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摘要：随着当前社会经济的不断发展，对财税专业人才的需求也越来越大，因而对财税应用型创新人才进行培养也就十分必要。在当前财税专业教学过程中，为了能够对应用型创新人才进行较好的培养，应当对人才培养机制进行充分认识，并且合理应用，从而使应用型创新人才培养达到更加理想的效果。
关键词：财税专业；应用创新人才；培养机制；培养对策
财务专业是当前社会上十分重要的一门专业，在社会发展过程中占据着十分重要的地位，在培养财税专业人才方面发挥着十分重要的作用。在当前社会发展的大形势下，社会上对财税专业应用型创新人才也有着越来越大的需求，因而在财税专业教学中对应用型创新人才进行培养也就十分必要。在应用型创新人才培养方面，应当充分了解及把握配置机制，在此基础上以有效对策对财税专业应用型创新人才进行较好培养。
一、应用型创新人才的特点
所谓应用型人才所指的就是能够与用人单位实际需求相适应，将大众化教育作为具体目标，以基层及生产一线为方向，对实践能力及动手能力加强培养的人才；而对于创新人才，从广义上理解就是在注重个性自由发展的前提下，在知识、能力及素质等三个方面实行全面理解。在当前财税专业人才教学过程中，应用型创新人才培养已经成为必要任务及必然发展趋势。对于应用型创新人才而言，其所具备的特点主要包括以下几个方面。
首先，应用型创新人才的素质比较高。对于应用型创新人才而言，其需要具备正确价值观、高尚道德品质及对人类的责任感。应用型创新人才应当具备的素质主要包括以下几个方面：品德修养方面、身心状况方面、人际交往方面以及个性发展方面。其次，应用型创新人才应具备广博的知识，并且具备系统专业知识体系。而专业知识体系所包括的内容主要包括专业知识、知识拓展、人文知识以及相关艺术知识。再次，應用型创新人才需具备较强的实践能力，对于应用型创新人才而言，其应当能够依据所学专业知识开展相关实践活动，从而完成实际工作任务，且应当逐渐形成实践意识，具备相关实践知识，对于专业实践要求方面的内容能够准确把握，需具备一定的实践精神，能够在实践中不断成长，还应当具备较强的操作能力，保证能够通过科学合理的实践操作获得实践结果。最后，应用型创新人才需具备较强的创新能力，能够在实践过程中不断进行创新，并最终取得创新成果，总之，主要就是在意识、思维及情感方面进行创新，从而得到更好的发展，获得更加理想的效果。
二、当前财税专业应用型创新人才培养中存在的问题
1.应用能力培养不符合社会实际需求
在当前应用型人才培养的大形势下，大部分高校对专业实践教学十分重视。就目前的实际情况而言，各个高校内的实践教学形式主要包括四种形式，即实验室实践教学、实训基地实践教学、校内实习以及企业内定岗实习形式。然而实践教学往往都是停留于形式层面，其实际效果并不理想。对于这种情况的出现而言，其原因主要包括以下几个方面：其一，当前各个高校内虽然配备自身实验室或者实训基地，然而由于学生数量比较多，实践教学资源仍比较有限，且学生得到的实践时间及实践机会并未得到充分保证；其二，有些学校选择校企合作模式，在此基础上开展实践教学，然而由于各方面因素影响，真正进入学校内的企业数量比较少，且校内实习环境与实际工作环境之间仍有较大差异；其三，企业内顶岗实习虽然能够使学生体验真实环境，然而仍有很多局限性存在，导致定岗实习效果并不是十分理想。
2.应用型专业人才培养中综合素质及创新能力培养较缺乏
就目前实际情况而言，在应用型创新人才培养方面存在的比较严重的一个问题就是“同质化”现象，很多学生动手实践能力、综合素质及创新能力比较差，这种情况造成学生在就业方面存在结构性矛盾，同时导致无法培养创新型人才。对其原因进行分析，主要是很多高校在界定应用型创新人才方面缺乏合理性，对于学生专业技能培养过于重视，其主要目标就是提升学生就业率，导致在人才培养方面存在严重功利性色彩。在专业设置及课程安排方面，注重学生专业技能及就业能力，对学生的综合素养及创新能力重视不足，不利于应用型创新人才的培养。
3.应用型创新人才培养形式过于单一
