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物理是一门特殊的科学学科，对学生的观察能力有很高的要求，对学生的观察能力也具有较高的培养价值.那么，初中物理教学如何来培养学生的观察能力呢？下面笔者根据多年的教学经验谈一下自己的感受与大家一起交流.
一、初中物理教学中观察能力的培养价值与意义
1．让学生养成观察的习惯
学生在学习过程中良好习惯的养成对学习有着重要影响，教师在课堂教学的演示实验中应强化训练，要求学生对物理现象进行搜索性观察，在实验课上，要求学生严密注视实验过程中物理现象的发生、发展、结束的细节，并用准确的语言描述.
2．让学生观察更全面
即对事物的一切方面都要进行观察，以求对事物有全面的、彻底的了解.在全面观察时，要先观察事物的各方面各种特性，然后再观察它们之间的区别和联系，从而对事物有一个全面的认识.为此，要确定观察计划.
3．让学生观察实事求是
物理是以实验为基础的学科，这就需要我们必须尊重实验、尊重事实、尊重物理现象.在实验中决不能凑合，因为，误差是客观存在的，减小误差要从实验的步骤分析原因，培养学生从小养成尊重事实的科学态度.
4．让学生会在一定的条件下观察能力
物理的实验是在任何条件下进行的，但是观察是有条件的.如：“滑动摩擦力”的实验教学中，启发学生运用物体在平衡力的作用下保持匀速直线运动这一规律判断，即可明确，匀速直线运动是测定滑动摩擦力的条件.
5．培养学生观察的主动能力
人们从事某种活动时主动参与和被动参与的效果截然不同.为了使学生能够进行主动观察，关键是从思想上弄清物理观察的意义.大量事实说明科学史上许多重大发现都来自观察.牛顿发现“万有引力定律”，富兰克林观察到摩擦起电和静电等等.再者，学生实际学习情况说明：凡是物理课成绩优秀的同学都是善于观察的学生，他们不仅善于观察物理实验，还善于观察自然现象中物理现象及物理在生活中的应用.
6．培养学生观察敏锐能力
良好的观察心理品质是获得观察正确性、全面性的保证.引导学生在观察时要开动脑筋积极思维，运用物理知识去观察日常生活和自然界的物理理论，做到理论联系实际.
7．培养学生观察的针对性
初中生由于生理和心理的特点，无意注意占主导地位，他们往往为对象中的强烈刺激或感兴趣的现象所吸引，而忽略了观察的目的和任务.在观察前应围绕目的指出关键性问题.
8．培养学生观察的创造性
科学的发展有赖于人类孜孜不倦的探索.学生在物理观察中会遇到各种问题，产生许多疑问，作为物理教师不妨鼓励学生积极探索.
二、初中物理教学如何培养学生观察能力
1．为学生多创造观察的机会
首先，举办实验展览，开放实验室，将所有的仪器陈列出来，让学生课后到实验室进行实验操作和观察；其次，增加“实验练习课”或“实验习题课”，增加学生实验的次数，让学生有机会多动手操作、多观察.
2.实验观察是培养学生观察能力的重要途径.要培养学生观察实验的现象和过程的敏锐能力，首先要培养学生观察度量仪器、仪表、器具的能力.教师应引导学生归纳观察的要点：首先，弄清量度单位；其次，确定刻度的分度值；再次，弄清量度范围；第四，注意零刻线的观察.训练学生每拿到仪器就先观察的良好习惯.
3．配合教学、引导学生开展课外观察
课后观察性作业提前用预习的方式布置课前观察，让学生亲手“做一做”，细心观察，详细记录，培养学生积累观察的好习惯.如讲“蒸发”一节前，让学生提前在家中观察不同情况下水的蒸发现象，并做好记录，想想为什么，寻找规律，这样问题就不解自破.
此外，还可以让学生自制“潜望镜”“小台灯”等等，搞一些课外观察活动.
4．结合课堂教学，有目的地让学生进行实验观察的练习训练.
一、针对教材内容中学生缺乏感性认识的部分，认真做好演示实验，引导学生仔细观察；二、针对学生在日常生活中所形成的直观错误，设计针对性的实验，有的放矢的消除疑虑，培养学生的观察能力；三、演示实验要教给学生科学、准确的观察方法；四、演示实验中，不仅要学生观察现象，而且要观察实验装置的构造；五，进行演示实验，要引导学生集中注意力观察实验中的主要现象以及在极短时间内发生的现象，并有重点的记录下来.
