便在课程教学中更好地实施素质教育。计算机老师还应具备较强的教育教学能力，老师在教育过程中，要有较强的教育机智，能随时调控教学过程中的各种因素和变化，来调控教学节奏和各个环节的变换，还应能从教学的各个环节中得到有效的反馈信息，并及时调整自己的教学工作，以达到素质教育的要求。新世纪呼唤素质教育，市场经济培养素质人才，而素质人才的培养在教育，教育的关键是教师。因此培养学生的素质是当代教师研究的首要课题。
总之，计算机教育和素质教育是我国现代化建设的需要，也上国际竞争中取得优势地位的需要，所以在计算机教学中有效的实施素质教育，是我们作为计算机教师必须完成的任务。 我们必须转变传统教育观念、教学观念 ，在先进的教育科学理论指导下 ，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具的作用 ，不断尝试、探索、总结、提高 ，才能获得计算机教育的新成果和素质教育的双丰收。
参考文献：
[1]朱薇.《浅谈计算机教学与素质教育》
[2]吕俊龙 《浅谈计算机教学与素质教育的关系》
关键词：计算机教学；素质教育；学生
近年来，我国在素质教育方面已经取得了另人瞩目的成就，但还有很多不尽如人意之处，一个重要的原因就是部分人对素质教育的理解还不够深入，素质教育的观念还没有深入人心。提倡和推行素质教育，发展素质教育是新的历史时期发展的要求，它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，同时，也符合建设有中国特色社会主义理论的需要，是当今发展的必然趋势，所谓素质教育就是按照培养社会主义建设者和接班人的要求，以全面提高公民素质为根本目的，促进学生德、智、体、美等素质全面主动发展的基础性教育。作为教育的重要组成部分的计算机教学，既是素质教育的一个重要内容，又是实施素质教育的一个重要渠道。
信息时代已经来临，计算机正在改变着人们学习、工作、生活的方式 ， 影响着人们的发展以至将来。这一切是任何其它学科所不能比拟的。因此 ，计算机学科应是开发学生智力， 培养学生能力，全面培养学生素质的最具有活力、最有发展前景的一个学科。我们不能忽略计算机在素质教育中的作用。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。
计算机在素质教育中的重要作用，使我认识到我们教师肩负着实施素质教育的重任。作为计算机教师，应怎样在计算机教学中实施素质教育呢？
一、应注重培养学生良好的学习习惯，学生获取知识的能力比掌握知识更重要
教师在教学中要从“教会学生计算机知识”转向“教会学生学习计算机知识”。计算机是操作性、实践性很强的一门学科。 在上机实践的过程中 ，学生可以进一步理解和掌握知识 ，许多学生不清楚或不理解的问题 ，通过上机操作可迎刃而解。计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是自学的一种工具 ，也是学生学习的老师。教师应把学习的主动权交给学生 ，引导学生“下河” ，让学生“在河水中学会游泳” ，真正成为学习的主人。在学习实践中 学生可以体验到学习的艰辛和兴趣 ，同时磨炼意志 ，培养兴趣和能力。
同时，教师也要针对计算机学科的特点，注重培养学生的实验动手操作能力，在做演示实验时，要引导学生有目的地观察，认真观察操作步骤，理清操作步骤，严格按操作规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性地解决操作问题。
二、教师应根据学生特征、教材特点，运用科学的教学方法，根据计算机学科特征实施素质教育，使教与学达到最佳效果
教学的科学性、艺术性体现在教学结构的精心设计上。教学结构的作用在于把学生的认知结构和教材的知识结构巧妙的结合成有机的统一体。 教学结构与教学过程的完美设计是课堂教学成功的保证 ，而教学方法的选择是教学效率高低的关键。教无定式 ，重在有方。选择教学方法的唯一原则是调动学生的积极性 ，而各种教学方法的共同特点应是“活”。 计算机学科教学其独特之处 ，就是教师要打破固有的教学框架 ，精心设计符合计算机学科教学特点的教学结构 ，博采众家之长 ，走自己的路 ，运用科学的教学方法 ，使之形成最佳结合 ，从而提高教学效率。例如 ，在计算机应用软件学习中，教师可以让学生通过上机操作各种软件，绘制自己喜欢的图片和动画，使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅能掌握计算机软件的基础知识和基本功能的运用 ，又让自己独立完成任务的能力得到了锻炼。这对培养具有较强实际动手能力与创造能力的跨世纪接班人具有重要意义。