就当前高校财税专业人才培养而言，其培养方案构成主要包括两个部分内容，即专业培养计划与自主发展计划，两者之间可实现相互补充。然而，在实际人才培养过程中，在学生创新能力培养方面，其主要途径就是使学生积极参与课外创新活动，也就是第二课堂活动，然而要使所有学生均能够在第二课堂创新活动中参与十分困难，相关资源十分有限，这种应用型创新人才培养方式将会在很大程度上对培养效果产生不利影响。
三、财税专业应用型创新人才培养机制及对策
1.应用型创新人才培养机制
首先，构建现代化教学管理机制。在应用型创新人才培养方面，学校教学改革及管理方面均有较强行政性特点，通常由财税专业人员及相关行政人员主导，不断了解其行业及社会企业实际用人需求，在此基础上更好地开展相关教学活动、选择合理措施进行人才培养，对学生主体地位加强重视。在实际教学管理过程中，若选择约束型管理方式则必然会导致学生学习兴趣及积极性降低，也很难对应用型创新人才进行较好培养。因此，在实际教学过程中应当给予学生自主权，使学生能够有更多时间及空间实行自主学习、自主探究、自我实践，这对学生的创造力及创新能力的提升十分有利，能够实现创新人才的培养目标。
其次，积极完善产学研相结合的教育机制。在应用型创新人才培养过程中，还应当积极完善产学研相结合的人才培养模式，也就是对学生各个方面能力进行培养，使其综合素质与就业竞争力均能够得以有效提升，使其能够更好地满足社会实际需求。在财税专业教学中，为使产学研相结合教学机制得以更好运行，可进一步完善校企合作办学模式，企业与学校之间应当进一步加强合作。在实际教学过程中，可从以下几个方面入手：企业可通过高校及科研机构建设科技园区及科技城，从而为创新人才培养提供良好的合作平台；在利用高校教学学术优势的基础上，高校内部可与社会上知名企业加强合作交流，为创新人才的培养奠定理想的基础条件；另外，依据财税专业学生就业方向的特殊性，高校可与有关机关单位及事业单位加强合作，为学生参加定岗实习创造良好条件，从而对应用型创新人才进行更好的培养。 2.培养应用型创新人才的有效对策
首先，强化实践教学改革。在财税专业教育教学过程中，对应用型创新人才进行较好培养的一个十分重要的方面就是应当对实践教学加强改革。在实际教育教学过程中，教师应当在思想上充分认识实践教学在学生创新能力及应用能力培养方面的作用及意义，并使学生在这一方面加强认识，只有这样才能够保证更好地开展实践教学。另外，在实践教学过程中，应当对教学方案及教学体系进行调整，保证实践教学能够得以真正落实，使其得以真正实现。此外，在实践教学过程中，还应当与学生的实际情况相结合，合理制订实践活动的内容，使学生在实践教学中的积极性及主动性能够得以有效提升。在实践教学过程中还应当注重对学生实践创新能力的培养，注重对学生应用能力及技术转化能力方面的衔接，从而使学生的实践能力得以真正提高，最終保证应用创新型人才培养达到更加理想的效果。
其次，选择多种途径培养学生的创新能力。在财税专业教学过程中，为更好地对学生创新能力进行培养，高校及教师应当积极构建多样化教学体系。具体而言，包括以下几个方面内容：其一，在创新能力培养方面应当充分发挥课堂教学作用，认识到课堂教学在培养学生创新能力方面属于主要内容。在教学开展过程中，应当积极建设创新型教师队伍，在此基础上为创新型人才培养提供人才支持，并且应当对课堂教学方式实行改革，以选择各种不同的教学方式提升学生的积极性。同时，需对教学体系进行改革，增加创新教育课程。其二，进一步丰富第二课堂活动，积极鼓励学生参与创新活动，从而使学生的创能力能够得以提升。教师可组织学生开展各种课后教研活动，指导学生能够运用自身所掌握的知识进行课题研究，对学生积极探索及勇于创新能力进行培养，从而使学生的创新能力得以真正提升。
四、结语
在当前财税专业教学过程中，培养应用型创新人才已经成为十分重要的一项任务，具有重要的意义。在财税专业教育教学过程中，学校及教师应当对应用型创新人才培养多加重视，并且在认识人才培养现状的基础上，通过有效机制及对策进行应用型创新人才培养，从而使培养的专业人才更加符合社会的实际需求。
（通信作者：郑旭丹）
参考文献：
[1]李高申.应用型创新人才培养影响因素分析及对策[J].中国成人教育，2017（5）：69-71.
[2]汪子入.应用型创新人才培养的机制研究[J].现代教育管理，2016（8）：99-103.
[3]张金萍，项义军，杨慧瀛.高校应用型创新人才培养中存在的问题及原因分析[J].商业经济，2014（19）：127-129.
