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摘要：对于高中数学的学习，学习兴趣对成绩的影响是很大的，通过对周围同学的学习观察，简单对高中数学学习兴趣的缺乏原因进行分析，以及如何激发和提高数学的学习兴趣，谈一点自己的看法。
关键词：高中数学；学习兴趣；缺乏的原因分析；激发和提高
在目前激烈的高考竞争中，能否在高考中考出好的成绩上，上一所好的大学，对于高中数学来说，显得格外重要，高中数学的学习，学习兴趣对成绩的影响是很大的。通过我对周围同学的学习观察，简单对高中数学学习兴趣的缺乏，以及如何提高数学的学习兴趣，谈一点自己的看法。
一、数学学习兴趣缺乏的原因分析
数学学习兴趣的缺失主要从内因和外因两个方面，内因是在自身方面，外因主要是在学校和老师的影响因素。
（一）内因
1.学习方法不当和习惯不好
通过我自己所在的班级观察，成绩不好兴趣不高的同学，一般是没有课前预习的习惯，另外再加之课上的精力不集中，不能跟上老师的授课进度，抓不住重点、难点，不懂也不能及时的去问。课后还不能及时复习，不知如何加深理解巩固，不能将上课所学知识系统地去理解掌握，只能靠死记硬背，不能做到活学活用。同时作业是为了完成任务，往往是没弄懂就做，对做错的题目也不能及时的纠正，也不考虑为什么错，一错再错。这些不正确的学习方法，导致数学学习认知水平的发展受到限制，付出与得到不成比例，让这些同学心灰意冷，最终还是失去了學习数学的兴趣。
2.学习能力差
数学学习包括数学运算能力、空间推理与想象能力、逻辑思维能力、数学问题解决能力等多个方面。任何一种能力都不能缺失都会导致数学学习效率的降低。首先是自己的数学基础知识薄弱，对后继知识的学习带来困难，特别是某此重要知识环节的欠缺，对后续的知识学习产生严重的障碍。如在建立数学直角坐标系，分析推导三角函数公式方面，某些学生对数学概念、定理、公式等模糊，只能靠死记硬背，最终导致他们对数学知识的迁移没有基础，不能建立知识间的相互联系和关联，也就不能解决实际问题。其次是数学认知策略有局限，包括怎样审题、如何解题、证明和归纳总结等等。最终导致解决数学问题时常常失败，久而久之，使得自信心逐渐丧失，也慢慢失去数学的学习兴趣。
（二）外因
1.教师因素
数学教师的素质对学生的数学素养启着非常重要的作用，对学生的学习兴趣影响也是至关重要的。首先是部分教师的教学方法手段不丰富，吸引力不强，不能充分调动学生学习数学的积极主动性。最终导致学生对数学学习的兴趣逐渐的减弱，从希望到失望，再从失望到无望。其次是教师业务素质不高，对待工作不认真负责，不充分的备课、备学生，课堂教学效果不好，不与学生进行沟通，师生关系不融洽。再加上老师在整个教学过程中不愿意太多的感情投入，使学生受到冷落，自信心受到了挫伤，最终这些同学对老师和数学学习失去信心和兴趣。
2. 学校和家庭原因
在素质教育与应试教育的双重压力下，在激烈的竞争中，学校一方面迫于形势，实施素质教育，另一方面学校和老师都无奈，对老师的评价也主要是看学生考入大学的比例，对老师进行量化，进而使得成绩不高的学生得不到老师的关注和关爱。学校教师紧盯难点难题，把大量的时间放在难点的突破和难题的讲解上，而对教材上的内容往往一带而过，忽视了基础知识和基本能力。这些做法脱离了学生的实际，使大多数学生的学习举步维艰，疲于应付，兴趣是无从谈起的。另外对于家庭来说，家长借口时间长，知识忘记无法辅导，对子女的学习放任自流，无暇关心子女的学习，更有甚者认为子女的学业只是教师的事，与家长无关，家长本身就缺乏向上的信心和动力，在潜移默化中使学生的学习受到影响。
二、如何激发和提高数学的学习兴趣
1.培养学习动机
高中数学学习困难的学生绝大多数是因为没有强烈持久的学习动机，所以，要培养学生的学习动机。可以通过对学生的理想、信心和亲情教育来培养他们的学习动机，提高学习兴趣。
