多媒体物理教学评估指标体系研究

来源 :课程教材教学研究(教育研究版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:bjbdn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一、多媒体物理教学评估的意义多媒体物理教学评估是多媒体物理教学过程不可缺少的环节,探索和开展多媒体物理教学评估对优化物理教学过程,提高物理教学质量与效率有十分重要的意义。1.导向作用。教学评估是以社会需要和教学需要为准绳的。多媒体物理教学评估指标体系,就是当今 First, the significance of multimedia physics teaching assessment Multimedia physics teaching assessment is an indispensable part of the multimedia physics teaching process, to explore and carry out multimedia physics teaching assessment to optimize the physics teaching process, improve physics teaching quality and efficiency is of great significance. 1. The role of guidance. Teaching assessment is based on social needs and teaching needs. Multimedia physics teaching evaluation index system is today
其他文献
本文为1978~1988年11年间,对利用网室生产马铃薯原原种研究和生产的总结。我们的研究结果表明,利用网室生产马铃薯原原种,完全能够达到国家规定标准,而且成本低,繁殖系数高,是
实验教学能让学生掌握一定的实验技能,了解物理学的实验方法,培养实事求是的科学态度,激发学生的创造精神。现探究几种实验方法:一、控制变量法:是物理学学习中使用得较多的
备课是语文教学的基础,是提高课堂教学质量的关键和保证,特别是语文课,涉及到各个学科的知识,也涉及学生生活的方方面面,还涉及学生的思想道德教育、心理品质教育、情感教育
2011年就业蓝皮书指出,"211"院校2010届留学比例为2.21%,比2009届(1.64%)上升0.57个百分点,相比其国内读研比例减少的情况,可以看出,"211"院校毕业生选择出国继续深造有明显上升。
本文采用二次饱和D—最优设计方法,通过1986—1987两年三个试验,探求分析了旱地栽培条件下,胡麻产量与播种量、氮肥,磷肥之间的关系。并通过产量模型和经济效益模型的分析,明
在新形势下要依托校园各种组织和载体开展大学生思想政治教育,以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以思想道德建设为基础、以大学生全面发展为目标,营造良好教育氛围,提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,努力把大学生培养成为德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。    一 充分发挥学生党、团和学生会组织的作用,努力实现大学生自我教育的目的    (一) 要充分发挥学生党
摘要:英语学习的目的就是为了提高学生应用英语的能力,应用英语的能力又是通过听说能力表现出来的。大学英语的听说教学虽然存在很多的问题,但这些问题是能够克服的。英语听说能力的提高不是一朝一夕的事,需要教师和学生长期不懈的努力。学生听说能力的提高才能提高综合英语素质,有利于学生在日后的工作生活中发挥自己的能力,适应社会对人才的需要。本文总结了大学英语听说教学存在的问题,并提出了一些修改建议。  关键词
摘要:体验式英语教学是一种新的教学理念和教学方式,强调以学生为中心,在实践活动中学习。本文拟对体验式英语教学模式的概念,理论基础,在民办高校实施的特点及存在问题进行探讨,并提出相关建议。  关键词:民办高校;体验式英语;探索;反思  中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-0118(2012)11-0364-02    一、体验式英语教学模式的概念和理论基础  体验式学习理
自签署《巴黎协议》以来,我国减排压力剧增,急需进行能源结构调整,同时当前大气环境状况恶化,极端天气事件频发,大气环境承载能力面临超载现象,能源安全问题和用电安全问题也成为社会热点。在以上问题的促使下,我国寻求以可再生能源和清洁能源为燃料的新型发电技术——分布式发电,以分担大电网的压力,弥补传统发电的不足。分布式发电是与集中发电相对应的分散式发电方式,具有能源利用率高、环境负担小、电力耗损少、用电安
一、试卷结构分析2008年中考语文试题由四个大题共25个小题组成。第一大题为语文积累与运用,有7个小题,共20分,由客观题组成;第二大题为综合运用题,由1个题3个小问题组成,共6