[4]刘建国，黄顺年.应用型创新人才培养：问题、原因及对策[J].当代教育理论与实践，2013，5（3）：39-42.
关键词：财税专业；应用创新人才；培养机制；培养对策
财务专业是当前社会上十分重要的一门专业，在社会发展过程中占据着十分重要的地位，在培养财税专业人才方面发挥着十分重要的作用。在当前社会发展的大形势下，社会上对财税专业应用型创新人才也有着越来越大的需求，因而在财税专业教学中对应用型创新人才进行培养也就十分必要。在应用型创新人才培养方面，应当充分了解及把握配置机制，在此基础上以有效对策对财税专业应用型创新人才进行较好培养。
一、应用型创新人才的特点
所谓应用型人才所指的就是能够与用人单位实际需求相适应，将大众化教育作为具体目标，以基层及生产一线为方向，对实践能力及动手能力加强培养的人才；而对于创新人才，从广义上理解就是在注重个性自由发展的前提下，在知识、能力及素质等三个方面实行全面理解。在当前财税专业人才教学过程中，应用型创新人才培养已经成为必要任务及必然发展趋势。对于应用型创新人才而言，其所具备的特点主要包括以下几个方面。
首先，应用型创新人才的素质比较高。对于应用型创新人才而言，其需要具备正确价值观、高尚道德品质及对人类的责任感。应用型创新人才应当具备的素质主要包括以下几个方面：品德修养方面、身心状况方面、人际交往方面以及个性发展方面。其次，应用型创新人才应具备广博的知识，并且具备系统专业知识体系。而专业知识体系所包括的内容主要包括专业知识、知识拓展、人文知识以及相关艺术知识。再次，應用型创新人才需具备较强的实践能力，对于应用型创新人才而言，其应当能够依据所学专业知识开展相关实践活动，从而完成实际工作任务，且应当逐渐形成实践意识，具备相关实践知识，对于专业实践要求方面的内容能够准确把握，需具备一定的实践精神，能够在实践中不断成长，还应当具备较强的操作能力，保证能够通过科学合理的实践操作获得实践结果。最后，应用型创新人才需具备较强的创新能力，能够在实践过程中不断进行创新，并最终取得创新成果，总之，主要就是在意识、思维及情感方面进行创新，从而得到更好的发展，获得更加理想的效果。
二、当前财税专业应用型创新人才培养中存在的问题
1.应用能力培养不符合社会实际需求
在当前应用型人才培养的大形势下，大部分高校对专业实践教学十分重视。就目前的实际情况而言，各个高校内的实践教学形式主要包括四种形式，即实验室实践教学、实训基地实践教学、校内实习以及企业内定岗实习形式。然而实践教学往往都是停留于形式层面，其实际效果并不理想。对于这种情况的出现而言，其原因主要包括以下几个方面：其一，当前各个高校内虽然配备自身实验室或者实训基地，然而由于学生数量比较多，实践教学资源仍比较有限，且学生得到的实践时间及实践机会并未得到充分保证；其二，有些学校选择校企合作模式，在此基础上开展实践教学，然而由于各方面因素影响，真正进入学校内的企业数量比较少，且校内实习环境与实际工作环境之间仍有较大差异；其三，企业内顶岗实习虽然能够使学生体验真实环境，然而仍有很多局限性存在，导致定岗实习效果并不是十分理想。
2.应用型专业人才培养中综合素质及创新能力培养较缺乏
就目前实际情况而言，在应用型创新人才培养方面存在的比较严重的一个问题就是“同质化”现象，很多学生动手实践能力、综合素质及创新能力比较差，这种情况造成学生在就业方面存在结构性矛盾，同时导致无法培养创新型人才。对其原因进行分析，主要是很多高校在界定应用型创新人才方面缺乏合理性，对于学生专业技能培养过于重视，其主要目标就是提升学生就业率，导致在人才培养方面存在严重功利性色彩。在专业设置及课程安排方面，注重学生专业技能及就业能力，对学生的综合素养及创新能力重视不足，不利于应用型创新人才的培养。
3.应用型创新人才培养形式过于单一
就当前高校财税专业人才培养而言，其培养方案构成主要包括两个部分内容，即专业培养计划与自主发展计划，两者之间可实现相互补充。然而，在实际人才培养过程中，在学生创新能力培养方面，其主要途径就是使学生积极参与课外创新活动，也就是第二课堂活动，然而要使所有学生均能够在第二课堂创新活动中参与十分困难，相关资源十分有限，这种应用型创新人才培养方式将会在很大程度上对培养效果产生不利影响。
