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摘要：当前，小学生的德育教育工作对学生的发展和成长产生着重要的影响。但是，在进行德育教学的过程中却出现了很多问题，比如家长不能和教师进行有效沟通和交流，学生德育教育的途径比较少。这些问题的产生都会在一定程度上影响小学生的德育发展。因此，本文分析了小学德育教学中存在的问题，并针对这些问题制定出了解决策略。
关键词：小学生德育；教育工作；问题；应对策略
前言：小学生德育教学对学生的影响很大，不管是教师还是家长都应该重点关注小学生的德育教学。教师应该密切和家长沟通交流，让家长掌握学生发展的具体情况，并在此基础上展开针对性的家庭教育。下文，便重点探究了小学生德育教育工作中问题的应对策略。希望能够为学生的发展提供借鉴。
一、小学德育教学中存在的问题
（一）过分重视成绩，忽视德育教学
传统的教学模式在我国的教育教学中仍然占据着主导的地位，在经过长期传统教学模式影响下，学生的教育停滞不前[1]。在应试教育的严重影响下，家长和教师、学校都把学生的成绩看成是学生成长过程中的重点，忽视了对学生的德育教育。在这样的模式下，不利于学生的成长和进步。学校为了自身的升学率就过分关注学生的学习成绩，忽视学生的德育教学，在日常教学中大大减少了德育教學的内容。从教师的角度出发，学校给了教师很大的教学压力，在这样的情况下，教会就在无形之中增加学生学习的负担，也在教育教学中减少了德育教学的内容，导致德育教学的意识越来越薄弱。从家长角度出发，很多家长的德育教学认识不强，导致家长把学生的德育教学精力重点放在孩子的学习成绩上，也忽视了学生的德育教育，在一定影响了学生的家庭教育。
（二）德育教学内容和学生的生活实际相背离
在小学德育教学中还存在一个比较严重的问题那就是德育教学内容和学生的生活实际存在背离的现象[2]。比如，很多小学教师运用的德育例子都是几年之前的，不能够体现出一定的时代性。在和现代学生生活的环境不符合的情况下，就导致教师教学的内容和学生的生活实际相背离。比如，很多德育教学内容仅仅停留在“黄继光堵枪眼，董存瑞炸碉堡”内容上，虽然从某种意义上来讲具有积极的意义，但是这些内容和学生的生活实际还存在很大的差距，不能对小学生的德育教学起到一定的积极作用。因为很多学生也不能更加透彻地理解学习的具体内容，就很难发挥出德育的教学效果。另外，德育教育教学和学生的生活实际相背离，仅仅把德育教学停留在教学课堂上，教师也不能对学生的相关行为进行更加具体的实践性指导。
（三）教师和家长的沟通效率低
德育教学不仅是家长的工作内容，还是教师的工作内容，因为需要家长、学校和教师三方联合在一起[3]。但是很多家长在进行家庭教育的过程中忽视了对孩子的德育教育。把德育教学的责任推卸到教师和学校身上。这对孩子的成长也会产生不利的影响。另外，教师和家长的沟通也是德育教学的关键，但是在实际中，教师和家长却不能进行更加有效地交流和沟通，导致学生在德育教育中出现的问题不能够得到科学及时的反馈，这同时也成为了德育教学的短板。
二、提高小学德育教育工作水平的策略
（一）合理充分利用课堂教学资源
在小学学习阶段便开展了德育这门课程，主要目的就是为了培养学生的思想品德和道德情操，同时这也是进行德育教学的重要途径之一。因此，教师应该结合德育教学的具体教材，能够结合德育教材的具体内容，通过合理科学的教学方法不断加强学生的思想品德教育。在合理利用思想品德教育的过程中，教师应该结合不同学科之间的特点。更加透彻地挖掘出德育教材中涉及的德育教学内容。为了加深学生对德育知识的理解，教师在教学的过程中应该通过信息技术，加强小学德育教学的趣味性。通过动画的方式展现出教学内容，这样学生学习的热情和兴趣就会得到激发，以至于更好地帮助学生记忆德育知识。
（二）有效结合学校德育教育和家庭教育