综上所术，能力的培养是一个长期的、潜移默化的过程，是一个宏大的综合工程，而物理教学中能力培养的途径也是多种多样，难以言尽的.作为教师，在物理教学过程中要长期渗透到教学的各个环节之中.
一、初中物理教学中观察能力的培养价值与意义
1．让学生养成观察的习惯
学生在学习过程中良好习惯的养成对学习有着重要影响，教师在课堂教学的演示实验中应强化训练，要求学生对物理现象进行搜索性观察，在实验课上，要求学生严密注视实验过程中物理现象的发生、发展、结束的细节，并用准确的语言描述.
2．让学生观察更全面
即对事物的一切方面都要进行观察，以求对事物有全面的、彻底的了解.在全面观察时，要先观察事物的各方面各种特性，然后再观察它们之间的区别和联系，从而对事物有一个全面的认识.为此，要确定观察计划.
3．让学生观察实事求是
物理是以实验为基础的学科，这就需要我们必须尊重实验、尊重事实、尊重物理现象.在实验中决不能凑合，因为，误差是客观存在的，减小误差要从实验的步骤分析原因，培养学生从小养成尊重事实的科学态度.
4．让学生会在一定的条件下观察能力
物理的实验是在任何条件下进行的，但是观察是有条件的.如：“滑动摩擦力”的实验教学中，启发学生运用物体在平衡力的作用下保持匀速直线运动这一规律判断，即可明确，匀速直线运动是测定滑动摩擦力的条件.
5．培养学生观察的主动能力
人们从事某种活动时主动参与和被动参与的效果截然不同.为了使学生能够进行主动观察，关键是从思想上弄清物理观察的意义.大量事实说明科学史上许多重大发现都来自观察.牛顿发现“万有引力定律”，富兰克林观察到摩擦起电和静电等等.再者，学生实际学习情况说明：凡是物理课成绩优秀的同学都是善于观察的学生，他们不仅善于观察物理实验，还善于观察自然现象中物理现象及物理在生活中的应用.
6．培养学生观察敏锐能力
良好的观察心理品质是获得观察正确性、全面性的保证.引导学生在观察时要开动脑筋积极思维，运用物理知识去观察日常生活和自然界的物理理论，做到理论联系实际.
7．培养学生观察的针对性
初中生由于生理和心理的特点，无意注意占主导地位，他们往往为对象中的强烈刺激或感兴趣的现象所吸引，而忽略了观察的目的和任务.在观察前应围绕目的指出关键性问题.
8．培养学生观察的创造性
科学的发展有赖于人类孜孜不倦的探索.学生在物理观察中会遇到各种问题，产生许多疑问，作为物理教师不妨鼓励学生积极探索.
二、初中物理教学如何培养学生观察能力
1．为学生多创造观察的机会
首先，举办实验展览，开放实验室，将所有的仪器陈列出来，让学生课后到实验室进行实验操作和观察；其次，增加“实验练习课”或“实验习题课”，增加学生实验的次数，让学生有机会多动手操作、多观察.
2.实验观察是培养学生观察能力的重要途径.要培养学生观察实验的现象和过程的敏锐能力，首先要培养学生观察度量仪器、仪表、器具的能力.教师应引导学生归纳观察的要点：首先，弄清量度单位；其次，确定刻度的分度值；再次，弄清量度范围；第四，注意零刻线的观察.训练学生每拿到仪器就先观察的良好习惯.
3．配合教学、引导学生开展课外观察
课后观察性作业提前用预习的方式布置课前观察，让学生亲手“做一做”，细心观察，详细记录，培养学生积累观察的好习惯.如讲“蒸发”一节前，让学生提前在家中观察不同情况下水的蒸发现象，并做好记录，想想为什么，寻找规律，这样问题就不解自破.
此外，还可以让学生自制“潜望镜”“小台灯”等等，搞一些课外观察活动.
4．结合课堂教学，有目的地让学生进行实验观察的练习训练.
一、针对教材内容中学生缺乏感性认识的部分，认真做好演示实验，引导学生仔细观察；二、针对学生在日常生活中所形成的直观错误，设计针对性的实验，有的放矢的消除疑虑，培养学生的观察能力；三、演示实验要教给学生科学、准确的观察方法；四、演示实验中，不仅要学生观察现象，而且要观察实验装置的构造；五，进行演示实验，要引导学生集中注意力观察实验中的主要现象以及在极短时间内发生的现象，并有重点的记录下来.
综上所术，能力的培养是一个长期的、潜移默化的过程，是一个宏大的综合工程，而物理教学中能力培养的途径也是多种多样，难以言尽的.作为教师，在物理教学过程中要长期渗透到教学的各个环节之中.