三、财税专业应用型创新人才培养机制及对策
1.应用型创新人才培养机制
首先，构建现代化教学管理机制。在应用型创新人才培养方面，学校教学改革及管理方面均有较强行政性特点，通常由财税专业人员及相关行政人员主导，不断了解其行业及社会企业实际用人需求，在此基础上更好地开展相关教学活动、选择合理措施进行人才培养，对学生主体地位加强重视。在实际教学管理过程中，若选择约束型管理方式则必然会导致学生学习兴趣及积极性降低，也很难对应用型创新人才进行较好培养。因此，在实际教学过程中应当给予学生自主权，使学生能够有更多时间及空间实行自主学习、自主探究、自我实践，这对学生的创造力及创新能力的提升十分有利，能够实现创新人才的培养目标。
其次，积极完善产学研相结合的教育机制。在应用型创新人才培养过程中，还应当积极完善产学研相结合的人才培养模式，也就是对学生各个方面能力进行培养，使其综合素质与就业竞争力均能够得以有效提升，使其能够更好地满足社会实际需求。在财税专业教学中，为使产学研相结合教学机制得以更好运行，可进一步完善校企合作办学模式，企业与学校之间应当进一步加强合作。在实际教学过程中，可从以下几个方面入手：企业可通过高校及科研机构建设科技园区及科技城，从而为创新人才培养提供良好的合作平台；在利用高校教学学术优势的基础上，高校内部可与社会上知名企业加强合作交流，为创新人才的培养奠定理想的基础条件；另外，依据财税专业学生就业方向的特殊性，高校可与有关机关单位及事业单位加强合作，为学生参加定岗实习创造良好条件，从而对应用型创新人才进行更好的培养。 2.培养应用型创新人才的有效对策
首先，强化实践教学改革。在财税专业教育教学过程中，对应用型创新人才进行较好培养的一个十分重要的方面就是应当对实践教学加强改革。在实际教育教学过程中，教师应当在思想上充分认识实践教学在学生创新能力及应用能力培养方面的作用及意义，并使学生在这一方面加强认识，只有这样才能够保证更好地开展实践教学。另外，在实践教学过程中，应当对教学方案及教学体系进行调整，保证实践教学能够得以真正落实，使其得以真正实现。此外，在实践教学过程中，还应当与学生的实际情况相结合，合理制订实践活动的内容，使学生在实践教学中的积极性及主动性能够得以有效提升。在实践教学过程中还应当注重对学生实践创新能力的培养，注重对学生应用能力及技术转化能力方面的衔接，从而使学生的实践能力得以真正提高，最終保证应用创新型人才培养达到更加理想的效果。
其次，选择多种途径培养学生的创新能力。在财税专业教学过程中，为更好地对学生创新能力进行培养，高校及教师应当积极构建多样化教学体系。具体而言，包括以下几个方面内容：其一，在创新能力培养方面应当充分发挥课堂教学作用，认识到课堂教学在培养学生创新能力方面属于主要内容。在教学开展过程中，应当积极建设创新型教师队伍，在此基础上为创新型人才培养提供人才支持，并且应当对课堂教学方式实行改革，以选择各种不同的教学方式提升学生的积极性。同时，需对教学体系进行改革，增加创新教育课程。其二，进一步丰富第二课堂活动，积极鼓励学生参与创新活动，从而使学生的创能力能够得以提升。教师可组织学生开展各种课后教研活动，指导学生能够运用自身所掌握的知识进行课题研究，对学生积极探索及勇于创新能力进行培养，从而使学生的创新能力得以真正提升。
四、结语
在当前财税专业教学过程中，培养应用型创新人才已经成为十分重要的一项任务，具有重要的意义。在财税专业教育教学过程中，学校及教师应当对应用型创新人才培养多加重视，并且在认识人才培养现状的基础上，通过有效机制及对策进行应用型创新人才培养，从而使培养的专业人才更加符合社会的实际需求。
（通信作者：郑旭丹）
参考文献：
[1]李高申.应用型创新人才培养影响因素分析及对策[J].中国成人教育，2017（5）：69-71.
[2]汪子入.应用型创新人才培养的机制研究[J].现代教育管理，2016（8）：99-103.
[3]张金萍，项义军，杨慧瀛.高校应用型创新人才培养中存在的问题及原因分析[J].商业经济，2014（19）：127-129.
[4]刘建国，黄顺年.应用型创新人才培养：问题、原因及对策[J].当代教育理论与实践，2013，5（3）：39-42.