在小学生成长的过程中，不仅学校教育重要，家庭教育也比较重要，在这样的情况下，家长就应该做好启蒙教师的作用，为孩子树立一个良好的榜样[4]。因此，在家庭教育中，家长应该加强对学生的引导和帮助，更加重视家庭教育对孩子成长的重要性。教师可以和家长进行密切的沟通和交流，让家长能够更加透彻底地了解学生，也能够让家长更加详细地了解学校制定德育目标的重要性。这不仅加强了小学生的德育教育，还在一定程度上提升了家长家庭教育的能力和水平。并能够在家长和教师之间建立一个信任和合作的关系。另外，家长也应该积极地参加学校为学生举办的德育教育活动，以此不断加强学生和家长之间的情感交流。保证家长和教师之间相互促进，解决好小学生德育教学的问题。
（三）加强德育教育和实际生活的结合
在小学阶段，进行德育教学的主要途径就是课堂，但是德育教学也不能仅仅停留在课堂教学上，应该让学生具体的实践活动中充分地体会到德育教学对自身成长的重要性和意义。教师还须积极鼓励学生参加实践活动，并在此基础上学校应该为学生创建出更多的德育教学活动，让学生走出校园，感受到大自然的魅力。比如，学校就可以组织夏令营活动，教师在这个活动中就可以引导学生树立正确的观念，做到保护环境和爱护植物等。通过这些活动，学生就不再仅仅局限于课堂上的德育教学，而是可以身临其境，在这样的情况下就能够帮助引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
结论：综上所述，德育教学在小学生成长的过程中不可忽视，教师、家长和学校都应该更加重视学生的德育教育，不仅要为学生提供丰富的德育教学课堂，有效结合学校德育教育和家庭教育，加强德育教育和实际生活的结合。通过以上的措施，一定为小学生德育教育教学奠定基础。
参考文献：
[1]姜军. 小学生德育教育工作中存在的问题与应对策略探讨[J]. 中国校外教育，2016，（04）：19.
[2]王玉芬. 对小学生德育教育工作的探讨[J/OL]. 中国培训，2015，（18）：255. （2015-11-24）
[3]李霞. 浅析小学学生德育教育工作中存在的问题及对策[J]. 经营管理者，2015，（27）：380.
[4]孟令军. 浅谈新课改下小学课堂中的德育问题及对策[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（04）：53-55.
关键词：小学生德育；教育工作；问题；应对策略
前言：小学生德育教学对学生的影响很大，不管是教师还是家长都应该重点关注小学生的德育教学。教师应该密切和家长沟通交流，让家长掌握学生发展的具体情况，并在此基础上展开针对性的家庭教育。下文，便重点探究了小学生德育教育工作中问题的应对策略。希望能够为学生的发展提供借鉴。
一、小学德育教学中存在的问题
（一）过分重视成绩，忽视德育教学
传统的教学模式在我国的教育教学中仍然占据着主导的地位，在经过长期传统教学模式影响下，学生的教育停滞不前[1]。在应试教育的严重影响下，家长和教师、学校都把学生的成绩看成是学生成长过程中的重点，忽视了对学生的德育教育。在这样的模式下，不利于学生的成长和进步。学校为了自身的升学率就过分关注学生的学习成绩，忽视学生的德育教学，在日常教学中大大减少了德育教學的内容。从教师的角度出发，学校给了教师很大的教学压力，在这样的情况下，教会就在无形之中增加学生学习的负担，也在教育教学中减少了德育教学的内容，导致德育教学的意识越来越薄弱。从家长角度出发，很多家长的德育教学认识不强，导致家长把学生的德育教学精力重点放在孩子的学习成绩上，也忽视了学生的德育教育，在一定影响了学生的家庭教育。
（二）德育教学内容和学生的生活实际相背离
在小学德育教学中还存在一个比较严重的问题那就是德育教学内容和学生的生活实际存在背离的现象[2]。比如，很多小学教师运用的德育例子都是几年之前的，不能够体现出一定的时代性。在和现代学生生活的环境不符合的情况下，就导致教师教学的内容和学生的生活实际相背离。比如，很多德育教学内容仅仅停留在“黄继光堵枪眼，董存瑞炸碉堡”内容上，虽然从某种意义上来讲具有积极的意义，但是这些内容和学生的生活实际还存在很大的差距，不能对小学生的德育教学起到一定的积极作用。因为很多学生也不能更加透彻地理解学习的具体内容，就很难发挥出德育的教学效果。另外，德育教育教学和学生的生活实际相背离，仅仅把德育教学停留在教学课堂上，教师也不能对学生的相关行为进行更加具体的实践性指导。