（l）理想教育的开展。帮助高中数学学习困难生树立高远的人生目标，经常对他们进行理想教育，帮助他们树立明确的目标。采取形式多样，内容生动的国内外典型案例，特别是是近几年内从本校走出去的名牌大学生，以及本校优秀毕业生的人生追求等。让数学困难生在学习生活中有明确具体的阶段性目标，让他们在日常的学习中从一点一滴做起。
（2）信心教育的开展。通过信心教育的开展可以对他们的自卑心理有效的克服，从而逐渐培养他们的学习动机。让他们善于发现自己的优点和长处，在同学的帮助和老师的指导下会有好的进步。同时还要注意他们在群体中信心的培养，引导他们更多参加校内各种集体活动，让他们在和谐、宽松的环境中受到更多关注和关爱，使其感受到同学和老师对他们的的温暖。树立信心，心克服学习中的困难。
2.提高学习能力
学习能力的具备，才能使得数学问题得到解决，进而增强学习信心，提高习兴趣。加强基础内容的学习是提高数学学习能力的关键，从基本的概念、简单的解题训练，都要紧紧围绕基础。从而使基础知识、基本技能成为数学学习的真正基础。在基础学习中，注意知识的产生过程，重视问题抽象表征的知识点，激活自己所学的知识点，不对知识进行简单罗列，机械的重复，更不能死记硬背和死搬硬套。让他们会掌握重点和难点，会分析与综合，能够从具体到抽象，会理解定义，能对问题表征进行恰当的理解，在学习中找到自己的学习数学的困难，使得数学学习具有目的性、计划性和系统性。
3.激发好奇心
兴趣活动的规律是好奇心是先导。所以在数学学习中引导自己的好奇心，从而激发自己的数学学习兴趣。在活动中若有老师和同学的关注和关心，他们会充分感受到老师和同学给于的温暖，在课堂教学活动中，善于抓住学习困难学生的闪光点，运用鼓励性和激励语言，让他们找到自己的成就感，从解决数学问题中得到成功的体验，使他们在数学学习中的困难得到帮助和克服，进而树立信心，对数学学习越来越感兴趣。
参考文献：
[1]王明建.关于学生数学学习兴趣的调查分析与对策闭.数学通报2006年第6期；
[2]汤炳兴.加归基础重视数学思想方法明.数学通报，2006年6期；
[3]马文武.创设问题情境贯彻新课程理念明.数学通报，2007年第10期；
[4]贾旷. 高中数困生数学学习兴趣低下的成因与对策.华中师范大学，硕士论文；
[5]胡文伟.培养高中数学学困生学习兴趣的实践与研究.内蒙古师范大学，硕士论文。
关键词：高中数学；学习兴趣；缺乏的原因分析；激发和提高
在目前激烈的高考竞争中，能否在高考中考出好的成绩上，上一所好的大学，对于高中数学来说，显得格外重要，高中数学的学习，学习兴趣对成绩的影响是很大的。通过我对周围同学的学习观察，简单对高中数学学习兴趣的缺乏，以及如何提高数学的学习兴趣，谈一点自己的看法。
一、数学学习兴趣缺乏的原因分析
数学学习兴趣的缺失主要从内因和外因两个方面，内因是在自身方面，外因主要是在学校和老师的影响因素。
（一）内因
1.学习方法不当和习惯不好
通过我自己所在的班级观察，成绩不好兴趣不高的同学，一般是没有课前预习的习惯，另外再加之课上的精力不集中，不能跟上老师的授课进度，抓不住重点、难点，不懂也不能及时的去问。课后还不能及时复习，不知如何加深理解巩固，不能将上课所学知识系统地去理解掌握，只能靠死记硬背，不能做到活学活用。同时作业是为了完成任务，往往是没弄懂就做，对做错的题目也不能及时的纠正，也不考虑为什么错，一错再错。这些不正确的学习方法，导致数学学习认知水平的发展受到限制，付出与得到不成比例，让这些同学心灰意冷，最终还是失去了學习数学的兴趣。
2.学习能力差
数学学习包括数学运算能力、空间推理与想象能力、逻辑思维能力、数学问题解决能力等多个方面。任何一种能力都不能缺失都会导致数学学习效率的降低。首先是自己的数学基础知识薄弱，对后继知识的学习带来困难，特别是某此重要知识环节的欠缺，对后续的知识学习产生严重的障碍。如在建立数学直角坐标系，分析推导三角函数公式方面，某些学生对数学概念、定理、公式等模糊，只能靠死记硬背，最终导致他们对数学知识的迁移没有基础，不能建立知识间的相互联系和关联，也就不能解决实际问题。其次是数学认知策略有局限，包括怎样审题、如何解题、证明和归纳总结等等。最终导致解决数学问题时常常失败，久而久之，使得自信心逐渐丧失，也慢慢失去数学的学习兴趣。