计算机教学是一个长期的过程，教学中学生上机操作能力的培养和训练是一个相互联系，相互促进的统一体。课堂教学是实施素质教育的主渠道。计算机素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们老师应做到优化教学目标的制定，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
三、增加学科吸引力，引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种计算机的学习
心理学认为 ，学习兴趣是指对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向 ，这种倾向是和一定的情感相联系的。它具有相对的稳定性和较强的延续性 ，对某个事物的“猎奇”心理或偶尔有兴趣是不能称为兴趣的。学生“爱听”和有学习兴趣也不完全是一回事。 学生有学习兴趣应表现在他们有主动了解 ，积极探索的愿望上 ，有不惜时间、不怕困难、可以集中较长注意力的表现上 ，而且也表现在愉快的学习情绪上。一时有兴或偶尔爱好仅仅是兴趣的萌芽。根据计算机的特点 ，学生容易对计算机学科产生兴趣的萌芽 ，教师应以此为起点 ，加以引导、扶植、培养 ，使学生形成真正的学习兴趣。
素质教育具有鲜明的个化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程，计算机教学的完整过程应包括理论课和操作课。在具体的教学中老师不可以按部就班，应在吃透教材、掌握教法的基础上，灵活运用，因材施教，在师生之间建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，用充满活力和生命力的教学艺术，唤起学生的喜爱，使之对学生产生最佳的教育影响，达到预期的教学效果。
四、教师要善于从学生主体和教材的实际出发，充分发挥自己的主导作用
在计算机教学中，正确实施和渗透素质教育，是提高教学效果的一个重要手段。教师应激发学生的积极情感，遏制消极情感，帮助他们排除计算机学习中的心理障碍， 使学生在认知活动中完成“爱师”到“乐学”的迁移，确实有效地培养学生的计算机素质，从而提高计算机教学质量。
把学习的主动权交给学生 ，决不能削弱教师的主导作用。那种大撒手让学生自己打开机器 ，让学生随意操作的做法是不可取的。 把学习的主动权交给学生不仅不应削弱教师的主导作用 ，而是对教师提出了更高的要求。教师以启发式引导学生去学 ，对学习作出得力的指导 ，比教师一厢情愿地教要难得多； 引导学生自己得出结论 ，比教师直接点出结论要难得多、教学生会学比教学生知识难得多 ，这就要求教师不仅对本学科的知识结构清晰明了 ，并且有较宽的知识面 ，同时要掌握多种教学方法。在教学设计中 ，教师要树立师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的新观念 ，对教学内容的组织、教学方法的选择、师生共同活动的方式等都应精心策划。 否则 ，教师在教学中留下一点缺憾 ，都会给学生的学习带来影响。
五、教师应注重培养自己的教学能力和专业素质
计算机课程教学中，老师素质是实施素质教育的根本保障。计算机老师应具有精深的业务知识，广博的文化专业知识和丰富的教育科学知识，这样才能对自己所教的专业有一个较为全面、系统的了解。老师的专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越精越深，以便在课程教学中更好地实施素质教育。计算机老师还应具备较强的教育教学能力，老师在教育过程中，要有较强的教育机智，能随时调控教学过程中的各种因素和变化，来调控教学节奏和各个环节的变换，还应能从教学的各个环节中得到有效的反馈信息，并及时调整自己的教学工作，以达到素质教育的要求。新世纪呼唤素质教育，市场经济培养素质人才，而素质人才的培养在教育，教育的关键是教师。因此培养学生的素质是当代教师研究的首要课题。
总之，计算机教育和素质教育是我国现代化建设的需要，也上国际竞争中取得优势地位的需要，所以在计算机教学中有效的实施素质教育，是我们作为计算机教师必须完成的任务。 我们必须转变传统教育观念、教学观念 ，在先进的教育科学理论指导下 ，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具的作用 ，不断尝试、探索、总结、提高 ，才能获得计算机教育的新成果和素质教育的双丰收。
参考文献：
[1]朱薇.《浅谈计算机教学与素质教育》
[2]吕俊龙 《浅谈计算机教学与素质教育的关系》