（三）教师和家长的沟通效率低
德育教学不仅是家长的工作内容，还是教师的工作内容，因为需要家长、学校和教师三方联合在一起[3]。但是很多家长在进行家庭教育的过程中忽视了对孩子的德育教育。把德育教学的责任推卸到教师和学校身上。这对孩子的成长也会产生不利的影响。另外，教师和家长的沟通也是德育教学的关键，但是在实际中，教师和家长却不能进行更加有效地交流和沟通，导致学生在德育教育中出现的问题不能够得到科学及时的反馈，这同时也成为了德育教学的短板。
二、提高小学德育教育工作水平的策略
（一）合理充分利用课堂教学资源
在小学学习阶段便开展了德育这门课程，主要目的就是为了培养学生的思想品德和道德情操，同时这也是进行德育教学的重要途径之一。因此，教师应该结合德育教学的具体教材，能够结合德育教材的具体内容，通过合理科学的教学方法不断加强学生的思想品德教育。在合理利用思想品德教育的过程中，教师应该结合不同学科之间的特点。更加透彻地挖掘出德育教材中涉及的德育教学内容。为了加深学生对德育知识的理解，教师在教学的过程中应该通过信息技术，加强小学德育教学的趣味性。通过动画的方式展现出教学内容，这样学生学习的热情和兴趣就会得到激发，以至于更好地帮助学生记忆德育知识。
（二）有效结合学校德育教育和家庭教育
在小学生成长的过程中，不仅学校教育重要，家庭教育也比较重要，在这样的情况下，家长就应该做好启蒙教师的作用，为孩子树立一个良好的榜样[4]。因此，在家庭教育中，家长应该加强对学生的引导和帮助，更加重视家庭教育对孩子成长的重要性。教师可以和家长进行密切的沟通和交流，让家长能够更加透彻底地了解学生，也能够让家长更加详细地了解学校制定德育目标的重要性。这不仅加强了小学生的德育教育，还在一定程度上提升了家长家庭教育的能力和水平。并能够在家长和教师之间建立一个信任和合作的关系。另外，家长也应该积极地参加学校为学生举办的德育教育活动，以此不断加强学生和家长之间的情感交流。保证家长和教师之间相互促进，解决好小学生德育教学的问题。
（三）加强德育教育和实际生活的结合
在小学阶段，进行德育教学的主要途径就是课堂，但是德育教学也不能仅仅停留在课堂教学上，应该让学生具体的实践活动中充分地体会到德育教学对自身成长的重要性和意义。教师还须积极鼓励学生参加实践活动，并在此基础上学校应该为学生创建出更多的德育教学活动，让学生走出校园，感受到大自然的魅力。比如，学校就可以组织夏令营活动，教师在这个活动中就可以引导学生树立正确的观念，做到保护环境和爱护植物等。通过这些活动，学生就不再仅仅局限于课堂上的德育教学，而是可以身临其境，在这样的情况下就能够帮助引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
结论：综上所述，德育教学在小学生成长的过程中不可忽视，教师、家长和学校都应该更加重视学生的德育教育，不仅要为学生提供丰富的德育教学课堂，有效结合学校德育教育和家庭教育，加强德育教育和实际生活的结合。通过以上的措施，一定为小学生德育教育教学奠定基础。
参考文献：
[1]姜军. 小学生德育教育工作中存在的问题与应对策略探讨[J]. 中国校外教育，2016，（04）：19.
[2]王玉芬. 对小学生德育教育工作的探讨[J/OL]. 中国培训，2015，（18）：255. （2015-11-24）
[3]李霞. 浅析小学学生德育教育工作中存在的问题及对策[J]. 经营管理者，2015，（27）：380.
[4]孟令军. 浅谈新课改下小学课堂中的德育问题及对策[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（04）：53-55.