（二）外因
1.教师因素
数学教师的素质对学生的数学素养启着非常重要的作用，对学生的学习兴趣影响也是至关重要的。首先是部分教师的教学方法手段不丰富，吸引力不强，不能充分调动学生学习数学的积极主动性。最终导致学生对数学学习的兴趣逐渐的减弱，从希望到失望，再从失望到无望。其次是教师业务素质不高，对待工作不认真负责，不充分的备课、备学生，课堂教学效果不好，不与学生进行沟通，师生关系不融洽。再加上老师在整个教学过程中不愿意太多的感情投入，使学生受到冷落，自信心受到了挫伤，最终这些同学对老师和数学学习失去信心和兴趣。
2. 学校和家庭原因
在素质教育与应试教育的双重压力下，在激烈的竞争中，学校一方面迫于形势，实施素质教育，另一方面学校和老师都无奈，对老师的评价也主要是看学生考入大学的比例，对老师进行量化，进而使得成绩不高的学生得不到老师的关注和关爱。学校教师紧盯难点难题，把大量的时间放在难点的突破和难题的讲解上，而对教材上的内容往往一带而过，忽视了基础知识和基本能力。这些做法脱离了学生的实际，使大多数学生的学习举步维艰，疲于应付，兴趣是无从谈起的。另外对于家庭来说，家长借口时间长，知识忘记无法辅导，对子女的学习放任自流，无暇关心子女的学习，更有甚者认为子女的学业只是教师的事，与家长无关，家长本身就缺乏向上的信心和动力，在潜移默化中使学生的学习受到影响。
二、如何激发和提高数学的学习兴趣
1.培养学习动机
高中数学学习困难的学生绝大多数是因为没有强烈持久的学习动机，所以，要培养学生的学习动机。可以通过对学生的理想、信心和亲情教育来培养他们的学习动机，提高学习兴趣。
（l）理想教育的开展。帮助高中数学学习困难生树立高远的人生目标，经常对他们进行理想教育，帮助他们树立明确的目标。采取形式多样，内容生动的国内外典型案例，特别是是近几年内从本校走出去的名牌大学生，以及本校优秀毕业生的人生追求等。让数学困难生在学习生活中有明确具体的阶段性目标，让他们在日常的学习中从一点一滴做起。
（2）信心教育的开展。通过信心教育的开展可以对他们的自卑心理有效的克服，从而逐渐培养他们的学习动机。让他们善于发现自己的优点和长处，在同学的帮助和老师的指导下会有好的进步。同时还要注意他们在群体中信心的培养，引导他们更多参加校内各种集体活动，让他们在和谐、宽松的环境中受到更多关注和关爱，使其感受到同学和老师对他们的的温暖。树立信心，心克服学习中的困难。
2.提高学习能力
学习能力的具备，才能使得数学问题得到解决，进而增强学习信心，提高习兴趣。加强基础内容的学习是提高数学学习能力的关键，从基本的概念、简单的解题训练，都要紧紧围绕基础。从而使基础知识、基本技能成为数学学习的真正基础。在基础学习中，注意知识的产生过程，重视问题抽象表征的知识点，激活自己所学的知识点，不对知识进行简单罗列，机械的重复，更不能死记硬背和死搬硬套。让他们会掌握重点和难点，会分析与综合，能够从具体到抽象，会理解定义，能对问题表征进行恰当的理解，在学习中找到自己的学习数学的困难，使得数学学习具有目的性、计划性和系统性。
3.激发好奇心
兴趣活动的规律是好奇心是先导。所以在数学学习中引导自己的好奇心，从而激发自己的数学学习兴趣。在活动中若有老师和同学的关注和关心，他们会充分感受到老师和同学给于的温暖，在课堂教学活动中，善于抓住学习困难学生的闪光点，运用鼓励性和激励语言，让他们找到自己的成就感，从解决数学问题中得到成功的体验，使他们在数学学习中的困难得到帮助和克服，进而树立信心，对数学学习越来越感兴趣。
参考文献：
[1]王明建.关于学生数学学习兴趣的调查分析与对策闭.数学通报2006年第6期；
[2]汤炳兴.加归基础重视数学思想方法明.数学通报，2006年6期；
[3]马文武.创设问题情境贯彻新课程理念明.数学通报，2007年第10期；
[4]贾旷. 高中数困生数学学习兴趣低下的成因与对策.华中师范大学，硕士论文；
[5]胡文伟.培养高中数学学困生学习兴趣的实践与研究.内蒙古师范大学，硕士论文。